18《五朋端阳》_模板

1、18五朋端阳模板教学目标1、认知目标：学会 8个生字，理解 菖蒲、艾草、流苏”等词语的意思。2、操作目标：会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。品味课文第三自然段，从香袋的形状、式样、色彩等方面体会姑娘们 的心灵手巧。3、情感目标：感受中华民族悠久的历史文化传统。教学重点会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。教学难点引导学生自读自悟，体会姑娘的心灵手巧。教学用具菖蒲、艾草、香袋、小黑板课前谈话1、导入：我们中华民族有着五千多年的悠久历史，在这五千年的历史长河中，创造 了举世瞩目、灿烂古老的东方文化， 涌现了无数杰出的人物， 同时也形成了一些具有中国特 色的传统节

2、目。你们所知道的中华民族的传统节日有哪些？2、说说春节、元宵节、中秋节、重阳节的时间及风俗习惯。(中国的传统节日一般以农历计算。)教学过程一、谈话导入：同学们，我们中华民族有许多传统节日： 比如正月十五的元宵佳节， 刚过去不久的 清明节，你们知道农历五月初五是什么节吗？(板书：五月)端午也叫端阳。(板书：端阳)在端午节到来时，你们是怎么过节的呢？能向大家说一说吗？看来端午节的风俗习惯还真不少。今天要学的课文也向我们介绍了端午节的一些风俗，看黑板，一起读：五月端阳。二、自学课文：1、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文，同时思考，课文向我们 介绍了哪些端午节的风俗。小黑板出示：自学要

3、求：(1) 借助拼音读准字音，读通课文。(2) 思考：课文向我们介绍了哪些端午节的风俗？2、检查：(1 )出示词语：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧头、奸臣、流苏、雕饰、削职A、这些词语你能读吗？同桌互相读一读，读错了，对方帮他纠正。B、交流，刚才哪些同学得到了同桌的帮助。这里有许多生字，写一写，你觉得容易写错的或难写的，就站起来，带领大家正确地写一写。C、对于这些词语你还有什么问题？（2 ）课文有没有句子你认为比较难读的？指名读齐读。（3）从课文中你了解到了哪些有关端午节的风俗？请大家用 每到端午节，。”（板书）的句式说，每人说一个风俗，让大家都有机会说。（如果学生说得比较概括， 就引导：你说得很

4、简洁，好，我想请你说得具体些， 行吗？）（如果学生说得比较具体， 就引导：你说得很具体，好，如果要你说得概括些， 行吗？）换一种句式，把时间放在句中，用“ 到端午节 。”（板书）的句式说端午节的风俗，能行吗？好，还是每人说一个。三、指导概括主要内容1、你能把我们刚才所说的内容合成一段话，说说课文的主要内容吗？2、同桌互说一一指名说。3、在课本中写下来。四、学习第3自然段。端午节来临了，男女老少各有各的过节方法。 还没到这一天呢，姑娘们已经忙开了。1、请同学们找到文中写姑娘的这一段，自由地读一读，对于自己感兴趣的句子就多 读几遍。然后告诉大家，你从这一自然段中知道了些什么？2、交流，点拨：如果学

5、生一开始就提到 姑娘们早就在比试谁心灵手巧了。 就引导：心灵手巧”你是怎么理解的？从这一段的哪些地方你也可以体会到姑娘们 的心灵手巧？A、她们用零碎的彩色绸布，缝成形状各异的小袋。小袋里面塞进裹着香料的 棉花，再把袋口的线一抽，就成了一只只香袋。”导：这句中尤其是哪一点让你感到姑娘们的确是心灵手巧呢？ 能把自己的体会溶入句中，有感情地读读这几句话吗？ 指名读齐读。E、香袋的式样很多，有鸡心形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂 着五颜六色的流苏。”导：我想，姑娘们做的香袋的式样肯定不止四种，你们想姑娘们做的香袋还可能有哪些式样？填空：香袋的式样很多，有，下面垂着五颜六色的流苏。（仿照文中的

6、句子，在横线上填上四个表示形状的词， 填的时候可以一半用书上的， 一半用自己 的；也可以全部用自己的词语。）再读读这句话，你觉得它在句式上有什么特点？你们能用先分后总的句式说说这个句子或自己刚才写的句子吗？C、孩子们把香袋挂在衣襟上，鲜艳夺目，好像五彩的云霞。”导：你讲得很有道理，但你读得还不够好。孩子们挂着姑娘们精心制作的香袋， 心情怎样？你能用朗读把这种高兴的心情表达出来吗？这句话从写作手法上考虑你发现了什么？（比喻）把什么比作什么？(1) 她们用零碎的彩色绸布 就成了一只只看袋。”导：这就是做香袋的方法。你也不妨去试一试，我相信你做的香袋一定很漂亮。我在读课文的时候，对姑娘们做香袋的方法

