一年级《项链》教学设计

1、一年 级项链教学 设计 项链是一篇 语言优美的课文，通 过课文对大海的描述要 让学生 产生对大自然的喜 爱之情，在 课堂教学中 继续 利用随文 识字、看拼音 识字等方法学 习生字，学 习课文时有效 利用多媒体 为学生创设情境，通 过图 片让学生展开想象，感受大海的美 丽，激发孩子 对大 自然的 热爱之情。以下是小 编整理的一年 级项链教学 设计 ，希望帮助到您。 教学目 标 1、认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁 ;会写 “白、的 ”等 4 个生字。 2、正确、流利地朗 读课文。体会 “小娃娃 ”海边玩耍的快 乐。 3、了解 课文内容知道大海的 项链是什么。能合理搭配 “的”字

2、词语 。 教学重 难 点 教学重点： 1、认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁 ;会写 “白、的 ”等 4 个生字。 2、正确、流利地朗 读课文;能合理搭配 “的”字词语 。 教学 难点： 1、读准“蓝、金、活 ”等生字的字音 ;会写“的、和 ”等字。 2、正确、流利地朗 读课 文。 教学策略 运用多种 识字方法指 导学生认读本课生字新 词;书写指 导过程中，可通 过师范写、生 边 说笔画名称 边学写，或引 导学生观察生字同异 进行认字、写字，并关注学生 书写姿 势和握 笔姿 势。朗读指导中，通 过引导学生联系生活 实际和画面的欣 赏，调动 学生的生活体 验， 努力 让学生体会大

3、海的特点和小娃娃的快 乐。 教学过程 （一）创设情境，激 发兴 趣 1、同学 们，看这是什么 ?课件出示大海 图片。 2、你 们见过的大海是什么 样子呢? 3、沙 滩什么样子? 4、大海 蓝蓝 的，沙 滩白白的，海螺、 贝壳小小的，你在海 边 尽情地玩耍，多么开心 啊!有一个小娃娃也在海 边玩耍，特 别开心 !这一切被夏 辇生奶奶看到了， 还写出了一篇小 文章:项链。 5、夏辇生奶奶是中国作家 协会会员，资深记者，童话家，小说家。她写了 许多儿童 作品。 课件出示：夏 辇 生照片。 6、课题质 疑。 请大家齐读课题 ，读了这个题目你有什么 问题?课件出示 项链图片。 【设计意图】通过引导学生联

4、系生活实际和画面的欣 赏，调动学生的生活体 验，学习 情绪 高涨。鼓励学生 质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。 (二) 初读课文， 识字写字 1、 师范读课文。 让我们带着问题，走进课文去看看吧。 轻轻打开语文书，左手扶 书，右手指字。听老 师读 一遍 课文，注意听准每个字的 读音。 2、 生自 读课 文。 (1) 请同学 们自读课 文和下面的生字，要求： 读准字音。遇到不 认识的字，我 们可以 拼一拼， 问一 问，猜一猜。 (2) 同桌做你指我 读 的游戏。 3、 认读生字词语 。 (1) 认读词语 。 课件出示：笑着、涌向、 贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、 蓝蓝 的、黄黄的、雪白雪 白的

5、、又 宽又 远、又 长又软。 自己先小声 读读这些词语，开火 车读，指名读。 (2) 词语 搭配练习。 课件出示： 金色的浪花 雪白的项链 快活的大海 蓝蓝的娃娃 黄黄的沙 滩 “小老师”带读，你发现了什么 ? 下面我们一边想象着画面，一 边读连 接好的 词组。 (3) 学习生字。 课件出示： 蓝 、笑、金、着、又、向、 贝、和、娃、挂。 同桌互 读 ，个人 读 。 “笑”为什么是竹字 头?自己笑一笑。 “娃”为什么是女字旁 ? “挂”为什么是提手旁 ? 同桌互 读 ，个人 读 。 4、巩固识字，指 导书写。 (1) 学习“白、的、又、和 ”四个字。 师示范笔画 书写，指名学生 读笔画名称 ;

6、讲 解笔 顺和笔画数。 指导学生写好撇、 竖和横折钩;横折钩的横折处是方的 ;横撇，撇的走 势，要将横撇写 饱满 。“白、的、和 ”三个字有关 联。 (2) 学生 练写。 学生先按笔 顺 描一描，再写一个。学生互 评再写字。 【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学 习方式，培养学生自主学 习的意 识和习 惯。如自己 练读课 文，互 检认 字、当小老 师讲 字、自主 识字写字、你 发现 了什么、互 评生 字等活 动 。 (三) 整体感知，了解大意 1、生字学完了，再来 读一读课文，一 边读一边标 出这篇课文一共有几个自然段。 (两 个自然段 ) 2、我 们请三位同学来 读一读，请你听一听他 们

