《21世纪课堂评价》结业作业模板

1、21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名吕晓冰联系电教学科语文所教学段八年级电子邮件850363276单位名称仙城东南初级中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择学习主题（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题。在下面表格处简要介绍这个主题的教学构思，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。学习主题：八年级下册第三单元人与自然环境主题概述: (注：请清晰简洁地介绍这个主题的主要探究内容，适用的学科

2、、学段，学生必须掌握与该主题相关的知识与技能,学生通过什么学习活动掌握这些知识和技能,掌握这些知识和技能对学生起到的作用等。)本单元选自八年级语文下册第三单元，以人与自然环境为主题，共有五篇课文，全部都是科学文艺作品。以不同的体裁、形式，表达了对生存环境的忧患与思考。生态问题是一个全球问题，通过学习这些文章，要引导学生查找相关资料及用合作探究的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性，让他们能够学会联系实际，通过身边生活、相关学科知识、各种舆论媒体了解相关情况，加深对文章的理解，增强自身体验，放眼世界、着眼未来，关注人类，关注自然。思考由于人类的盲目性导致日益恶化的生态问题，从中获得启示。课

3、程标准：（注：请从2011版义务教育学科课程标准中摘录与本主题相对应部分即可，请注意是摘录而非编写。）1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。2能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。3、能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。4具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。5学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。学习目标：（注：依据

4、课程标准，结合实际，请拟定本主题中学生的学习目标，请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。）（一）、知识与能力：1、了解科学文艺作品的特点，把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点。2、学会阅读科学作品。在整体感知的基础上，理解词句，把握文意，概括要点，感受作品。3、注意语言的积累、感悟及运用，全面提高语文素养。4、在综合性活动中培养正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作科学小品、科普短文的文字表达能力。（二）、过程和方法： 倡导运用自主、合作的方式探究学习，采用默读法、朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法等教法，培养学生多角度理解和探究性阅读的能力。（三）、情感、态度和价值观：体

5、会人们对生存环境的忧患意识，引导学生关注自然、保护自然，树立环保意识；培养学生科学理性的精神和人文关怀的精神。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您所选的主题中，您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养？将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养？请填写下表。拟培养的21世纪技能对应的学习目标（可从第1步摘抄）将如何运用形成性评价促进21世纪技能培养信息技术素养通过分组讨论、对比、收集科学文艺作品的特点。帮助学生通过电脑收集有关科学文艺作品的特点，及相关名著，让学生养成做摘抄到读书笔记的好习惯。交流和合

6、作让学生分组收集与自然环境相关主题的资料（比如罗布泊消逝的原因、旅鼠的三大奥秘等）在收集资料过程中，能通过小组讨论会提出自己的想法和分享笔记的形式来进行合作交流。主动性和自主学习设置情境让学生探讨分析自己所收集的材料并揭示相关主题，培养学生的积极主动性，以及在以后学习中能通过自主学习得到进步。通过分享读书笔记，课堂讨论、对比分析等培养学生的主动参与学习，激发他们的求知欲，从而让们能够自主的去学习、收集相关材料等。批判性思维和解决问题的能力能通过学习主动关注到自然环境与人类的关系这一主题上让学生在学习过程中做反馈日记，对于部分学习能力稍差的学生进行针对性的引导。创造性技能通过综合性学习能够大胆并

7、有创造性的提出自己对保护自然环境的想法和意见（具体做法）要求学生写一篇和主题相关的建议书等，运用评价指南和量规表进行等级评定，而等级评定的总成绩将为自评、组评、教师评价的综合评定分。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。您可以从评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规，结合所选主题进行相应修改，也可以创建一个新的评价量规。1、在您所设计的主题中，您最关注学生的哪个学习活动？我最关注的是学生的综合性学习这一学习活动。2、这个学习活动可以从哪几个方面（评价要素）促进学生学习能力的提升？评价要素对应学习目标（可

