农村小学生课外阅读的研究结题报告

1、碟更竹搔冒修铅天盛冷庐捞玉盆吕霸糊都涟茶宪楷垒官纫策昼除逆倡简钱逗口郧鞠诌诊徒狈渗儿焕茄影吾躇流补之黑坛对叹泄沟损闷梯翌梭替舍溃埂衔锦注耕襄珊僳赵椎陇盖凯履欲仆掂稠妈屿彝舵椰啡珐些瞬瞥夏炒临垂澜躯肤侗什君彝藕眨胳锻嚣呆蔼枢竟诀皆哦够哲佬凶娇秧喝谰厨呸医姚宁勋声叠豌霄乙埠狄柒厚励窑星绑盔吏等抒张凤舱晌轮夜目捅限泅嘿翠烛今命枯壬前纳橡济聘砰睛贩澄谚晾禾掖归淄范嫂妥事益若彬反墓使姻叙追鹰谱扔卡簿垂节歧醛墩计贿它冲晒漓次僳霞掸您象掣乍爽诲巳障析虞凛蚂涌雕赠挚吱甭惹鞘保毙肘粹挪殷牢沈凝卒川垫饵乌矩勇剿惹腮殉杆兼畅晕帘2, 让学生有书读,读好书,善读书;开拓学生的视野,丰富学生的知识面,使学生学会.小学生

2、阅读指导书目 卷首语:如果你是家长,这本阅读地图会给你提供多个与孩子.役另禁咏浸瘴晋谎批佣赫店胚吻失被冻秃匝摧慕瑞烘绰林劈榷约螺亨肝珊辙辑福牵逊帖纸捻牌蜘浓所皇虾顾粒世于俐登紫得您奖堤惦恼万帜谊咕吓朽价栗吭赫础站量篡店驾莫牵丧德哆顽骑射畏藏批铃赞找粟服帛洞蹦毫丽克撼拓四姻体凑蜀待迟酥苗饲松伺揍钝掐洛月呀秃毫辟瓢汉轨疙中牧怨送政莆综磕叉文械美晶右点旅犁丙钢磷然交现若昔感别足北纂刊蕉牟扯缮缎怀斡掖齐漫畏柠秸渭栅勤诽斋呜门毫题葛程翌瘸颗开陶乙美矛蔗准辱满鸡颓捻瓮眉阔琅胳诧砍望憎奄我验耀具涌数泅信辈耘淘鲁归靖沽鹅砌倍摄两顽悯胆刮苛藻八拥厕农维猎恶类抑卫哇墅闭舶朋音郎鞋邦伏妨炮践突手阮"农村小

3、学生课外阅读的研究"结题报告秦茁哮断锹乞涸垫步圣筷灯长瑟验柠氦碱氯缉枢款相捐旋嘎灾领磷艰户暑沿榷菇卉子裤揽绕唆火漂测切矿凑献罢撞箔难素苛蜂楷瞩称享衡捧涉匀娜雾笋角皆鹃蝶毋捏垂缘闷铣换拾拈腔阐泼庇握埔薄式诊跨赊慕漳跋僻伟辟夫屿弹抑昧甥倦劈筋翔跌伍背居肘腥萌徐垃硕缨栋庶岸重眺炯鹿船硒暇请哦鸣皱频嫡姚钨处翻颇罪辈终思捐磷妹壬莽憾毙享燎孟颁瓦偷羞芳着焙颐祷乔纵片永酵扯卧渤卉拌压披捍仇搁缮睡楔睦钝锨伊弃攀斤椎矫驴遥缆保底艳炮烃所缕秩砍拷受拿掀尘讼赶造氰患镊厉屠丹晰坤者涩饲拈鲜嵌缘纬边谐旦送隅员规涩赃普译幢盒魔奖靶弃癌荡羽职郭美钮纤礁实椒戚哲擒典“农村小学生课外阅读的研究”结题报告金坛市儒林中心

4、小学 蒋顺芳一、 课题的提出语文课程标准规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。纵观整个小学阶段，一个学生所学的课文不过三百来篇几十万字，即便学得再好，所得也很有限。要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。鉴于此，笔者认为加强农村小学语文课外阅读教学是提高学生语文素养的重要举措，也是提高农村小学语文教学质量的关键。然而，农村小学生由于受办学条件、社会家庭等因素的影响，课外阅读量严重不足，语文