7、读 得是否正确。 3、听了他 们的朗读，你有什么 样的感受 ? (四) 再读课文， 读中感悟 1、学 习第一自然段。 (1) 数数第一自然段有几句 话，在句号上 标上序号。 说说为 什么是三句 话。 (2) 读第一句，你 见过 大海吗?你能夸夸大海 吗?学生自由回答。 (3) 课件出示大海 图 片。看，大海真的是 蓝蓝的，一眼望不到 边， 课文里怎么 说的 呢?(又宽又远) (4) 指导学生朗读第一句， 读出自己的体会。自由 读、指名读。 (5) 我们把目光收回来，往下看，看到什么了 ?课件出示沙 滩图片。 (6) 沙滩什么样?学生自由回答。 (7) 沙滩的沙子金黄金黄的， 踩在上面可真松 软

8、啊!好舒服 !我们一起走，走了 这么远还 没走到 头，课文说沙滩 学生接读“又长又软”。 (8) 指导学生朗读第一句， 读出自己的体会。自由 读、指名读。 (9) 浪花可是个快活的淘气包， 谁来读一 读第三句。 (10) 你喜欢课文中的浪花 吗?说说为什么喜 欢? (11) 课件出示：浪花 图片，沙滩上的海螺和 贝壳图片。你觉得这是怎样的浪花 ? (12) 你能当浪花，演一演 吗?学生扮演浪花，表演，同 时指名 读第三句。 (13) 完整朗 读第一自然段。 【设计意图】通过联系生活 实际和欣赏大海图片，学生很快体会到大海的美 ;让学生演 一演，体会浪花的淘气、可 爱、慷慨，加深学生 对课 文的

9、理解，将学生自己真 实的感受激 发出来， 练习 朗读的同时积 累了语言。 2、学 习第二自然段。 (1)蓝蓝 的大海，松 软的沙滩，还有热情的浪花送来了 这么多礼物，吸引了小娃娃。 看她在海 边做什么呢 ?读第二自然段， 标出有几句 话。 (2)小娃娃在海 边做什么呢 ?指名 读第一句。 (3) 课件出示海螺、 贝壳图片。小娃娃看到沙 滩上有 这么多的海螺、 贝壳，兴奋极了! 她笑嘻嘻地 蹦跳着迎上去，将它 们捡起来，干什么了 ?(穿成项链 ，挂在胸前 ) (4) 你有 过这样 的体 验吗?什么心情 ?指导学生朗 读第一句， 读出自己的体会。同桌 读、 指名 读。 (5) 小娃娃戴着自己穿成的

10、海螺 贝壳项链 快活地走在沙 滩上。看沙 滩上留下了什么 ?指 名读 第二句。 (6) 大海的 项链是什么 ?学生自由 说。 (7) 课件出示沙 滩上的脚印 图片。沙 滩上的脚印像什么 ?什么像金色的 项链 挂在大海胸 前? (8) 指导朗读第二句。女生 读，男生 读。 (9) 完整朗 读第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、 贝壳作 为礼物，小娃娃把什么 送给大海作 为礼物呢 ? 【设计意图】通过联 系生活 实际和欣赏大海 图片，学生体会到小娃娃在海 边尽情玩耍 的快 乐情景，同 时突破了 “大海的 项链是什么 ”这一难点。学生真切感受到了在海 边玩耍的 快乐后，就能 读出真情 实感。 3、整

11、体回 顾课 文。 (1)课文学完了，你 还有问题吗 ?学生自由提 问。 (2)小结：海边有蓝蓝的海，金黄的沙 滩，淘气、 热情的浪花， 热爱生活的小娃娃。 我们感受到了大海美，沙 滩美，浪花美，小娃娃串的 项链美，她玩得美，其 实是我 们的生 活美! (3) 有感情地朗 读全文。 (4) 自由 读，一边读 一边加上动作;试着背一背。 (5) 学生表演 读。 【设计意图】学生通 过自主设计动 作，充分 发挥他们的创造性，引 导学生富有个性化 的朗读。 4、语言训练 。 想一想： (课件出示 ) 金色的 _ 雪_;白的 _ 快_;活的 _ 【设计意图】通过语 言实践活动，鼓励学生表达、感悟 语言、

12、积累语言。学生在主 动 学习 中，提高自己的 语文能力，促 进 了学 习思维的扩展。 （五）课后延伸 1、这节课你有什么收 获?你还想知道什么 ? 2、有 兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的 纪录片看一看。 【设计意图】鼓励学生 课下收集有关大海的 资料，拓宽了学生学 习的空间，进一步引 发对 知识的好奇心与探索心。 项链是一篇 语言优美的课文，通 过课文对大海的描述要 让学生产生对大自然的喜 爱之情，在 课堂教学中继续利用随文 识字、看拼音 识字等方法学 习生字，学 习课文时有效 利用多媒体 为学生创设情境，通 过图 片让学生展开想象，感受大海的美 丽，激发孩子 对大 自然的 热爱 之情。 在教学过程中，尤其是朗 读的部分要 让孩子分层读课文，首先集体初 读课文，读熟文 中生字词，其次跟