8、从第1步的学习目标中摘抄）资料收集通过收集相关资料、小组讨论交流，教师明确等，了解科学文艺作品的特点及关注人类与自然环境的关系。理解分析通过小组讨论交流，分享读书笔记了解相关主题。实践操作做好综合性学习的准备工作，指导学生有选择有侧重地开展活动，将阅读、口语交际、写作结合起来情感体验体会人们对生存环境的忧患意识，引导学生关注自然、保护自然，树立环保意识；培养学生科学理性的精神和人文关怀的精神。3、您设计的学习活动评价量规（您可以按下表的形式进行评价量规设计，也可以从评价项目库中选择一个已有的评价量规来修改。从上面的评价要素中选择或整合出评价指标。） 等级评价指标A（5）B（4）C（3）D（2）

9、学习态度责任感强，能认真思考并出色的完成任务能认真负责，努力完成自己的任务能积极参与，并在小组成员的帮助下完成任务较少参与，自己的任务大部分需要由其他小组成员帮忙完成计划策略能制订合理、完整的计划，或能提出两种及以上问题的策略能制订较完整的计划，但部分不够合理，或能提出一种解决问题的策略能制订简单的计划，但部分不够合理，或能提出解决问题的建议没能制订计划，或没提出解决问题的策略小组分工小组分工比较合理，小组成员能乐意接受各项任务，并主动帮助同学，协调全组很好地开展工作小组分工合理，小组成员能服从组内分工，愿意帮助同伴完成任务小组分工基本合理，小组成员能服从组内分工，与同伴共同学习，但不够主动小

10、组分工不够合理，个别小组成员不肯接受自己不喜欢的任务，经常与同伴产生矛盾或很少与同伴合作讨论交流小组各成员态度认真，能够认真倾听其他同学的意见，并很好的合作解决问题小组各成员能经常发表自己的意见，认真倾听同伴发言小组各成员能发表一些自己的看法或倾听同伴发言，但偶尔会不听取同伴的建议很少发表自己的看法，经常打断同伴发言或讽刺、挖苦同伴探究精神有强烈的求知欲，能提出许多与任务相关的问题并努力尝试找出答案能够提出与任务相关的问题并尝试找出答案能提出问题，但偶尔会偏离主题或者没有尝试找出答案很少或根本没有提出问题第4步:在学习活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具

11、，请思考在您第1步所选的主题中，在哪些学生的学习活动中使用这些评价方法或评价工具（至少三个）。评价方法或评价工具的名称在哪个学习活动中使用小组合作学习量规在学习任务开始之前先介绍量规，发挥量规对明确学习预期的目的和对学习过程的指导作用。思维导图引导学生自行收集本单元所有相关资料（比如罗布泊消逝的原因、旅鼠的三大奥秘等内容），在教师的帮助下做成思维导图，让学生更好地掌握所学的知识，同时思维导图还可以帮助学生总结和巩固所学到的内容。 日记在学习活动结束后，要求学生就当堂课的课堂表现及掌握情况，通过写日记的方式做学习记录、反思及学习过程中遇到的困惑，帮助学生锻炼元认知技能，也能更好的掌握所学知识。展

12、示1.学生将自己对保护自然环境的想法或建议，在课堂上表演展示，让其他同学学习借鉴，并让学生学会评价。2.课后将学生课前收集整理材料的较优秀的思维导图在班里展示。第5步：修订教学计划（模块4第1节后完成）学习过程、学习活动、课堂评价的设计都应围绕学习目标进行并使之保持一致。请将您的主题设计重新审视一下，围绕您修改后的学习目标，设计本主题中学生要探究的主要问题，并制订学生的探究活动计划。1、修正后的学习目标：（注：请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。）（1） 、知识与能力：1、了解科学文艺作品的特点，把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点。2、学会阅读科学作品。在整体感知的基础上，

