聚力课堂向45分钟要质量

1、聚力课堂，向45分钟要质量打造高效课堂记实“倾慈母深情欢欣栋梁竟秀纬地经天，沐春风时雨喜看桃李争荣流芳溢彩”。这是悬挂在XXX教学楼前的一幅巨型对联。抬头仰望，轻声细读，总有一种憧憬和力量升腾而出。它反映出XXX中人胸怀崇高的教育思想，秉承先进教育理念，实现“培养人才，造化社会”的信念和功能。为此，学校树立了“以学生为主体，以质量为核心，注重实效性、多样性和创造性”的办学理念。随着新课程标准的实施，素质教育全面展开，减负成为不争事实。审时度势，蒋正林校长在全校教职工会上曾经明确指出：“不要教学质量的素质教育，不是真正的素质教育，我们要在实施新课程标准的前提下，把学生过重的课业负担真正减下来，但

2、要确保减负不减质，减负要增效，从而促进学生的全面发展。”这番讲话果断而有力，也由此确定了学校教学工作的思路和方向。怎样才能确保“减负要增质”呢？学校领导经过深思熟虑，明确指出：确保“减负要增质”那就要走优化教学方式的路子，要聚力课堂，低负高效，向45分钟要质量。素质教育不只在课堂，但课堂是素质教育的主战场，高质量的教学才是促进学生全面发展的前提和基础。从这个思路出发，学校在2006年初，就迈出了打造“高效课堂”坚定步伐。风霜雪雨，一路走来，如今这个步伐更加坚定而有信心。 一、富有生气的校本教研是高效课堂的有力支撑在提出“低负高效，向45分钟要质量”的课堂理念之后，学校在原有的校本教研制度的基础

3、上，又制定了集体备课制度。制度规定，每星期由分包领导和教研组长带领本学科教师进行一次教研活动，活动定时间、定地点、定主讲人，没什么特别重要的事，雷打不动，要长期坚持，每次活动分为三步。第一步，集体备课。倡导学科组、教研组开展团对学习与研究，要求从过去不分轻重缓急备整册教材，转变为集中精力，深入钻研，精心备好每一个或几个单元的内容，并在教研活动中做好一次或几次备课主讲，根据组内教师的意见进一步修改完善教学设计，与组内教师共享。组内教师则必须在集体备课的基础上，根据自身特点，学生实际，灵活掌握和运用，展示出自己的个性和风格。这样使教师从大量的、泛泛的备课劳动中解放出来，有更多的时间和精力专注于备课

4、的本质的研究和实践，真正实现资源共享，优势互补，提高了教学的质量和效率。第二步，由集体备课讲课人讲公开课。由于进行了有效的课堂教学策略研究，便有了课堂教学高度的定位，于是情感回归了课堂，言语有了生命的感悟和活力，课堂拥有了思考，处处闪烁着想象与创新的火花。教师改变了以往单纯讲授知识的方法，给学生充裕的自主学习时间，培养他们独立思考的能力，逐步做到解体思路让学生自己去探究；知识结构让学生自己去梳理；遇到问题让学生自己去解决；学习方法让学生自己去发现。突出学生的参与性，强调学生自我的感悟与发现，让教学内容和形式真正触动学生心灵，调动学生的思维，使他们充分感受到学习的快乐。整个课堂彰显了内在的活力，

5、表现的有序、有趣而有效。第三步，评课。这是教研活动的第三个环节。评课分三步，首先教师自评，然后教师互评，最后领导点评。以前一节课结束后，上课的老师希望听到好的评价，评课的老师也拣好听的恭维一番，然后在皆大欢喜中结束了。毫无意义。其实，再好的课也会有遗憾、有问题。所以，现在评课要求少说优点，多指缺点和问题。因为只有找到问题并提出解决问题的方法，才是有水平的课，才是真正的评课，才有利于教师的专业成长与发展。在此前提下，发言者或洋洋洒洒，或三言两语，或条理缜密，或散漫飘逸，把严肃的专业研究讨论柔化为轻松的交流，每个参与者彼此平等，谦虚坦诚，心理充分自由，思维高度活跃，表达舒心欢唱。随时都迸发出思维的

6、火花，随时都能感受到心灵传递的温暖。在此，大家体验了活动之快乐，感受到教育至真至纯，从而让教育活动返璞归真，脱俗气、洗浮气、除匠气。 二、规范教师课堂行为，是高效课堂的保障即使我们的教师“学富五车，才高八斗”能力再强，经验再丰富，如果没有一个端正的工作态度和良好的工作状态也难以打造高效课堂，端正的工作态度和良好的工作状态打造是高效课堂的有力保证，为此学校规定了老师上课行为规范和上课情况调查制度，用以规范教师上课行为，了解教师上课状态和课堂教学效果。并每周星期一下午第四节课抽调各班班长和学习委员进行问卷调查，调查结果及时反馈，通报全校。同时，按比例折合成相应的分数，记入教师的年终考核。此项活动已