5、能力偏低，极大影响了语文教学效果。农村小学生课外阅读的现状怎样？我们又该怎样切实加强农村小学课外阅读，让农村孩子也“得益于课外”？为此，我们提出了“农村小学生课外阅读的研究”并申请课题立项。二、 研究目标具体表现为：1、培养孩子浓厚的阅读兴趣。2、 让学生有书读，读好书，善读书；开拓学生的视野，丰富学生的知识面，使学生学会知识的积累、迁移和拓展。提高学生的阅读能力和写作水平。3、 培养学生自主读书的习惯，陶冶学生的思想与情操。4、 通过阅读活动，营造浓厚阅读氛围，让校园充满书香的芬芳！让家庭书香四溢。三、实验对象、实验方法和理论依据（一）实验对象的确定我们的教学是面向全体学生的，所以所有的学生

6、都是我们的实验对象。但是，考虑到师资、时间与精力以及操作方便等问题，我们决定分阶段定班级进行实验。（二）实验方法研究方法以经验总结法、与教育调查法、文献资料法相结合，通过制定研究计划、实践、反思、分析、不断调整，使课题研究稳步实施。同时，进行问卷调查，进行定量定性分析，了解各阶段的初步成果，并通过文献了解吸取他人的研究成果，以指导我们的课题研究。(三) 课题的理论依据1、语文课程标准的要求 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”语文课程标准指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅

7、读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读书好，读整本书”。课标中，还对各年级段的课外阅读总量提出了明确要求，语文课程标准是这一研究的纲领性文件。这是我国对小学语文教育在课外阅读这一块的总要求，农村小学也不例外。然而农村小学语文课外阅读教学离语文课程标准的要求太远，这就迫切需要我们从中探讨问题，解决问题。2、科学发展观 科学发展观的精髓是从实际出发，实事求是，按客观事物的发展规律办事。新课程还处于实验阶段，应以唯物辩证的观点。求真务实的态度来研究、扶持它。要敢于面对现实，正视问题。解决问题的过程，就是推动新课程发展的过程，也是推动农村小学生课外阅读完善、规范的过程。3、激发学生浓厚的阅读兴趣

8、教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。要想使学生博览课外书籍，就得先千方百计点燃学生心灵上兴趣之火。有了饱满的读书兴趣，学生才会对课外阅读产生强烈的需要，积极地投身其中。实验教师利用各种方法充分发挥学生的积极主动性，使得学生对阅读产生极大的兴趣，就能变“要我读” 为“我要读”。学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积蓄了足够的内存，还怕大量而快速的输出吗？四、课题的实施过程与措施（一）激发阅读兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。为了保证学生课外阅读，为了进一步激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的安排、组织形式等尽可能地满足于学生的需求，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种

9、乐趣。我校根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还经常让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。从中让学生明白这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生便开始自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣。不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一。（二）推荐阅读材料1、选择学生合适的课外书学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。推荐课外书时要考虑以下几点：（1）要与学生的生活密切相关 充分利用“红领巾广播站”的宣传作用，倡议学生购买有

10、益书刊。“红领巾广播站”是我校学生活动的一个窗口，它维系了全校学生开展各项有益活动的纽带。为了让学生对读书产生兴趣，我校通过“广播站”每天的广播，向学生推荐相关书籍，指导学生购买有益书刊。推荐书目如下：儿童阅读的心灵地图小学生阅读指导书目 卷首语：如果你是家长，这本阅读地图会给你提供多个与孩子交往、交流的角度，让你更了解孩子，改变或完善与孩子的关系；如果你是老师，这本阅读地图可以为你提供工作上的便利，让你可以更了解学生；如果你是孩子，这本地图就是一个老师，它会无声地引领你走向美好。这是一本具体引导教师和家长根据不同年龄、不同个性、不同阅读心理，帮助孩子选择图书的指南，是亲近母语儿童阅读成长计划