13、理解词句，把握文意，概括要点，感受作品。3、在综合性活动中培养正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作科学小品、科普短文的文字表达能力。（二）、过程和方法： 倡导运用自主、合作的方式探究学习，采用默读法、朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法等教法，培养学生多角度理解和探究性阅读的能力。（三）、情感、态度和价值观：通过学习，体会人们对生存环境的忧患意识，引导学生关注自然、保护自然，树立环保意识；培养学生科学理性的精神和人文关怀的精神。2、学生探究的主要问题：（注：请为本主题活动设计若干个问题，以使学生通过探究活动解决这些问题后，达成学习目标，请注意平衡这些问题的思维层次。）1、科学文艺

14、作品的特点是什么？2、各篇文章所表达的中心思想是什么？；3、由于人类的盲目性导致日益恶化的生态问题，从课文的学习中可以获得什么启示？3、学生探究活动计划：（注：请为学生的探究活动制订计划，并考虑在各个阶段学生应培养的21世纪技能以及您的评价设想。）活动阶段学生任务培养的21世纪技能您的评价设想（运用什么方法或工具、怎么评价）学习前1、 收集科学文艺作品的特点；2、 分组收集与自然环境相关主题的资料（比如罗布泊消逝的原因、旅鼠的三大奥秘等）信息技术素养要求学生以表格形式填写总结出的科学文艺作品特点，按照准确性给予评分。学习中探讨分析自己所收集的材料并揭示相关主题，培养自己的积极主动性，以及在以后

15、学习中能通过自主学习得到进步。主动性和自主学习通过分享读书笔记，课堂讨论、对比分析等培养学生的主动参与学习，并由学生们自发举手投票选出最受欢迎的结论，激发他们的求知欲，从而让们能够自主的去学习、收集相关材料等。学习后能通过学习主动关注到自然环境与人类的关系这一主题上批判性思维和解决问题的能力做反馈日记，由老师学生日记进行针对性的评价并作评分排行。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您所设计的主题创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。请注意，既要考虑到评价目标的覆盖面，也

16、要考虑到评价工具运用的适度性，不宜过多过滥。评价时间线 学习开始学习进行中学习结束小组合作学习量规创建学习技能评价检查表开展师生讨论会问题列表展示学习技能评价量规反思日记第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）。在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价目标必须覆盖以下五个方面：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述小组合作学习量规鼓励自主学习与合作学习在学习任务开始之

17、前先介绍量规，发挥量规对明确学习预期的目的和对学习过程的指导作用创建学习技能评价检查表监控学习进展通过学习评价表，检查学生学习情况开展师生讨论会评估学生需求安排小组或个人讨论会和学生讨论他们对内容性知识的理解情况，从中了解学生的学习动态及需求，及时调整教学问题列表展示理解程度通过问题列表罗列问题使学生对自己的学习进行阶段性自查，从而了解学生对主题单元的理解程度展示学习技能评价量规检查理解与鼓励元认知在学习过程中使用思维量规帮助学生对自己的思维的技能得到了解、鼓励元认知反思日记检查理解与鼓励元认知学习结束后，学生通过写反思日记，总结经验和改进学习方法等第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经

18、完成了评价计划，您将需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请设计出其中两个评价工具（评价量规除外）。评价工具一：创建学习技能评价检查表：通过检查表跟踪了解学生自主学习能力、学生理解能力、学生自觉性；遇到问题能否谁知道请教老师、同学或查阅资料等完成任务的能力检查时间检查对象 学 生检查内容评价等级A（5）B（4）C（3）D（2）1、自主学习能力2、能否理解问题3、能否自觉积极自主学习4、学习中能否对老师和同学提出的问题进行回答。5、遇到不懂的问题，是否主动请教老师或同学。6、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾同学的学习需要。7、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。8、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。学习技能检查表：评价工具二：反思日记：我于 （时间）反思了在整个学习过程中遇到的问题。问题如下：1、 2、 3、 我尝试用什么方法去解决，效果如何？ 第9步