《王二小》教学案例

1、王二小（第2课时）教学案例【案例背景】一年级下册的学生、义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册23课王二小。【教学环境】具有多媒体设备的教室。【教学策略选择与设计】本案例遵循义务教育语文课程标准的相关要求和学生的认知发展规律。新课程标准要求语文课程开放而具有活力，倡导自主的学习方式，培养学生勇于探究的精神。新课程标准还要求注重学生语文素养的提高，为学生的终身发展打基础。因此在教学中，注重讲解、观察、自主学习、小组讨论、合作学习等方法的综合运用，设计了“激趣导入”、“自学互学初步感知”、“结合插图互学感悟”、“整合感悟”与“提升拓展”五个主要环节；学法上，注重对学生进行自主探究、合作学习等多种

2、学习方法的引导，让学生自学感悟、互学感悟、整合感悟，最终提升学生的情感，注重激发学生的学习积极性，以及学习、观察、表达等能力的培养。【教学方法】讲解法、自主学习法、小组讨论、合作学习法等。【教学设计】撰写人：横县横州镇龙池小学 谢新梅1. 学习内容分析（教材分析）本教材选自义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册23课王二小，这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是一名儿童团员，机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易。学习这篇

3、课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事能够引起孩子们的共鸣。当学生们朗读这篇课文的时候，会受到感染，在有声有色的朗读中会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中可发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。2. 学习者分析一年级第二个学期的孩子们，虽然经过一个学期的学习各方面能力都有了进步，但是他们仍然活泼好动，自制力差，注意力保持时间短；仍以具体形象思维为主

4、。因此在教学中仍要借助于图画进行阅读、了解课文的意思，还应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是动静结合引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。3.教学目标（1）正确、流利、有感情朗读课文，边读边体会王二小的机智、勇敢，在读中领悟小英雄的品质。（2）学习王二小机智、勇敢的品质，体会今天幸福生活来之不易。4.教学重难点（1）教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智、勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。（2）教学难点：边读边体会王二小的机智勇敢。5.教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动资源应用设计意图激趣导入通过歌曲，激发学生的学习兴趣。导入正题。1.播放歌曲歌唱二小放

5、牛郎，说一说歌曲中唱的是哪一位小英雄？2.师板书：王二小。3.齐读课题。4.师向生简介课文的背景。1.专心听歌曲。2.指名生说一说歌曲中唱的是哪一位小英雄？3.看老师板书。4.看板书读课题。5.听老师简介课文的背景。歌曲学生在歌曲中入情入境，为下面有感情地朗读打下基础。了解课文的背景有助于学生理解课文。自学互学初步感知通过听课文朗读录音，初步感知课文。1.听课文朗读录音，说说你知道了什么？2.生自由朗读课文，要求读准字音。3.快速浏览课文，标出每个自然段的序号。4.检查学生标自然段的情况。5.分组读课文，点评。1.听课文朗读录音。2.评老师读得怎样。3.说说听范读后知道了什么？4.自由朗读课文

6、。5.浏览课文，标出每个自然段的序号。6.汇报标自然段的情况。7.分组读课文，点评。课文朗读录音给学生营造和谐的学习环境，激发学生朗读的欲望。整体感知课文，为理解课文打好基础。鼓励自主学习。为后面学习课文，打下基础。 检查学生自读课文的情况。结合插图互学感悟结合课文插图，通过学生小组合作学习感悟小英雄的品质。1.学习第1自然段。（1）观察第一幅图：谁在干什么？（2）出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。（3）练习用“一边一边”说句子。（4）在学习卡上写句子。师巡视指导。（5）小组交流：选出写得最好的一张进行展示。师巡视指导。2.学习第2自然段。（1）引导学生观察第二幅图：课文中哪一

7、段是描写第二幅图的？（2）根据学生的回答，明确是哪一个自然段。（3）指名读第2自然段。（4）质疑：在第2自然段中找出不理解的词。（5）师生共同解疑。（6）齐读第2自然段。3.学习第3、4自然段。（1）过渡：凶狠、残酷的敌人叫王二小带路，王二小是怎样做的？请同学们齐读3、4自然段。（2）指名说说王二小是怎样做的？（3）王二小为什么要装作顺从的样子？从这里你能体会到什么？（4）结合第三幅图：理解课文，王二小在喊什么？（5）埋伏圈里埋藏着些什么？（6）当王二小把敌人带进了埋伏圈后，发生了什么情况？（7）引读第4自然段。（8）指导朗读体会第4自然段。4.过渡：结果如何？请同学们齐读第5自然段。5.学习