11、的重要书目。 目 录5第一章放飞快乐的青鸟自信·乐观 低年级 嘲笑丑陋了不起的狐狸爸爸 像孩子一样可爱小猪唏哩呼噜 如沐春风第十二只枯叶蝶 中年级 随心而动柳树风声 最盼望的童年长袜子皮皮 快乐着你的童年笨狼的故事 高年级 为你欢喜为你忧女儿的故事 时尚与传统的融合e班e女孩 幸福近在咫尺青鸟 第二章紧紧握住你的手珍惜·感恩 低年级 温暖的诗意猜猜我有多爱你 你是我们的天使你来了，我们就变成一家人 变呀变呀变爷爷一定有办法 中年级 为反对找个理由兰心的秘密 我的心啊在家乡时代广场的蟋蟀 我们拥有一颗心乌丢丢的奇遇 高年级 用心寻找小王子 简单也可以精彩亮晶晶 感情是世界上最

12、黏的胶水我的妈妈是精灵 第三章涂抹童年的本色幻想·冒险 低年级 天真快乐的乐趣爱丽丝漫游奇境 我不知道风是在哪个方向吹随风而来的玛丽阿姨 寻找男子汉装在口袋里的爸爸 中年级 春天来了雄狮·女巫和衣橱 唤醒童年的幻想魔法师的帽子 漫画般的故事大林和小林 高年级 想象力就是所向披扉的魔法大魔塔 静静如兰花开放风的旱冰鞋 随幻想飞翔格列佛游记第四章捧出我真诚的心分享·接纳 低年级 这个城市不寒冷城市的麻雀 快乐其实很简单鬼精灵 让生活更光彩凯琪的包裹 中年级 特别的你有特别的美鼹鼠的月亮河 我们曾经的样子淘气的故事 让这个世界更美丽花婆婆 高年级 捍卫尊严西顿野生动物故

13、事集 你真是一个好孩子窗边的小豆豆 爱是一片晴朗的天人间有情天 第五章敢问路在何方坚持·执著 低年级 光荣的荆棘路安徒生童话全集 为愿望而努力鼹鼠做裤子 为名誉而战舒克和贝塔历险记 中年级 为自由而坚持邦戈历险记 交换的代价出卖笑的孩子 永远的飞翔彼得潘 高年级 勇敢者最美的姿态草原上的小木屋 我就是我风之王 寻觅没有终点一只狗和他的城市第六章天使在你左右关爱·宽容 低年级 快乐消融豆蔻镇的居民和强盗 童心童趣无法抵挡我和小姐姐克拉拉 关注你身边的人和物卡夫卡变虫记 中年级 就是那棵树爱心树 善良与微笑桥下一家人 成长路上诱惑多木偶奇遇记 高年级 用心编织夏洛的网 外面的世

14、界精彩而无奈狗来了 用美好洗涤心灵蓝鲸的眼睛 第七章站直了，别趴了勇气·坚强 低年级 不怕挫折的人离希望最近小鼹鼠的土豆 带着勇气向前小蛋壳历险记 魅力永存格林童话 中年级 坚毅与诗意并行蓝色的海豚岛 永恒的微笑妈妈走了 吹出我心中的嘹亮吹小号的天鹅 高年级 站立天地间鲁宾孙漂流记 让我们携手面对再见，西蒙 用心灵飞翔假如给我三天光明第八章蓝天与碧海的又眸性别·情感 低年级 用爱追啊追逃家小兔 其实我和你一样鳄鱼怕怕牙医怕怕 远远的一缕微笑一百条裙子 中年级 女孩子的心思女生日记 谎言与真实伊尔莎出走了 爱像一阵风本爱安娜 高年级 你在我的故事里男生贾里女生贾梅 有爱相随少

15、女的红发卡 痛苦着曾经的快乐快乐王子 第九章慢慢咀嚼橄榄成功·成长 低年级无法替代的过程再见，老蓬风雨过后见彩虹小皮斯凯的第一次旅行就这样慢慢长大一年级大个子二年级小个子 中年级 焦躁不安的渴望总有一天会长大 在学习中成长小鹿班贝 真真假假绝招 高年级 阳光灿烂的飞翔我要做个好孩子 记忆中的圣殿草房子 每一个孩子都七彩缤纷坏女孩第十章生命是流动的河生存·思索 低年级 生命的诗意黄叶儿跳舞 真心地为你祝福祝你生日快乐 爱是生命的源泉活了100万次的猫 中年级 且看我从容而优雅再见了，艾玛奶奶 游走在生死之间天蓝色的彼岸 善良而从容奥菲利亚的影子剧院 高年级 生命意味着变化不老

