人教版二年级下册第七单元册教案,三维教学目标,可以打印,已经调整好格式

1、25玲玲的画教学目标：知识与技能 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。情感态度与价值观 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文教学难点： 理解爸爸说的富有哲理的话。课 前 准 备 生字词卡片。课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。教学课时：两课时教学过程：第一课 时一激趣导入，揭示课题课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。 （告

2、诉学生，“玲”字在人名中用得较多）板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。二学习生字，读通课文老师范读课文，要求学生听准字音。引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“f”，要读“fú”。“催”字要读平舌音“cu”。“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zn”，它还有一个字音是“zàn”，心脏的“脏”。学生在小组内互相检测本课生字的读音。引导学生正确地朗读课

3、文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）三理解词意，感悟课文引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。四交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩

4、子这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？五作业制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：你认识吗（集中展示课外认识的字）；你知道吗（集录课外积累的词语）；你能猜出来吗？（字谜集锦）。 第二课时一读一读，巩固所学知识 认读生字词。 有感情地朗读课文。二演一演，加深对课文的理解 课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。三写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，根据学生

5、情况个别指导。展示学生的作品，学生评议。四练一练，积累好词佳句 抄写背诵爸爸最后说的话。 抄写文中自己喜欢的词语和句子。五小结六拓展活动 将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。 板书设计25玲玲的画只要肯动脑坏事变好事 26蜜蜂引路教学目标：知识与技能会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。情感态度与价值观 学习列宁善于观察，认真思考的好品质。教学重点： 识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。教学难点： 知道列宁是怎样找到养蜂人的。课前准备 挂图、生字卡片。 投影仪或幻灯机。 列宁的有关资料

6、。教学课时：两课时教学过程： 第一课时一、课前谈话导入新课学生介绍收集到的列宁的有关资料。老师补充介绍并引入新课，板书课题。二、初读课文，学习生字1借助拼音，自读课文。a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yn”，不读“yn”。“附近”应该读“fù jìn”，而不是“f jìn”）c.竞赛读，看谁读得正确、流利。2小组合作学习生字。3汇报交流识字方法。4巩固识字 指名、集体读生字卡片。 做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同

7、学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学位：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）三指导书写1重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。2练习写字。展示学生书写的字，师生共同评议。四自读课文学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。第二课时一整体感知指名读课文，思考：课文写了一件什么事？同桌交流初步感知的课文内容。二朗读感悟1分组朗读课文的第

8、1、2段。a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。c.集体朗读第1、2段。2学习第3段。a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。c.谈感受。列宁是个怎样的人？3指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又

9、惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）4集体朗读全文。五创编表演1创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。2小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。六课外作业留心观察身边的事物，把你的发现写下来。板书设计 27寓言两则教学目标：知识与技能 会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。情感态度与价值观 能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 教学重点： 正确书写本课生字。教学难点：能在读中悟出故事的寓意。课 前 准 备1多媒体教学软件：寓言二则全篇演示、农夫拔禾苗的过程。2生字、生词卡片。3从课外查找有关寓言的知识

10、、收集其他寓言故事。教学课时：两课时教学过程：第 一 课 时（学习揠苗助长）一揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”）二教学揠苗助长 播放课件理解课题、了解故事。a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。b.按照“理解题意 了解故事 理解内容 认识道理”的顺序来进行学习。c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？ 学习生字。a.范读课文，听准生字字音。b.借助拼音，自读课文。自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，

11、老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。c.巩固生字。读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。 感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个问题：a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第3、4段，体

12、会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。d.我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？ 诵读全文，复述课文。第 二 课 时（学习守株待兔）一激趣导入，揭示课题 谈话导入，交代教学目标。 同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习兴趣。现在老师先请大家欣赏守株待兔，这个有趣的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什

13、么意思？ 揭示课题，释题。a.揭示课题，正音。b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？ 学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。二学习课文，理解寓意1学习1、2段。a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑；撞碰）d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？学生交流自己对问题的理解。指导有感情地读句子，指名读、齐读第

14、1、2段。三学习第3段。a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。 板书：整天坐守 庄稼全完了b.齐读第3段。四理解寓意。a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。f.齐读课文。五课堂练习1认读生字，交流记字方法。2出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。六指导写字。1完成课后练习“读读想

15、想”。七拓展活动把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。板书设计28丑小鸭教学目标：知识与技能会认“烘”等14个生字，会写12个字。 过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 情感态度与价值观理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学重点：正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。课 前 准 备“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。课件：丑小鸭出生、出走的动画片。生字、生词卡片。教学课时：三课时教学过程：第 一 课 时一播

16、放动画片，导入新课1播入丑小鸭动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。二初读课文，感知大意1范读课文，让学生边听边想有什么问题。2学生质疑。3学生互相解答，老师参与。4借助拼音，自读课文。a.自读全课文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）c.同学之间认读生字，交流记字的方法。小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利、有感情。说说课文主要写了一件什么事。三巩固生字 读生字卡片。（齐读、指读

17、、小组内合作认读） 用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）四课堂练习1读词语。（出示软件认读）2积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本上）五课外作业观看动画片，了解丑小鸭的故事情节。第 二 课 时一创设情境，激发情趣（出示软件，播放“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事丑小鸭配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。二自行探索，感悟课文1请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读、同桌评读、小组轮流读、轻声读），看看有什

18、么感受？2读完课文后会有很多感受吧，小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）三小组交流，汇报体会1播放丑小鸭出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第1、2段的内容。2小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受？（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）a.第3段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。b.第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。c.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。d.第6段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。

19、e.第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。四拓宽空间，升华认识1假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？2这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐“会说些什么？五配音竞赛，评选配音演员 小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。 同学与老师对竞选者进行评议。 合格小演员推荐给校雏鹰电视台。第 三 课 时一巩固练习 认读要求认识的字。a.出示生字卡片，指名读，集体读。b.分组竞赛认读。 自荐丑小鸭的故事。 分小组交流自己积累的本课词句。二写字指导1指导观察。a.看看本课生字都是什么结构？书写时

20、注意什么？b.注意区别“鹅”和“鸭”。c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。示范指导。a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。2学生书写，老师巡视指导。3展示书写的字，师生评议。三完成课后练习，阅读“我知道” 明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。 同桌互相订正。 自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。四课外作业选看安徒生童话选。板书设计 语文园地七教学目标：知识与技能 1发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。 2认

21、识9个生字巩固识字，积累词语。过程与方法1能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。2能把自己所画的图画用文字表达出来。情感态度与价值观树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。教学重点： 汉字一字多义，在语言环境中理解字意。教学难点： 看清图意，根据图意、联系生活实际想办法，与同学进行交 流、讨论。课前准备 多媒体课件。 识字卡片、词语卡片。 竞赛评比用的小红旗。 让学生准备展示内容。教学课时：三课时教学过程第一课时我的发现一要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。 激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。 引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。 结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语