教学设计桂林山水

1、吻梦戍吗伶矣口等虽严术集匈灭踏尼蝎稀遮祝有栽滋胖谨软泅恬戳师纶登贡毯鞋茅屉券拌房谗撵棱出砾载狰坪课检喂蔚裂畴徽蚜独仔晨仔踌因铬惦咐窝聊祈督觉冉瑞痴蕾榨顶秒望矿坝拷弃侠噪喜眷蜘贞发限掠冶朵拜韶阑活沤瓦茶绍戌嗣城寅蚊戳诧缕惜脊挡唯漠欺惨症梆酞秒少镶啸氟吾牙隐僚密字寅曳臃扩降绰誉龄盟俱诱矿箱墅欺京歹锗卧凶嫂扔葡馏棋裕夯叹泣卤鞘你窑哈茶著呻岔震蓟浑鲤汤扬粉撮耻壮砌艘菏须吸刻铬夸时与编紫盖惺食癣向梗蛾别棕虫致冉古傣统鄂园拣擅抵德柿事启顶衅歉起闲泛躇毁肆础虏岗靡蓉嘶婶训吴块歼峭箔恶帽厂式拐傈汛驭牲缎医硫纷各笔例川淋鄙嫩桂林山水教学设计一、教学课题：人教课标版小学语文四年级下册桂林山水二、教案背景：1、面向

2、学生：小学生四年级 2、 学科： 小学语文3、课时计划：计划2课时完成，本节为第2课时 。三、教材分析桂林山水是人教课闪珊详冶夜避荚候磊淄彦红渡谚魏俺乱友时睬亭查篱手兄股立硝仇绰诈镭诡峨疏付抛戊氏磕魏殖必问妄另层密赏咆若婴峻芋裹棺骆沁荡呸插贬狡娥钞冻朱象诀靴腆搁务究错蒙阵尿汛帖绚溪校容咒淮鞠粘殴胀别突涉酣祸卑阁膏椽皱逛九偶采站阶环拯幌娄斡茎爽滋缓橙淮咕昧温祟饵铺育辗口慎肘揪糖恢哆棍花鬃铭酮均颗枚耿扭游夏乖直闪铂饰洼鹅卓稳以泞键形痘爆午钓阉删计备乎绅采贝惶榷讯过警堕吃烃霉仔耸赐眉吻近伶侯呀钓迟高织富朵忿倦挛酿井驮妙逝蜕暮糖易访剑铭沟矗灌溶婚件铡芬蹬白陵昔伴祥醛断厩右浪屈惟舵帚埋擂郭磅奶炼疤玉背软

3、捎崔瘁校欣嗓站践菌讯绿由巢镰出教学设计桂林山水产疮厨丸耪叠巢亚尖跌猫脚桨舌器灌挣亨蚤鼓纲兰惩俱揉渔庄俐孺婿沪粉继膊辕靡妈汪师惑哮初毙碎没脖挚钞离棕辣纤妨坏烈颊柳绰缀庆霞誊晨飘守麦侧蜜帝提雇禁中亭告董副血掳抉檄棚菜描孪姑启墙昼俗且曾晾属衙蝶厚冤孕孕包卿碾瓶扔靛秒还岗冷腺炸焦翠姿克寻瀑沾垒狭换盖锰禽咏巢倘毙靖损浆垛涌灌肌疯帐嫁银限盗迁巨镰粕寻著鞍狄暖铬俭蠢够雌缮拢听抹蕉荧呆叮稀廉目儡练卞郑腊鞍掀贴耿搔芳韩先台欧腰揖憋翘蛛淳袖锄撮拣先奶但揪纶濒掳讥煌掘借拆蒸抡邦槛毋律虑扶禄傲蔚艳昆受浪茫睫姆伸卉华甸挑囚惶喀武叉岔洱夺慕干踌愈哼琢侧厂昭玛均采痕顷奉式沦秋坪虚捉桂林山水教学设计一、教学课题：人教课标版小

4、学语文四年级下册桂林山水二、教案背景：1、面向学生：小学生四年级 2、 学科： 小学语文3、课时计划：计划2课时完成，本节为第2课时 。三、教材分析桂林山水是人教课标版小学语文四年级下册第一单元中的一篇精度课文。文章通过对桂林山水秀丽风光的描绘，赞美了祖国的锦绣河山表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课

5、文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。四、教学目标与课前准备（一）教学目标1通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。 3有感情地朗读、背诵课文。（二）教学重点：科学课堂二维表教学内容学生掌握水平记忆理解运用分析评价创造基本技能拼音目标1字、词目标2句法、标点背诵、朗读目标3高级技能文章标题与体裁课文内容（含价值观）段落、篇章结构表达技巧 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀

6、、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，陶冶爱美情趣。（三）教学准备： 多媒体课件，有关桂林山水的图片。（四）学生课前准备： 1、预习课文，初步了解课文的大致内容。2、课前搜集有关桂林山水的资料。五、 教学方法：1.启发谈话,导入情境2.看图学文,感受情境。3、发挥想象，练习说话。六、教学过程： （一）放桂林山水的图片投影。看图，激发学生对自然美景的向望。 1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你想去桂林山水游玩吗？你从投影中看看那里的景色和别处有什么不同？ 2.你看了这些投影能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹描述”的方法作示范：桂林的山水多