8、第5自然段。通过“冲“字理解课文。1.仔细观察第一幅图。2.同桌说说图上有谁在干什么？3.齐读句子。4.用“一边一边”说句子。5. 在学习卡上写句子。6. 小组交流：选出写得最好的一张进行展示。1.仔细观察第一幅图。2.说说课文中哪一段是描写第二幅图的？3.指名读第2自然段。4.在第2自然段中找出不理解的词。5.解疑。6.齐读第2自然段。1.齐读3、4自然段。2.说说王二小是怎样做的？3.体会王二小为什么要装作顺从的样子。4.观察第三幅图，想象王二小在喊什么？5.说说埋伏圈里埋藏着些什么？6.说说当王二小把敌人带进了埋伏圈后，发生了什么情况？7.在老师的引导下读第4自然段。（个人读、齐读、分组

9、读等）8.齐读第5自然段。9.体会“冲“字。课文插图1微型卡（小于A4纸）课文插图2课文插图3利用插图培养学生的观察能力、口头表达能力。 有效强化学生对 句式“一边一边”的掌握。 利用板卡有效防止学生空讲。 动静转换，培养学生的合作学习能力。培养学生的观察能力。 培养学生的表达能力。让学生大胆质疑，培养学生敢想敢问的习惯。培养学生的想象能力。通过多种形式的读感悟体会课文。整合感悟通过小组交流整合提升学生的情感。1.小组交流：学了这篇课文，你有什么话想说？（你想对王二小说什么？）2.师巡视指导小组交流。3.指导学生汇报，展示。1.小组交流，由记录员进行记录。2.大动：走出位置看看别的组的想法，继

10、续补充本小组的。3.汇报，展示。中卡（图画纸的一半）动静转换，引导创新，启发学生，升华情感。培养学生的书面表达能力。提升拓展通过歌曲歌唱二小放牛郎进一步提升情感。课后讲故事拓展学生的能力。1.师：一个年仅12岁的孩子，用还没有来得及绽放的生命，为我们的今天换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他的英雄事迹却被万人传诵，他响亮的名字王二小，永远铭刻在我们的心中。现在，让我们再次用心聆听歌唱二小放牛郎。2.回家后把这个故事讲给家人或朋友听。1.听老师富含感情的话语。2.聆听歌曲歌唱二小放牛郎。3. 回家后把这个故事讲给家人或朋友听。歌曲通过老师激情的话语和歌曲，让学生再次体会课文，

11、感情进一步得到升华。拓展活动，让学生得到口语训练。【教学资源】 教学资源类型作用歌曲激发学生的情感。课文朗读录音营造和谐环境，激发朗读欲望。课文插图1培养观察、表达能力，理解课文。微型卡（小于A4纸）防止学生空讲课文插图2培养观察、表达能力，理解课文。课文插图3培养想象能力，理解课文。中卡（图画纸的一半）防止学生空讲歌曲提升情感。【教学反思】在本课的教学中，我主要采用了“自主学习，合作学习”的课堂教学策略。在整个教学过程中，做到了以学生为主体，通过自学、合作学习、展示交流等教学环节，让学生在自学、互学中不断提升情感，不断提高学习的能力。主要体现在以下几个方面：1.以学生为中心，充分体现学生的主

12、体地位。新课标积极倡导学生们的自主性，以学生为学习的主体、发展的主体。因此我以新的视角认识学生，以新的理念引导学生，以新的方法指导学生，全方位地调动学生学习的积极性，尽量激活学生的思维，让学生大胆地质疑，大胆地超越和猜想。培养他们主动探究的精神，学生能够主动地发现问题，他们就会积极地去解决问题。在整个教学过程中，我只是起一个引导的作用，让学生在自主学习、合作学习中思维得到碰撞，不断有新的发现、新的收获，充分展现学生的个性。2. 适时进行动静转换，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂的参与性，活跃课堂气氛。在学习的过程中，小学生的专注时间只有78分钟，如果超过这个时限，学生的注意力就会开始分散

13、。分散损耗率第一时限为15%，第二时限为30%，第三时限为50%。因为课堂不能课堂上能照顾到的学生一般只能达到50%，所以加上没能照顾到的学生损耗率，超时限的平均损耗率就会达到75%。因此，要适时根据学情和教学内容的需要进行动静的转换，让学生在学习的过程中始终保持旺盛的精力和浓厚的学习兴趣，才能提高学习的效率。一年级的学生，更是如此。在教学过程中，我设计了3次小组学习（包括同桌学习），1次大动。在动静转换的过程中，学生不仅注意力集中了，学到了知识，合作学习的能力也得到了提高。再加上我在学生汇报过程中的精讲补讲，学生们需掌握的知识点得到了不断的强化。3.图文结合，感悟文本。一年级的学生仍然活泼好动，自制力差，注意力保持时间短，仍以具体形象思维为主。因此在教学中仍要借助于图画进行阅读、了解课文的意思。此篇课文向我们描述了王二小整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习提供了又一个资源。所以在本课中，我利用了这三幅图片，让学生尝试一边学习课文，一边看图说话的训练。效果不错，特别是第三幅画，填补了课文的一些空白点。4. 在本课的教学中，我充分利用多种资源及教学手段吸引学生注意力，