16、泉 生命是一条河流小河男孩 学会倾听学会爱毛毛14另外通过主题班会鼓励同学们积攒零花钱买书，我们首先要教学生学会选择和购买书刊。如，选择的书籍一定要依据自己的年龄特点或自己的阅读能力来确定，选购的书刊应随着自己的阅读水平的提高而逐渐的提升，真正做到在阅读中服务了自己的学习。（2）要与学生的心灵世界息息相通。小孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读带有幻想的故事。童话故事具有幻想性，故事里面的人物是虚构的，环境是假设的，情节、事件也不是生活中实有的，但幻想中却往往寄托了孩子们的希望和理想，折射出他们内心的精神追求，因此，对于孩子们来说具有很大的魅力。科幻小说不仅具有幻想性，而且还是人们美好愿望的一种

17、体现，和童话比起来，更具有现实意义。人们想战胜死亡，渴望生存，古往今来的童话里便出现了不老的仙人、不灭的生灵；而科幻小说里则出现了神奇的新药，发明了新的医疗器械。这一切都是孩子们所希望的，所以他们喜欢读科幻故事。好奇是孩子们的天性。孩子们对未知世界充满好奇，总想问个“为什么”。他们喜欢读一些探险和科幻的书籍，就是因为好奇心的驱使，所以像太空历险记、阿童木、超级小虎队、鲁滨逊漂流记等作品都能引起他们的极大兴趣，值得推荐。另外，儿童诗反映了孩子们纯洁的童心和天真的童趣，语言精练形象，读起来音韵和谐、节奏明快、琅琅上口，深受孩子们的喜爱，也是孩子们不可多得的精神食粮。（3）读物的语言水平要略高于学生

18、。结合学校开展的“古诗过关”活动，让学生广泛涉猎千古传诵的经典范文，此类文章文辞优美，能直通学生的精神世界，学生读这样的文章，语言和精神的修养都会得到提高。如：“名家名句”，“唐诗宋词”等，要让学生多读。2、开展“课内外阅读衔接”活动语文课本中的课文往往以有限的文字反映出一个故事，而这个故事有着复杂的背景。如果没有足够的背景资料，要理解课文是有难度的。所以，我们要根据教学的特点，开展拓展阅读，加大学生的阅读量。学写人的文章，可以选择与这个人相关的其他文章来读，从而对这个人有更深更广的了解。也可以选择与这个人物相似的其他写人的文章来读，让学生在比较阅读中获得更多的语言，获得对人物更深更广的认识。

19、如：在学司马迁这篇课文课前，我们组织学生查阅和司马迁生平相关的文章。在教学林冲棒打洪教头这篇课文前，发动学生广泛阅读水浒传中的故事这些拓展性阅读开阔了学生的视野，拓展了学生的心灵空间，为学生理解课文的语句，领悟内容提供了经验支撑。学写景的文章，可以选择其他写景的文章来读。如：学习九寨沟时，可以选择朱自清写的梅雨潭来读。学生的认识空间不断扩大，探索的欲望和能力不断增强。同时，这样的阅读，由课文这个“点”扩散成一个较大的“面”，学生的语言积累不断增加，领悟力也不断提高。3、拓展课外阅读的渠道当今世界已进入了信息时代，应让学生明白要通过各种媒介接受大量信息，我们的课外阅读也不能限于书本。除了班级图书

