把赏识和激励送给学生

1、把赏识和激励送给学生浅谈班主任工作的点滴体会四班 付有强各位领导、老师：大家好！我交流的题目是把赏识和激励送给学生， 十多年的班主任教育教学工作，使我深深体会到，“赏识教 育”可以帮助后进生找回自信和发展，重建精神世界的大厦, 找回自我教育的能力。“赏识促使成功，报怨导致失败J不 是因为学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是 后进生需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越差。下面我就结合自己的实践，谈谈我对赏识教育的几点体 会。一、用赏识和激励管理班级。做错事或者学习成绩不好的学生，学生心理压力很大， 自卑、自责、不知所措。这时，他们最需要帮助、安慰。例 如，我班中有一位叫刘帅的学生，他上课

2、注意力不集中，作 业完成情况不好，学习成绩落后，还经常闹事。但我从对他 的观察中发现，只要老师布置了打扫教室，劳动任务，他都 能较好地完成，于是在总结清理教室，大扫除情况时，我第 一次在全班面前表扬了他，他很高兴。此后在我的课上他比 以前认真多了，有一天，他竟然举手回答问题了，我特别高 兴，又一次表扬了他。我还发现他体育特别好，于是，在这 学期学校举行的小型运动会上，他获得了袋鼠项目第一名的 好成绩。于是，我在班上大力表扬了他，号召全班同学向他 学习，使他信心倍增。后来我发现他上课更专心了，还经常 在课堂中举手发言，课后也能认真完成作业，在班里也不会 闹事了。学习也在一天天进步。在期中考试中，

3、他的数学成 绩考了 86分。我在班上表扬他进步了，并奖励他一支钢笔。 他可高兴了，此后他表现都很好。从这我感到作为班主任要 善于观察学生，特别是要善于发现后进生的闪光点。给那些 身上有缺点，学习中有困难，容易被忽视的学生多一点关爱， 多一点理解，让鲜花和小草都得到阳光。这些待进步的学生 通过老师恰当的表扬，燃起了希望的火花，扬起了生活的风 帆，从而依赖老师，接近集体。二、用赏识和激励教育学困生苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心， 每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉 这就要求老师懂得寻找“学困生”的闪亮点，用师者广博的 生命之爱，去对待每一个学生，去浇灌学生的心田。对

4、于每 一个班主任来说，“学困生”是班主任最头疼的学生，他们 也是班里最被冷落的学生，但班主任又不能放任自流，任其 发展。所谓的“破罐子破摔:因此，每接一个新的班级， 我都不急于把他们抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他 们的优点，缺点，为转化他们寻找突破口。例如：在课堂上, 我设置一些简单的问题，专门叫学困生来回答，即使他们没 有回答对，我也会对他们说“你的想法不错，今后继续努力”。 在课后，我班建立了 “一帮一”互助活动，每一个学困生都 和一个比较优秀的学生坐同桌，要求同桌每天检查作业，检 查家庭，不会的问题，及时指导。如，我在课堂上设立一些 学生之间互相讨论的问题，这样同桌就给学困生开启了

5、思 路。点燃了学困生思维的火花，长期下去学困生的思维会变 得活跃。在我班级中优带差互帮的学习氛围特别浓。每个学 困生多多少少都有一点进步。看到班中这种学习气氛，我会 毫不吝啬地予以表扬，现在我发现学困生的学习积极性明显 提高了，和老师同学之间的距离也“拉近了”。三、用赏识教育增强班集体的凝聚力。我认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集 体着想，他们的行为才会规范。每天晨会课上，我都会对班中存在的问题，及时强调， 对那些做了好事，为班争得荣誉的同学进行表扬。如我班张 婷婷同学经常为班中打水，看到地面上有废纸，主动检起来, 扔进垃圾桶。王涛同学把自己穿旧的衣服送给我班失去母爱 的王龙同学。

6、针对以上事实，我在班中及时表扬，这样做能 给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多， 我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信 心，增强集体凝聚力。如本学期学校举行“爱我中华”诗歌 朗诵，我在赛前鼓励学生们，只要我们努力，充满信心，我 相信你们一定是最棒的。果然，比赛时，我班同学朗诵不但 感情丰富，而且精神饱满，最终夺得了全年级第一名，我为 这次朗诵取胜举行了庆祝活动，大力表扬他们，表扬他们为 集体荣誉而战的精神。在我所任的班级里，我赏识每个学生，在我的心中，他 们就像天使般可爱，都有闪光点。只要他们有一点点进步， 我都会及时表扬鼓励他们。“没有爱就没有教育”，同样可以 说，没有赏识就没有教育。赏识是一座桥梁，是精神相融