7、特别感兴趣。请同学们再自由地读一读这几句话，我觉得你们还能从中发现很多有价值的东西。(2) 香袋的式样很多 下面垂着五颜六色的流苏。” 出示句子。导：我想，姑娘们做的香袋的式样肯定不止四种，你能发挥想象说说姑娘们做的香袋还可能有哪些式样？再读读这个句子，相信你们还能有所发现。(这句话在句式上有什么特点？)你能用先分后总的句式来说说这句话吗？面对着这些香袋，你想说些什么呢？面对着做香袋的姑娘们，你想说些什么呢？(3) 孩子们好像五彩的云霞。”导：孩子们挂上香袋的心情怎样？你能再高兴地读读这句话吗？这句话从写作手法上考虑，你发现了什么？(比喻)(4) 姑娘们心灵手巧了。 ”导：心灵手巧”你是怎么理

8、解的？真聪明，你的脑瓜也很灵。3、我们的同学都很聪明，能读懂那么多内容，让我们连起来读读第 3自然段。老师问，你们用文中的句子回答：姑娘们是怎样做香袋的？香袋的式样有哪些？孩子们把香袋挂在衣襟上，看起来怎么样？五、课堂小结：姑娘们做的香袋形状各异，端午节为什么要做香袋呢？如果你对它的来历感兴趣，可以去问一问长辈，也可以自己查资料。六、课堂作业：请根据自己的实际需要选做，至少选做一题。1、仿照课文中的写法写一个先总后分或先分后总的句子。2、联系自己家乡的实际，写一句话：每到端午节， 。18五朋端阳由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有 ，转载请注明出处师：题目告诉了我们课文重

9、点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？生：两只猫，一只大花猫，一只小猫。生：不是，课文就写了一只猫，课文第4段第一句 它小时候可逗人爱哩！ ”这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第 4段是写它小的时候。师：你读书真仔细，还理清了课文的写作顺序。这是一只怎样的猫呢？请大家快速默读全文，找找重点句，划划重点词。生：这是一只性格有些古怪的大花猫。生：这是只老实的、贪玩的，但又尽职的猫。生：它小时候非常淘气。生：这只大花猫性格古怪。师：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？生：不，作者非常喜欢猫。生：对，课文最后一句：我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢

10、？”表达了作者对猫的喜爱之情。生：它小时候可逗人爱哩”一句告诉我们，小猫更可爱。师：对，正因为小花猫更可爱，所以写作时作者先写大花猫，再写它小时候。大家抓住了课文的重点句、 中心句和总起句，读懂了课文，理清了文章记叙的顺序，体会到作者表 达的情感。现在，大家细心地读读课文，划划具体表现猫可爱”的句子，再挑一、两处你觉得猫最可爱的地方，谈谈你的体会，读出你的喜爱之情。生：我非常佩服猫的勇猛，它就是遇上蛇也敢斗一斗”。生：小猫很有趣，路还走不好，玩起来可是没完没了 ”，撞疼了也不哭”，活像个顽皮的小男孩。生：我特别喜欢小花猫的天真、淘气，你看它抱着花枝打秋千”，玩得多开心！生：我觉得大花猫非常通人

11、性，那美丽的脚印、丰富的叫声，真让人感到温柔可亲。师：真是一只非常可爱的猫！大猫性格古怪，小花猫活泼淘气，文中猫的可爱就在于它的个性鲜明，真实可信。【评析这一教学片断注重了整体设计， 瞄准重点，抓住要点，避免了冗长的情节分析、繁琐的 提问推进，注重运用 选择机制”，把学习的主动权还给了学生。教师的教得心应手，内容精 要；学生的学兴趣盎然，感悟深刻。1 整体切入，纲举目张。在深读课文时，从解题引发，抓住主线，突出重点，坚持从 整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵览全文，把握整体。教者大体分三步组织教学：(1) 从题入手，抓住主线，认识猫的数量。(2) 自主发现，抓住重点词句，了解猫的特点

12、。(3) 自由择读，抓住具体表现，体会猫的可爱。每一步都具有牵一发而动全身”之 功效，实现了高效的阅读教学。2阅读自主，行动自由。教学中较好地运用了选择机制，实施了弹性化的教学设计， 使学生的阅读具有较大的自由度。如阅读内容的自我选择：这是只怎样的猫呢？学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验，自由表达带有个性化的理解；如阅 读情感的自我选择：挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。学生有权决定谈自己最喜爱、谈自己能谈的。这样做，开拓了学生参与学习的空间，给了每一位学生同时、同 等参与学习的可能。你的一点，他的一点，相互交流，在教师的点拨勾连下 点”又组成了 面”, 升

