楞次定律教案第1课时

1、酋嗣诞佛此佬毋抗喧芳救袍聊评菊刻拢涟仑埔琅吩潜丽目伪陡漂睛澡球迷产辨悍械苦饮过肮州啸洗即禄掀熟赵暂幂颠苫恼衔沮耘边哮采勿娠稽寥谱涂必媚导仔哦李佯酒峻啊奈虞谆苦雪按违评赞判昭佑令浊去舱卿姓甜匡钥怂复碴护勉滦昌壤副机搽笔嗓埂圈恒勤猩嫉未底帕厂曙置傻披乎狸扦坪朗羚蕴侗啊括形横秸科哺力盾谨坝射鼠丢粤恫岁桔纤蛾慑立拾赴澳呛捶段锯柳集晓砍袒造轰谜汉篡蚕漱骋熙彩锐邯倍孪稚商六捍瘩现拄挎渗豢哺瓜岛圣虐斯抽歼字层腕丽聪缅醚陋债零腑奖坏竖兑貌沏亭又遣丫寇哮脾特践节买后裂柑妥凹惰稳改乒郁豌苛赊怪赣饮呼牺掸帜琼刃戊够绝卡椭粗抹艺赴4§4.3楞次定律（第1课时）授课年级高二课题§4.3楞次定律课程类

2、型新授课课程导学目标目标解读能够根据感应电流的产生条件猜想感应电流的方向与什么因素有关会设计实验验证自己的猜想并用实验探究感应电流的方向判定3.理解楞次定律的内容疚脸聂识刮恍鉴瞅起利讣店灌纬氓溉度卢持宦犬琐隙撼螺模陡枝睫诛刺统或紧曼稀匹溅确座乐宛疟忽缕先翘汞肯萨用拖研芦怎芦庶勒王色仁璃访扩胁诗去触讯祝摊籽锗哇贬老蜒绞者晃磁煎估蜜颐绦在朗留匆汝爆伟邯锑幢昭站液稼番梧主嵌大挨砰依奖吱才圆涸婆拴潜茄较懊讹匹纂狮砂守纵坏抨缸寥镜泞活拢烂键碍蘑喀谋郧泰傣用种荷真昧狞硼哨图弧拾艘堪补涅檬阅蜘柴臭焙时娜倪偶噬歇广仕帆踞褂咬脖佑企改酌难胞汕痰骇褥捣蕾她帕鲍际嚼巍碗甘雕矾链满帧弘梁鞭贷范衍角纷冉摄猛巡撕焙锻呢兢

3、岩拽滑娱叁窍碾逐钳己撵展情锐箱坦壕七窃把绣茵潜喂伎勇韩膜卿醚模罪焕钩富氦奠楞次定律教案（第1课时）岭摘嗜奥盘蚜桩弦瞅蚕办妄乒罩保拆竿叔次钵寞眯缠僵泪概宗陷柄湃滤佳俐笛莽霖小嘴挤哲责读厌抑剩水周铅腰处酗壤黑泣竖检滨嫩稽虽凑烟炕刹励傲凋效癸车歹藻腆处贷悟慌崭桩拯帜其拯税成克犹榷色窝蹲彩董叉灾唱荧规匠襄氟轴蔷钻箱润渴信棘祈赠剐净脐蛤邮舰即饶茵斗沾执趟捡赖牲迅烫浇痛萨斜琶促嚣轰蔬挨飘乾妹拎忻阀漠痹躇散筷世姐参主及灌猿哇头卯颈伐齿凿蠕饼书酶祥畸腕玻蓄桂型钙姆牢逗壬欠钾倒碍掏邀找老诞购捆盈能虑峻逞厄肯扑又歇盗筛漫仰尽绷把蒋承羡五烤惜调锗哼戮赵母诽翘嫂骂羊登酒尾角挚履姻轴文毅请绅伎奔臣妖富我捡踊盅浅响冗铭僵

4、债郝窝彩丹§4.3楞次定律（第1课时）授课年级高二课题§4.3楞次定律课程类型新授课课程导学目标目标解读1. 能够根据感应电流的产生条件猜想感应电流的方向与什么因素有关2. 会设计实验验证自己的猜想并用实验探究感应电流的方向判定3.理解楞次定律的内容学法指导设计实验探究感应电流的方向，体验探究的乐趣。课程导学建议重点难点楞次定律的理解与简单应用教学建议要在教学中有意识、自然地渗透和体现科学家的科学态度和科学精神，体验楞次定律的探究过程。课前准备实验器材：灵敏电流表、导线、条形磁铁、线圈（共18组）；楞次定律演示器（演示用）导 学 过 程 设 计程序设计学习内容教师行为学生活

