人类文明的引擎教案

1、西乡一中高二历史课堂教学设计方案高 二 年级 主备人：方丽琴 授课时间 2009年 10 月 18 日 教材版本 必修 第 3 册课题： 人类文明的引擎 课型： 新授 第 课时课程标准以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。学习目标知识与能力了解第一次、第二次工业革命的主要成就和特点；了解科学发展和技术进步的关系。掌握两次次工业革命的背景和影响。能运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辨证关系的原理分析工业革命的条件和影响。能运用历史资料，提高全面评价历史事件的能力。过程与方法利用相关的教学资源，会收集、整理、运用与相关的历史学习资料，进行相关的判断分析。能运

2、用联系的观点观察问题，善于从不同的角度发现问题，解决问题。可以利用相关的教学资源继续探究试验，了解发明的原理和结构。加深对知识的认识和理解。情感态度与价值观通过学习，了解技术进步对人类社会的重大影响，树立科技是生产力的观念。通过学习，了解发明家发明的过程，形成勇于探索，勤于实践科学的精神；了解发明的艰辛，增强面对挫折的能力。增强毅力，树立勇往直前、持之以恒的精。通过了解发明的结果树立成功的信念。学情分析经过一年的学习，高一学生升入高二并且进行了文理分科。本学期对于学生而言，最重要的任务就是顺利通过会考，这是新课改以来第一次高中历史会考，学校的要求相当高，因此必须不惜一切代价确保学生通过会考，因

3、此深感责任重大、压力巨大。文理分科之后，如何让理科班同学对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，顺利通过历史会考，是一个艰巨的任务。教材分析 本课教材主要介绍了世界科学历程中的“蒸汽时代”和“电气时代”。蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明，第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点，电的发明及广泛使用在第二次工业革命中扮演着重要角色。蒸汽机的发明和电气技术的广泛应用，推动社会各个方面发生了巨大变革。由于这两个时期科技成就的文字和资料比较丰富，建议在教学时适当补充，增加学生对这两个时期科技成就的感性了解，为深入认识科学技术进步的意义奠定基础。重点蒸汽时代和电气时代的到来及其对人类的影响。难点理解科

4、学与技术的结合是社会需求发展的结果，是人类文明不断积淀的结果。教学方法教学资源教师收集各种音频、视频和文字资料，做好课件，让学生积极参与课堂；学生利用手中的课本做好课前预习工作。教学手段利用多媒体手段技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字资料，激发学生的学习兴趣。教学方法以问题探究式为主，启发、引导学生积极的思考。1 / 7课前准备课前鼓励学生提前预习课本，课堂上大胆的参与学习活动，主动的阅读、观察材料、思考问题、讨论。教学过程教师为主的活动学生为主的活动 设计意图 创设情景（导入）方案一：1）科教兴国战略是建设中国特色社会主义理论的重要组成部分，根据专题四的学习，科教兴国战略提出的

5、理论基础是什么？2）通过前面的学习，大家对这句话已经有了一定的认识，这节课我们将通过对“人类文明的引擎”中的一些具体史实的了解，来进一步加深对这句话的理解。3）什么是引擎，一般指什么？4）那么这里所说的推动人类文明进步的引擎指的是什么？师：根据预习可以看出科学技术是推动社会发展的重要动力，是推动人类文明前进的引擎。科学技术推动社会发展的作用集中体现在了三次工业革命中，该节介绍的主要是有关第一次和第二次工业革命中科学和技术对社会发展的推动。（导入2）“1784年的一天英国的国王前来参观瓦特和他的合伙人博尔顿的工厂，当国王问他们正在忙什么时，他说：“陛下，我正忙于制造一种君主们梦寐以求的商品。”国

6、王不解地问这种商品到底是什么时，博尔顿回答道：“是力量，陛下。” 大国崛起问：同学们，博尔顿所说的“力量”到底是什么？学生思考后回答：1988年邓小平提出的“科学技术是第一生产力的”论断。发动机或马达，是动力装置。科学技术学生：.复习巩固前面所学的知识，有助于学生温故而知新。学生根据他们已有的知识回答，有助于调动学生参与的热情和积极性。 环节一：第一次工业革命蒸汽时代探究活动（板书）人类文明的引擎蒸汽和电的革命投影：本课时知识结构投影：18世纪英国棉纺织机器发明表。发明动力珍妮纺纱机人力水力纺纱机水力骡机水力水力织布机水力从这张表格中同学们发现了什么？思考：请同学们根据所学地理知识，分析工厂利

7、用河流里的水力作为动力，有哪些不足的地方？学生先从总体上对本节课要学的内容有个了解。当时的棉纺织机器使用的是自然力（人力、水力）培养学生读图以及观察能力和总结概括能力。投影：万能的蒸汽机 1785年，人类社会进入蒸汽时代。（板书）一、瓦特改良蒸汽机背景请同学们结合课本142页的内容以及所学知识思考总结：万能蒸汽机是在什么样的背景下出现的？教师投影总结社会生产的直接推动（工业革命中棉纺织业对动力的需要）实验科学的长期孕育创制17691782年完成蒸汽机的改良意义问：为什么说蒸汽机是工业革命中最伟大的发明？(要求学生结合以下材料以及课本内容总结) 之后教师投影总结。问：用煤作燃料的蒸汽机是否能完全