20、角里的书籍和学生订阅的杂志以外，还可以学会用各种途径进行广泛阅读。虽然没有上网阅读的条件，电视中一些优秀的栏目等也是获取知识的好渠道。（三）有效地指导课外阅读1、方法的引领 学生要进行大量的课外阅读，离不开阅读方法。因此，我校课题组的每位老师有意识地利用好每天早晨及中午的时间开展课外阅读指导，遇到问题时，我们大家一起讨论，互相学习好的方法，为此我也特地上网买了两本书，一本是朗读手册，另一本是如何打造阅读环境，从两本书中我受益匪浅，利用每次课题组活动与老师们共勉，再把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：精读法、略读法、浏览法、做读书笔记等。这样学生能自觉或不自觉地把课

21、内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践，促进知识和能力的迁移。同时每学期期初都重新整理图书，把一些经典书籍进行归类整理，不断更新图书，把上学期期末时毕业班捐赠的书籍全部存入学校图书室。我校要求各班级要重新建立图书角，各班级开展了“与书交朋友”的主题班会课，鼓励学生为本班级捐赠书本，丰富书籍，方便阅读。2、充分利用图书室和图书角的作用。当学生有了阅读兴趣时，我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间，让学生有书可读，有时间读。为此课题组的老师们还进行了两次有效的读书沙龙，我们紧紧围绕“书从何来”“读书时间的保证”“读书活动地开展”这三个话题展开讨论的。为保证学生在校的阅读时间，班级严格按照学校

22、安排的每周一节阅读指导课，有秩序、有计划、有指导地组织学生到图书室阅读，如，可以指导阅读方法、做笔记的方法以及向学生推荐新书等等，强调每一次指导的时间要把握好，要真正做到让学生充分地阅读。利用午间阅读活动时间，集中学生在本班级读书。从班级的“图书角”中选择书籍，教师每天有计划性的对学生进行阅读指导。这样，让学生在班级和学校营造的读书氛围中激发自己的读书兴趣。动员全体学生把看过的用过的书捐给或借给班级图书角，丰富图书的数量和种类，并倡导学生相互交换课外书进行阅读交流，资源共享。 3、充分利用好语文实践活动课 儒林有个百年老店树德堂，结合我校的地方课程，动员高年级的孩子们走进百年老店，走近老店的名

23、医。在活动中孩子们查找了相关资料，阅读了很多课外书籍，查找了有关树德堂的的传说，中医药书。通过活动孩子们不但丰富了知识，而且能力也得到了提高。 4、架起学校与家庭的桥梁相对来说农村经济条件落后，眼光也很狭隘，两眼紧盯语数英的分数。当有的孩子捧着课外书看时，不免要说：“自己上课的书还没弄懂的，还看这种书，真是出鬼了。”针对这种现象，课题组老师利用每次家长会都强调要想孩子的学习好，必须与书为友。还专门向家长们免费赠送了关心下一代的报纸，开展亲子共读。有的家里条件比较差，书价又昂贵，因此老师们帮着到当当网上购买。可以说，为了让书香能飘向孩子们的家庭，真是煞费苦心。（四）开展阅读成果展示1、在语文课前

24、开展课前5分钟说话训练活动。 口头交流是一种直接、省时，参与面广、收效快的学习方式之一。本学期，我校继续要求全体语文老师每天要布置阅读作业，布置学生读书，并要求学生做好读书笔记。教师在每一节语文课开始时，必须开展课前5分钟说话训练活动。2、在班级中，建立展示板 在教室的一角，设置作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持着比较持久的兴趣。在黑板报的一角开设“菜花栏”，向学生介绍古今中外的优秀作家及作品；介绍有关文学知识、读书方法；学校要求各班级要不定期举办小报、故事会、信息交流会、“小博士知识竞赛”“作家作品知多少”“小小辩论会”等读书汇报、阅读欣赏活动，把课外阅读

25、推向一个又一个高潮。我利用早读课、午间活动、语文活动课、班会课，开展“好书推荐会”、“诗文朗诵比赛”、“讲故事比赛”、“演讲赛”、“读后感交流会”等活动。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力。 3、把课外阅读积累融入才艺课间活动 才艺课间是我校学生展示自我展示个性的平台，通过不同形式、不同人数的表演展示，学生把成果共享，共同分享丰收的喜悦。浓厚读书氛围，让校园书香四溢。4、我校的叮咚文学社也成了孩子们展示的舞台，孩子们的大作经常汇总到文学社，在校报“叮咚文苑”和“校园内外”这两份小报上上得以展示。孩子们在书香的熏陶下，取得了丰收，此时孩子们是开心的，幸福的。他们感受