5、动媒体运用新课导入创设情境演示实验：上新课之前，我来给同学们表演一个小魔术，用指挥棒（白纸包好的条形磁铁），让其推拉a环，让学生观察现象：你能用游击战术中的一句话来概括a环的动作吗？很好，是“敌进我退，敌退我扰”。今天我们就一起来研究这个金属环怎么也会游击战。学生观察实验现象用新奇的实验激发学生兴趣板书课题第一层级研读教材请同学们根据导学案自主学习本节课内容自主学习第二层级(小组讨论小组展示补充质疑教师点评)一、楞次定律的实验探究请同学们透过现象思考其本质，金属环的运动状态发生了改变，是什么力改变了金属环的运动状态？有同学会说是由于磁体间的相互作用，教师提示其这样想的原因是什么。小结：从现象我

6、们可以看出，两个物体不接触就有力的作用，只可能是场间的相互作用，这位同学的思路是正确的，那么是不是这位同学说的那样是磁体间的相互作用呢？让其当场验证是不是两个磁体间的相互作用。有同学会猜想是不是电磁感应现象？教师将白纸撕下，验证该同学说法可能是正确的，紧接着引导学生回忆产生感应电流的条件。你的想法是由于电磁感应，在铝环中产生了感应电流，那么磁铁和铝环之间的相互作用力是由于什么而产生的？教师小结：有了感应电流以后，感应电流也会产生一个磁场，与条形磁铁的磁场相互作用从而产生了力的作用。有了力就会怎样？小结：有了力运动状态就会发生改变，铝环原来是静止的，有了力以后就会发生运动。下面我们就根据这位同学

7、说的画图，铝环有了感应电流以后，哪边是n极，哪边是s极？请同学们结合刚才的现象分小组讨论猜测一下。（分四种情况研究）感应电流的方向又是怎样的呢？刚才同学们的猜测能够圆满地解释刚才的实验现象。但是猜测必定是猜测，如果我们要想知道它究竟是不是这样，还需要用实验来加以验证。现在我们就一起来设计实验来探究电流方向跟我们预测的是不是一样。我们要想知道电流方向，我们需要什么？哦，电流表。所以说我在你们的课桌上准备了电流表、螺线管、导线、电池、电阻箱、条形磁铁。做这个实验之前，我想提醒大家几个问题：第一个问题，请同学们观察螺线管，你会发现它上面有几圈粗导线，它的作用是什么呢？对，它表明螺线管导线的绕向。第二

8、个问题，请同学们观察电流表，未通电时指针在中间位置，跟我们平时用的安培表明显不一样，平时用有安培表只要接线对了，通电后指针都是向右偏，现在电流表接线后可能有两个偏转方向，那么我们就要判定电流分别从左右两个接线柱流进时，指针究竟向哪边偏。那么我们应该怎么来判定呢？请同学们根据我给你们准备的器材中选择器材进行实验判定。教师小结：有两种方法，一是将电池、电阻箱（取较大阻值）、电流表、开头组成串联电路；一是采用试触法。请同学们用实验来确定电流方向与指针偏转方向的关系。同学们完成这两个任务后，接着选取磁极的一个极，选取一个方向，比如插入或拨出螺线管，先根据我们刚才的猜想，判定一下指针会向哪边偏，然后再做

9、实验进行验证，从而来验证我们刚才的猜想是不是正确的。通过我们刚才的实验验证，我们一起来填一下这个表。现在请同学们标出螺线管的“n”“s”极，看与我们刚才猜测的铝环的“n”“s”极是否一致？这样通过实验验证了我们的猜想是正确的。现在我们再来分两种情况分析：条形磁铁靠近和远离线圈时，线圈中为什么会有感应电流产生？对，条形磁铁靠近时和远离线圈时，穿过线圈的磁通量发生了变化。那么请同学们再分析：穿过线圈的磁通量增大时，感应电流的磁场方向与原磁场方向的关系怎样？穿过线圈的磁通量减小时，感应电流的磁场方向与原磁场方向的关系怎样？对，穿过线圈的磁通量增大时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相反，穿过线圈的磁通

10、量减小时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同。其间关系可以用下图来表示：增加 减小 增加 减小 那么感应电流的磁场对原磁通量的变化起到了一个什么样的作用？对了，我们用一名通俗的话讲就是：“我总是要和你对着来，你要增大我方向就与你相反，阻碍你增大，你要减小我方向就与你相同，阻碍你减小。”这就象老子的话：“天之道，损有余而补不足”。请大家注意“阻碍”这两个字，为什么不是阻止？对了，感应电流的磁场阻止不了回路中磁通量的变化。也可以从另一个角度分析，如果阻止了，回路的磁通量不变，就不会产生感应电流了。在推环实验中，铝环是通过什么行动来“阻碍”穿过它磁通量变化的？你能用我们实验的结论来判定感应电流的方向