8、满足工业发展的需要呢？它有没有存在哪些弊端？投影：陈列在英国伦敦科学博物馆内的瓦特制成的第一台蒸汽机，其许多主体部件都是用木头制造的。学生思考后回答：交通不便，而且远离原料产地和销售市场 学生思考后回答：略意义： 解决了工业发展的动力问题；成为一切生产部门和交通运输部门“万能的原动力”。推动工厂的建立，人类跨入“蒸汽时代”。推动交通运输工具的改进。1803年（美）富尔顿制成汽船；1814年（英）史蒂芬孙发明蒸汽机车机器制造业的诞生蒸汽机的出现和传动结构的改进，使生产部门对车床需求的数量和种类激增，手工生产方式已无法满足需要。A、1794年（英）莫兹利发明移动刀架，1797年制成带有移动刀架和导

9、轨系统的车床。B、19世纪机械加工制造业诞生.学生思考总结，教师引导：体积过于庞大，噪音污染和环境污染，资源浪费等。主观性大，有利于调动学生参与的积极性。学生认真阅读课本，从课本的知识中去归纳总结，有利于培养学生的总结归纳能力。培养学生的发散性思维，上课要爱动脑筋思考等。这是19世纪英国一个欣欣向荣的新兴工业城市，它曾经是宁静的农村，但蒸汽机和工厂的出现，使它变得浓烟蔽日，臭水横流。于是科学家们又开始寻找一种更好的动力，人类迎来了电气时代。俗话说“饮水不忘掘井人”，那些科学家为电气时代的到来做出了贡献呢？从以上材料直接过度到下一目内容。环节二 第二次工业革命电气时代探究活动 第二次工业革命的起

10、止时间： 19世纪下半叶20世纪初电力的发明和使用请同学们阅读课本第143页，总结第二次科技革命期间的重大发明有哪些？（三）蒸汽机的发明和电的广泛使用对社会发展的影响投影：材料一：英国生铁产量增长表材料二：恩格斯在英国工人阶级状况中指出：“新生的工业能够成长起来，只是因为它用机器代替了手工工具, 并把民间的一切差别化为工人和资本家之间的对立。”材料三：资产阶级，由于一切工具的改进，由于交通运输的及其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都融进文明了。它迫使一切民族如果他们不想灭亡的话采用资产阶级的生活方式它按照自己的面貌为自己创造出一个世界。材料四：19世纪巴黎路灯学生看课本后总结回答：发明: 18

11、31年（英）法拉第发现电磁感应现象，提出发电机的理论原理1838年（俄）雅可比制成实用电动机1867年（德）西门子制成发电机1873年（比）格拉姆制成最早具有商品价值的直流电动机1882年（美）爱迪生创建第一个发电站学生兴趣很高，七嘴八舌的回答：答：教师引导学生阅读材料，学生从材料中概括总结：科学技术进步对社会发展的作用：积极：社会生产力大幅度提高；培养学生的总结概括能力。学生认真阅读材料，在教师的引导下，学会从材料中获取有效信息来答题：有助于培养学生的阅读归纳能力。问题：阅读四段材料,说说蒸汽机的发明和电的广泛使用,在哪些方面推动了社会变革?有哪些负面影响?一言以蔽之（板书）科学技术是推动社

12、会变革的动力。电气技术的广泛应用，使城市的面貌发生了巨大的变化。电灯使城市的夜晚亮如白昼，电车为城市居民提供更加方便的出行服务，电梯使摩天大楼越建越高。电还走进了千家万户，电话使相隔千里如同近在咫尺，电冰箱、洗衣机、电熨斗、吸尘器的使用大大减轻了繁重的家务劳动，电影和电视丰富了人们的业余生活。人教版普通高中课程标准实验教科书历史必修问：如果我们生活的城市停电一天，我们的生产和生活会碰到哪些困难？可见，我们的生活已经离不开电。提到电，我想同学们都会自然而然地联想到一个人爱迪生。投影：爱迪生（18471931），美国著名发明大王，一生完成了2000多种发明，平均每12天半就有一项发明，其中包括电灯

13、、留声机、发报机、电影、电车、蓄电池、打字机、水泥等等。1931年月10月18日，爱迪生在西奥伦治逝世，终年84岁，1931年10月21日，全美国熄灯以示哀悼。问：一位仅仅读了三个月小学而辍学的爱迪生，他凭什么创造出一个又一个的发明？资产阶级开始确立对世界的统治；世界日益成为一个整体；城市化进程加快；人们生活更加多彩。消极：带来环境污染、贫富悬殊等社会问题答：学生继续阅读以下材料，从材料中得出答案信息：有利于提高学生的学习兴趣，在教师的启发下，有利于活跃他们的思维。有利于活跃课堂气氛和学生的思维。投影：惊奇就是科学的种子。发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是深思熟虑和严格试验的结果。爱迪生问：从爱迪生的这些名言中，同学们能够体会出他成功的秘诀吗？勤奋、坚持不懈从此处对学生进行情感价值观的教育。探究活动与第一次工业革命工业相比，第二次工业革命有哪些特点？（1）科学和技术真正结合，（2）超出一国范围，许多国家几乎同时开始（3）许多国家两次工业革命交叉进行此知识之前