7、经进行了两年多时间，取得了令人满意的效果，杜绝了老师上课迟到、早退、空课、接打手机、随意外出等现象，改变了以往个别教师上课不负责任，放任自流，学生戏嘻打闹，教师胜似闲庭信步的状态。使课堂呈现出有序、有趣、有效的良好态势，成为以学生探索为主体，师生、生生互动，民主和谐的天地。 三、规范学生课堂行为，使打造高效课堂的基础 学生是课堂教学的对象，更是课堂教学活动的主体。如果学生没有良好的学习状态，和谐的学习氛围，有序的学习环境，打造高效课堂，那是纸上谈兵，是无本之木，无源之水，而学生良好的学习状态，和谐的学习氛围，有序的学习环境，主要靠教师的引导、营造和管理。但也离不开纪律的约束，纪律约束是根本保证

8、。我校学生多，班额大，个别班级上课难免有学生违纪，任课教师既要组织教学，又要管理学生，总有些力不从心。为此学校规定了学生上课行为规范，坚决制止学生上课说话、看课外书、睡觉、顶撞老师等不良行为。学校领导每天至少巡视检查两次，发现学生有违纪现象，及时给予批评、说服、教育。同时，针对每个班的上课状况，划出相应的分数，通报全校，并纳入年终班级量化评比，此项活动开展以来，各班的课堂纪律，学生的上课状态，有了明显改善，学校老师纷纷交口称赞，说学校管理工作抓对了路，抓到点子上了，为老师分了忧，解了难，这也就为打造高效课堂奠定了基础。 四、教学常规督导检查，是打造高效课堂的延伸我们的教学活动是有一个一个的细节

9、构成的，而备课、上课、听课、批改作业等则是这一个一个的细节。细节虽小，却透出大道理、大智慧。“泰山不辞杯土，故能成其高。江海不择细流，故能就其深”。所以，大礼不辞小让，细节决定成败。成功的教师、成功的教育离不开精彩的细节。关注细节，我们就要把这些基本工作落到实处。为此，学校制订了教学常规督导检查制度，每个月的最后一个星期，由分包领导分学科进行检查。检查项目是教案、学生作业、教研记录和学习笔记。教案主要看是否体现集体备课，书写是否规范、干净整洁、实用，是否突出教法和学法的指导、突出学生能力和素质的培养。学生作业看项目是否齐全、书写是否规范。教师批改是否有时间、有等级、是否有批语、批语有没有启发性

10、、鼓励性。教研记录看次数是否达标，记录是否详实，是否有感悟、点评和体会。学习笔记看学习内容是否详实，是否有心得和感悟。根据实际情况，写出总结，划出分数通报全校，指出优点，找出不足，提出整改意见，优秀者给以表扬，做得不好的给以诫免，并把分数纳入年终考评。 通过这项工作，督促教师在日常工作中，从小处着眼，从细节入手，以认真的态度做好各自岗位上的每一件小事，都能以强烈的责任心对待每一个细节，保证每一项工作做的扎实有效，从而保证教学质量的持续提高和学校的进一步发展。 五、用好督察结果，为打造高效课堂“护航” 无论是教研活动、老师上课情况调查，还是学生上课情况调查和教学常规督导检查，都有督导结果，都有检

11、查分数。 分数出来了！又该怎么办？如果是往档案袋里一放，束之高阁，又怎能推动课堂教学工作的发展。督导评估要有促进，就必须有所触动。因此，督导的分数首先要及时公布出去，目的不是揭老师的短，出老师的丑，而是希望老师从中找差距、找不足。分析原因，弥补不足。其次，把每次督导的分数，按比例折合成相应的分数，纳入老师的年终考核，直接和每年的评优、评模和进职挂钩。这样和老师的切身利益紧密联系，必然会引起老师的重视，从而促进教学工作的进步和教学质量的提高。 对督导结果的运用，不是只停留在高低优劣上。找问题促整改，这才是用好督导结果的关键。不能单纯地为督导而督导，为评估而评估，否则，督导就失去了意义。 六、提高

12、教师素质，是打造高效课堂的源泉 能否打造高效课堂，关键取决于教师，教师在课堂教学中起主导作用，是无法替代的主要角色，打造高效课堂，这对教师提出了更高的要求，要求教师有丰富的文化内涵，有精深的专业知识，有过硬的专业技能，这是教师专业成长的条件，也是打造高效的基础。为此，学校把营造高品位的校园文化，打造高素质的教师作为一项重要工作。学校在资金困难的前提下，仍不定期的印发有关教育文摘，教育理论和名家经典，为教师的阅读提供资料，为教师的学习创造条件。同时，在每一周的老师上课情况反馈中，都附有每周一文，供大家欣赏。文章或睿智，或隽永，或含蓄，或深沉，富含启发性，思想性，努力营造一种文化气息、文化氛围，引导大家去读书，去学习，去思考，从而丰富心灵，启迪智慧，纯洁灵魂，培养教师高尚的人格魅力。再次，学校在常规督导检查中，重点强调教案要有反思，教研记录要有点评、体会，学习笔记要有心得、感悟。因为这本身就是学习、思考、和提高的过程。检查中强调这一点就是为了引导教师钻研业务、强化技能。从而提高教师的业务水平。 由于学校的努力，校园内的文化气息越来越浓，读书、学习已经成为教师生活的一部分，渴望进