六年级上册英语教案Module 6 Unit 2 I’ve got some stamps from China. 外研社

1、module 6 unit2ive got some stamps from china.教学目标及重点难点：1.知识目标 （1）学习主要句型ive got some stamps from china. have you got .or ?（2）能够询问他人的想法和表达自己的意愿.2.能力目标 （1）能够教熟练、灵活地运用所学句型have you got or ? 不能用yes 或 no 回答。（重点）（2）用英语表达；and but or （难点）3.教学策略：（1）通过预习展示，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学方向；（2）设置制定话题询问任务，既激发学生的兴趣，驱动学生主动学习，同

2、时在创设的真实情景中实现语言运用。（3）分层布置作业，使所学的知识由课内拓展到课外，提高学生运用英语进行交流的能力教学过程：、才艺展示赛 1. greetings.2. group show.各小组展示上节课老师布置的预习任务，并用英语做简单介绍。3教师梳理总结，点评各小组表现。 t: all of you did a very good job!but group is better. 4. 创设情景， 导入新课。t：i have got a tv and a computer.but i havent got a car. have you got or? 1提出任务，明确目标交流汇报展示

3、；1 have you got a knife and fork or chopsticks？i have got a knife and fork and chopsticks2 have you got a chinese kite or a japanese kite?i have got a chinese kite and a japanese kite3 have you got a book about america or a book about china?i have got a book about america and i have got a book about

4、 china4 have you got some stamps from china or some stamps from canada?i have got some stamps from china but i havent got any stamps from canada.listen to the tape carefully:1）听第一遍录音时，重点听问题 2）听第二遍录音,重点听回答学生听录音后，交流展示：s1：i have got a knife and fork and chopstickss2：i have got a chinese kite and a japa

5、nese kite.i have got a book about america and i have got a book about china3)听第三遍录音让学生模仿着录音中的语音和语调跟读。show the question：学生听录音后，交流展示：(这个问题相对较难，教师指导完成。)3. 疑难困惑点拨。t：do you have any question?各小组找出不明白的问题，集体交流。、课堂活动赛1. role play小组根据对课文的理解，扮演角色，展示课文。2. pair workppt 展示生活用品。运用句型：have you got or ? 、巩固提升赛play a

6、 game创设场景，让学生运用所学知识询问对方是否有以及介绍自己有什么,让学生自由组织成员进行活动，找出共同拥有的。、反馈展示， 提升能力 对调查的结果进行展示，评出那样东西有的人最多。、总结点评， 激励进步1. encourage ss to tell us what they have learned.2. 对每个小组的情况进行总结评价a happy test1 have you got a bike a car ?a and b but c or2 he has got a stamp _ a kite.a and b but c or3 i have got a basketball

7、i havent got a football . a and b but c or4 has she got a tv or computer？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积

8、累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得

9、牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。a yes b no c tv课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写

10、,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。、作业布置， 课后延伸我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语

11、文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。基础性