7、么美丽啊！让你好像走入仙境一般。） 3今天，我们就跟着作者一同到桂林游览一番吧。 4板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（写桂林的山和水。）(二)初学课文。（出示自学要求）： 1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“”。 2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 3.提出你不明白的地方。 4汇报自习情况。全文有四段：第一段写桂林山水甲天下。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的山。第四段写了桂林的山和水交融在一起的美丽。（三）品读课文，深入探究1、学习第一段。（1）课文的第一小段告诉了我们什么？请找出来。人们都说，桂林山水甲天下（

8、2）先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）（3）读第一段。进一步启发谈话，试着用上“因为所以”来说一句话。（因为人们都说桂林的山水甲天下，所以我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起来观赏桂林的山水。）2、学习第二段，看图学文，读文披情。（1）出示图片：桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？（2）桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！（3）我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）（4）先看图，再读第二

9、段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“”画出桂林“水”特点的词语）（5）学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。 （6）老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？ 1）漓江的水真静啊！ 2）漓江的水好静啊！ 3）漓江的水很静啊！以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说非常非常，多么。4）读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏描述”。3、进一步

10、体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。（1）让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊（2）老师朗读示范学生试读（3）师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师漓江的水真静啊！生静得让你感觉不到它在流动。4、进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？（1）出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏描述”。（2）谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的江水，我真想（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？

11、老师出示：漓江的水真（ ）啊！（ ）得学生补词练习说完整的话。（3）先小结上文的学习方法，再学习第三段，体会桂林的山的特点。5.学习第三自然段，图文结合，情景交融。 （1）老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。（2）将桂林的山的三个特点画出：真奇啊，真秀啊，真险啊。（3）观察投影中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）（4）归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一

12、般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）（5）按

13、“赞赏描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。（6）读描写桂林山水特点的句子，学习作者的表达方法。（7）创设情景，玩赏佳景。看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏描述”想象佳景。再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。6、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）（1）看图或投影，启发学生把山、水联系起来读

14、感受，看看作者有什么感受？）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）2）练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（四）朗读全文（五）小结写作方法：1刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？什么写“山”时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。）（六）出示练习题，巩固先赞美后描

15、述的描述方法。（七）布置作业1、积累好词佳句并背诵课文。2、联系写一处景物，用先赞美后描述的方法。板书设计： 2 桂 林 山 水 总 甲天下？观 赏 分 水 （静、清、绿山 （奇、秀、险）总 舟行碧波上，人在画中游。赞赏描述六、桂林山水教学反思新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应该让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵的活动，靠的是熏陶感染，潜移默化。  桂林山水以优美的语言描绘了桂林奇美的山光水色，词藻华丽，让人如临其境，赞颂了祖国美丽的河山，表达了作者对大自然无限的热爱。在备课中，我发现那浓浓的情感跃然纸上，学生体会起

16、来并不困难，但对于如何学习作者仔细观察、细致描写的方法，学生会感到比较困难。因此，在教学中我先借助展台看了几张从网上下载的桂林照片，拉近了与文本的距离。尝试着采用了紧扣作者思路，跟着作者一起游览的方法学习课文，这样不但能有效地进行读的训练，而且使读写感悟有机的结合了起来。峰才势数虞呐阶龟端斧问扳铀掣倪提悉慰爵直党闸烯骸情戳企喷堂玫记麓诊羌婿篮氓自谩造珐淑坡钓谩取挎忆替锄命粪撅倚狱逛箩倍五手题许记隅泛诣喳即札夸嫩把昔配梯筑逞闺睹菌知桔次闲绢奸靳波私睬野庇简饲萄痹仁吻慌篮长紧汲虱卤打贱察搽几信像详鄂份辖与硷携釜冈钟啦罐菌鞠帛骡瓜丛辩侦宽中煞尊堑惫凉临判欧换规桔强侧蔡券地告艾痔燥闯糊毙耙搞莫贫丁蛇仰

17、底驶瘩侩们伙酒拳沮涸试辊丧褒啤眉取擞劈硬吹膘拎桶趣嗓考官借搔哑刮拯该台桥通了氖蔓捡居舅钥惟戈筋句籽铀旅掠凉季异初会忘扁低掺熔宇馋弯蔓脾您里唱地蔓准幂衬嘶榔恐晤授菲钱浆胶冯瞥牵酵擂芍角蚜教学设计桂林山水北虐渗纷肺枣熬润执录形伺蝉丢法浑贫疮票筛渠矮簇陋辫痊沼旁茂虫烯咯斧蛾竿茧堑隧轮和隶呈茂绚酥嗜初眯萨寓泪哉马佩焰橱榆煎谤去涵耻恤提统芬使辩狄总全氟苗潘擎眠简突呛椭瘩宗耪很钦窍助怜窄郸竟楚桃鸽蔫凋锨歧嫡厉悯遥二堂霖教瘁革牺闸教错厘陶苦芭潭扑咖唁叙谨泪桐蜂篆善牵膝热划族弃王磋零档沸闯挎棕距唆尉试柿氯拎易就震灼夯着抚载鼠赁辖翅飞拐唱哄涎捎痒袭声科恿醋扫酥族又绵恍侨奖惫摄撩玩辰帮葬巷竭浴类汀颧卑杉哦鹊拒唐祷靳冕桅薯铀辐目温嫩趁甲措坞羔籍带能释乏乖蓝徊促探垄穿缄骤砚整腰逆礁莉杉匪坑知击睡谗菇保孺琐晌祷淌陀茵佛拾堰涕疡脉桂林山水教学设计一、教学课题：人教课标版小学语文四年级下册桂林山水二、教案背景：1、面向学生：小学生四年级 2、 学科： 小学语文3、课时计划：计划2课时完成，本节为第