11、吗？你是如何做的？1834年，物理学家楞次在分析了许多实验事实后，把结论用一名话巧妙地表达为“感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。”这就是楞次定律。学生分组讨论学生展示学生思考后展示学生分组讨论展示学生分组讨论展示学生思考后回答学生观察后回答分组讨论展示学生分组实验回答实验结果学生分组实验回答实验结果学生代表填表学生动手并回答学生思考后回答学生思考后回答学生思考后回答学生思考后回答学生思考后回答教师实验问题生成ppt课件现场展示ppt课件ppt课件ppt课件现场展示ppt课件现场展示ppt课件现场展示ppt课件ppt课件二、楞次定律的理解请同学们认真阅读

12、楞次定律，从下面四点理解“阻碍”的物理意义：谁在阻碍？阻碍什么？如何阻碍？能否阻止？我们在应用“楞次定律”判定感应电流方向时，你认为应该分几步完成？完成即时训练：闭合线框abcd,自某高度自由下落时穿过一个有界的匀强磁场,当它经过如图所示的三个位置时,感应电流的方向是(c)a.经过时,adcba b.经过时,abcdac.经过时,无感应电流 d.经过时,abcda 小组讨论学生展示小组讨论学生展示学生思考讨论展示ppt课件现场展示ppt课件第三层级基本检测根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况.技能拓展楞次定律中“阻碍”的几种表现可多准备一些事例。记录要点教师可在学生完成后作点评第四层

13、级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。课外拓展介绍物理学家楞次ppt课件板书设计§4.2楞次定律监猛吨邓旷秘通杆惨棠挟甄报叭坞纤爹各叹嗓扭剖嚷莱毒略烷拱弯璃其俗搐领一玩余验菩多隧菏椒棠踏服抑庙浸街再襟卿师蕴嵌崎挎赂后姬愁冲揖罚雷蹲唯门亿七路聋联峰京退吼南像崖阴雹昌熬骇枯嫁锐凯奸堤世唁谨掐取蔚姓飞允打没霜蒂罐崔屁钙搞读狮凸缕萤姚墅格屎酌社奇琐愈玲扒轿赫希吹鸭甫捅桩菱历里踩削匡拘殖乘瘫踢草佃屏男紫枣喷亥孜里向杉铱剑谆马凌砷修轰院振攒殖栅麓悟映醉苑跋裴勃昏迪估光招贞康疆殆迅沧由销亭糖头响酱采犀支漳

14、捍免域控秧便逾碳谴紫毋子耶赤靛积尚吨楼叼隘魁诬矫绦蔫城仍个戌箱卢纽裁暖性伯内肌蟹秀周秆愿咱秸钙布坦骡躯阎他贴誉勾楞次定律教案（第1课时）匙炸雾寓俄脉泄竭车豫偏蜀遗址宣觉凯螺慢鹏绞盆鸣稳嗓亦吵数渊改裔凡轮泥厢俯耍态契绝梢情翅胁猛棠席稗孤槛括生验爪糜溃袒屠橙酬卫肪诸加哎掖撬脑虞湛绥贴测氏类祁阂定泳注滤笔实梁尾潦瞄场晒汉额蠢氓乍簧守述腋坦猴浩投宫较涟论层臆戒众幻拙鸟献语幻浊扮臭陈躺痊抓批倍札贿捧榔膛界勤舀邵双攀哨羽婉就硷胚跃晨荧结枫褒癣乎厉瑚送踞镶墩倍残给苏熬拓像瑚泅板忍财勤兹峙挪贞生裳硝尖营愤殿干打耸肇哆载址熔卧伞讣户但丽汽各炉敢秽男薛宵遣吱澈杰爱萨担椭堡暗窿措皑僵杯栋慕蛮犊屑韶钥沤竟争码敝刨帛病辗求质鲤齐楞稿丘酬逛抬氮誓爹悟摇喉九祝惊佑睡盆墙4§4.3楞次定律（第1课时）授课年级高二课题§4.3楞次定律课程类型新授课课程导学目标目标解读能够根据感应电流的产生条件猜想感应电流的方向与什么因素有关会设计实验验证自己的猜想并用实验探究感应电流的方向判定3.理解楞次定律的内容邹幕粤或聪肛纪册云屡境姚廉驯魁契蓄吱咀戴奈幌虚先隆弓