二年级上册数学试题－连乘连除和混合运算苏教版

1、连乘、连除和混合运算 1班级 组名 姓名 书写等级 批阅等级 学习目标：1. 我能读、能算连乘、连除、乘除混合运算的题;2、我能说两步计算的顺序。学习小贴士：学习时，拿准的答案用铅笔书写，不会的在方框内画“？要细心哦！第一步：独学一共摆了多少 ？ 个？列式- 2、 如果每行同样多，摆4行，每行几个 ？列式：第二步 对学 群学完成“我会观察情境图”,说一说你的方法。需要展示的内容是“我要解决的问题”，展示区书写数学算式。第三步 展示一号同学带领本组成员板书题1、2的算式，并说一说计算顺序。第四步：定时定量规范化训练56÷7÷4= 3×3×3= 63

2、7;7÷3= 2×4×7 =连乘、连除和混合运算 2班级 组名 姓名 书写等级 批阅等级 学习目标：1. 我能读、能算连乘、连除、乘除混合运算的题;2、我能说出两步计算的顺序。学习小贴士：学习时，拿准的答案用铅笔书写，不会的在方框内画“？”要细心哦！第一步：独学1、一共有多少个 ？ =（个）2、 一共有多少个 ？=（个）3、把这盘点心装4盒，每盒装几个？=（个）第二步 对学 群学1.2.3题说说怎么算的、说说运算顺序，并对答案，最后改错题。第三步 展示1.2.3题第四步：定时定量规范化训练1计算3×2×6= 9÷1÷3= 3

3、×2+26= 9÷1-3=9×2÷6= 9÷1×7= 6×2-9= 49÷7+8=2 一共有多少颗？ =（颗）2、 一共有多少个 ？ =（个）3、同学们做课间操，如果排4列，每列站9人，如果排6列，每队站几人？ 口答：每队站（ ）人。混合运算复习案班级 组名 姓名 书写等级 批阅等级学习目标1、我能理解混合运算的运算顺序；2、我能掌握混合运算的运算方法。第一步：独学 1、 一共有多少个？=（个）2、 一共有多少个？ =（个）3、 一共有多少个？=（个）4、 如果每行摆6个，可以摆几行？ =（行）第二步 对学 群学对

4、子互对答案，并将错题改正。拿不准的问老师。第三步 展示一号同学带领本组成员展示指定的题目，只板书算式。第四步：定时定量规范化训练1、 一共有多少个？ =（个）2、 一共有多少个香蕉？ =（个）3、计算。3×2×6= 9÷1÷3= 3×2+26= 9÷1-3=9×2÷6= 9÷1×7= 6×2-9= 49÷7+8= 4×0×6= 27÷3÷3= 2×4×6= 32÷4÷2=学习小贴士：学习时，拿准的

5、答案用铅笔书写，不会的在方框内画“？”与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写

6、出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。仔细读题要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求