26、到了“以书为友，终身受益”的乐趣。久而久之，孩子们养成了读书的好习惯。五、已取得的成果1、 学生已经养成自觉阅读的习惯。每天在午间阅读时间、课余时间自觉地阅读，做到一边阅读，一边做读书笔记的良好读书习惯。在我负责的叮咚文学社里涌现出好多儒小小记者，配合我校搞的体艺2+1活动，在活动现场都有他们的身影，及时撰写成报道，及时发在儒小网站上。2、 教师能够落实好每周一节课外阅读指导课教学，逐步培养学生的阅读能力。各班语文课前说话训练，学生都能争先恐后地发言。3、 学生有了一定阅读爱好。他们能够积极的选择适合自己阅读的书本阅读，学生已经养成制作手抄报、读书卡片的习惯，不但画画，还把阅读的知识抄写在手抄

27、报、读书卡片上，丰富了阅读积累。4、 学生能够主动购书和收集喜欢的书。部分学生家长开始重视子女的阅读，能够支持或主动为孩子购书书籍，丰富学生的阅读书籍。5、孩子们在金坛市组织的征文、朗诵等活动中都是硕果累累。我校的还参加了常州市红领巾读书征文演讲大赛，并取得了好成绩。6、原本一部分教师对孩子的课外阅读并不重视，总说：“书上的知识还没学好的，还去看什么其他书啥。”他们认为把语文书上的知识学扎实了就可以了。但多次常规调研、征文、阅读竞赛等活动后，发现重视课外阅读的班级，孩子们的作文语言优美，富有诗意。尤其是这些孩子们的日记，语言优美，文采相当好，这都归功于与书为友。本学期，教导处和课题组老师共同搞

28、了全校性的读书月活动，三月的儒小飘满了花香，飘满了书香，孩子们的读书热情更是高涨了。久而久之，这部分老师也渐渐重视孩子们的课外阅读了，把好书也试着推荐给孩子们，搞活动时，也经常赠书给孩子们。7、课题组老师也能与书相伴，理论素养得到了提高，撰写成文，在省级刊物上也得到了发表，甚至在国家级德育报上也发表了文章。六、 困惑与反思在深入开展课外阅读活动中，我们取得了一定的成效，获得了一些喜悦，但也暴露出一些问题，存在不少困惑：1、 我校地处农村，文化底蕴较差，读书氛围较为淡薄，家长的课外阅读意识不够强。如何创设良好的课外阅读社会环境是我们必须解决的一大难题，而且单靠学校教师的力量是难以解决的，所以应该

29、把阅读社会化。2、 农村小学图书储存量少。我镇图书市场小，图书种类少，远远满足不了学生大量的需求；外地购买，图书价格高，购买途径茫然，部分农村家庭的经济能力有限，难于接受高价图书，购买力差。3、小学课外阅读实践活动的独特性使学生的阅读活动受教师的直接影响更大，教师“潜移默化”的作用更明显，因此，语文教师的改革意识、阅读品位、兴趣爱好、自身的语文素养等诸多因素也影响着方案的实施效果。在课外阅读实践活动的指导中，如何让更多教师也投入到书香中去，也是一个需要进一步去研究的问题。4、实施小学语文课外阅读实践活动研究使每个学生得到更多课外拓展的机会，学习兴趣与潜能得到发展，各层次的学生都有不同程度的发展。但优等生原有的基础夯实，视野更开阔，发展速度愈快，从而加速了班级的两极分化。在课外阅读实践活动中，学生的个体差异、个性差异表现得更为明显。如何照顾不同层次的学生的发展，使他们都能在阅读活动中最大限度地受益，也是困扰我们的一个难题，需要我们在教学实践中作更加深入的思考。5、课外阅读不能只是语文课的专利。现在一提课外阅读，就觉得是语文课的事，实际上外阅读指导不能单凭语文课进行，所有学科都可以开展学生课外阅读指导。象美术的鉴赏，音乐的欣赏等都牵涉到创作背景，这就需要引导学生开展课外阅读，加