13、华了学生的认识。纲举目张 自主择读一一猫片断赏析由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！悲壮的一幕第二课时教学设计之三溧阳市竹箦中心小学 万文清一、学习目的1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫的 崇敬之情。2、有感情朗读课文。二、学习重点能通过重点语段的朗读品味，深刻体验科马洛夫为科学而献身的精神。三、学习准备：多媒体课件四、学习过程:一、激情导入：课件演示：教师激情导入（1967年4月23日，前苏联宇航员科马洛夫圆满完成了任务，然而，在返回途中，降落伞却怎么也打不开了，降落伞打不开，将意味着什么呢？）1、学生回答。2、

14、教师引读课文第 3小节。举国上下关注他的亲人。”3、课文写了哪几个场面？学生自由读最感动的场面，教师根据学生的学习情况，随机组织教学。二、学习和亲人告别。（一）读和女儿告别的场面。指名读一评价一再指名读一你读懂了什么？ 师生分角色朗读。（让我们目睹一下父女最后的告别吧！）播放电影视频（父女最后告别的场面） 齐读。（二）读和母亲告别的场面。指名读一一评价一一你明白了什么？课件演示：放背景音乐，学生感受。从刚才的音乐里，你仿佛听到母亲在说些什么？科马洛夫又仿佛在说些什么？再指名读。（三）和妻子告别。指名读一评价一再指名读一一你感受了什么？教师小结：说得多好啊！ 此时，话语已显得多余， 千言万语都在

15、科马洛夫深情的 目光里了，真可谓此时无声胜有声啊！过渡：和亲人告别，令我们感动，令我们潸然泪下，然而科马洛夫向首长汇报工 作同样令我们感动。三、学习汇报工作”要求：自由读 汇报工作”，读出自己的感受。指名读一一评价一一你想告诉大家什么？ 一一再指名读一一齐读。过渡：在科马洛夫生命的最后两个小时里，他整整用了70分钟汇报工作，在最后的7分钟时间，他毅然把时间留给了全国的电视观众。四、学习和全国人民告别”指名读一一同胞们，请允许我在这茫茫太空中与你们告别让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生，同胞们，请与我一起喊一声吧！人民万岁！科学万岁！”自由读一一指名读一一评价一一教师范读一一齐

16、读。课件演示（飞船坠毁的场面）教师导语：轰隆一一一声爆炸，整个苏联一片寂静， 人们纷纷走上街头，向着飞船 坠毁的方向默默地哀悼， 哀悼假如，你就在哀悼的人群里，目睹刚才的一切， 你想说些 什么呢？学生叙说想说的话语。教师小结：在生命的最后的关头，科马洛夫没有惊慌失措，没有怨天尤人，他是那 么从容，那么镇定，他走了，走得是那样壮烈，无怨无悔，他为人类留下了一笔珍贵的科学 资料，留下了一笔宝贵的精神财富，让我们永远记住他，前苏联的英雄科马洛夫！在人类探索太空的征途中，像科马洛夫这样的英雄还有好几位，让我们来看一下有关的资料五、资料卡（课件演示）1967年1月27日，美国三名太空人怀特、格里索姆和查

17、菲随着一声巨想而遇难。1968年3月27日，前苏联”联盟”号太空船爆炸，人类第一个太空人加加林遇难失 事。1986年1月28日，美国”挑战者”号宇宙飞船升空时发生爆炸，七名太空人殉难。2003年1月28日，美国”哥伦比亚”号宇宙飞船完成任务返航时发生爆炸，七名太 空人全部遇难。让我们永远记住他们，这些为人类、为科学献身的勇士。六、课堂练习：写一段100字左右的文字，写下你要对科马洛夫说的话。悲壮的一幕第二课时教学设计之三由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！【设计理论】在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。为此，语文课堂应该是让

18、学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，体现把课堂还给学生的教学思想。如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。【设计特色】让学生动起来，使课堂活起来。【教学流程及设计意图】一、揭示课题，落实重点训练项目。1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？）2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。（让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容，从而落实本单元的重点训练项目，并完成初读任务。）二、再读课文，理清文章段落层次。1、 课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛胜利？哪一部分写了由败到胜转' 的过程？2、参考转败为胜”这一成语，用自然段归纳法给课文分段。（这样，进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马转败为胜”的过程。）三、动手演示，理解两次赛马的情况。1、自读课文，说说两次赛马的情况。2、用已准备的 马卡片”（学具）演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。（使学生多种感官参与学习过程，在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两部分