八年级生物下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性教案

1、八年级生物下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性教案课题第三节基因的显性和隐性教学目标一、知识目标举例说出相对性状与基因的关系：描.述控制相对性状的一对基因的 传递特点：说出近亲结婚的危害。二、能力目标通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，小组合作 探究，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中 的生命现象。三、情感态度目标增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问 题。教学重难点1 .控制相对性状的一对基因的传递特点。2 .近亲结婚的危害。教学设计思路一、教材分析本节内容主要是分析孟德尔的高茎豌豆与矮茎豌豆杂交的实验。通 过实验分析基因的显性和隐性

2、，即控制相对性状的一对基因之间的关系 问题。本节将基因与基因，基因与性状之间的关系进行联系，阐释了人 体染色体中控制统一性状的两个等位基因与性状表现之间的关系。在教 材的最后将基因显性和隐性与实际生活相联系，讲述了禁止近亲结婚的 原因。本节的知识既抽象，又需要一定的逻辑分析能力，因此是本章的 难点。本行阐释的“基因组合与性状表现之间的关系”又是本章的重 点。因此，本节的教学十分重要。二、学情分析本节的教学内容理论性较强，与学生平时的生活联系不是很紧密， 所以教师应注意多从生活实玩出发。通过模拟实验、合作探究、调查活 动，激发学生学习欲望，使学生学会提出问题，并通过学习本节内容解决生活中提出的问

3、题。三、设计思路生活实例、 引入新课-.阅读教材' 自主学习'模拟实验' 建构基础A'合作探究' 深入理解创新应用、 分析实例四、课时安排：1课时。教学准备教师准备： 色材料。学生准备：教学器材：教学课件PPT：代表显隐性基因的透明和彩调查自己及父母眼睑及卷舌的情况，并统计。教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图引入新课请大家看屏幕上的这幅全家福，你 有什么发现？其实这个小孩并不是一个 真正的白种人，而是患了一种遗传病一 一白化病。为什么父母正常，女儿却患 遗传病了呢？这个孩子的白化病基因来 自于哪里呢？也就是说他的父母体内含 有白化病基因，可为什么没

4、得白化病 呢？.让我们一起进入第三节基因的 显性和隐性思考并回 答。以生活实例 的图片引入本.节 的内容。探究新知【孟德尔的豌豆杂交实验】这类问题的解决，不能靠推测，科 学家都是通过实验来探究的。很多人在 这方面进行了大量的实验，其中做得最 成功的当属一个叫做孟德尔的奥地利 人，在18581865的8年间，他在豌 豆的杂交实验中取得了巨大的成功，这 其中又有什么窍门呢？请大家看P33 P35,同时思考屏幕上的两个问题并回 答。【材料分析】首先第一个问题：孟德尔为何选定 豌豆作为最终的实验材料？(1)豌豆具有多对差别明显的相对 性状，比如：高茎与矮茎；圆粒与皱 粒：黄粒与绿粒。这样可以便于实验现

5、 象的观察。豌豆的相对性状非常的明 显，如高茎和矮茎，高茎的范围在 1.82.1米之间，矮茎的范围在0.3 0.5米之间，非常易于观察。除这点 外，豌豆还有其他的什么特点吗？r阅读教材并 思考问题。思考并回 答。培养学生的 阅读能力。（2）纯种。有人知道纯种的意思 吗？大家看到上节课我们曾学过的这幅 佟1,父母体细胞中控制同一个性状的两 个基因相同，这就叫纯种；反之，体细 胞中控制同一个性状的两个基因不同， 就叫杂种；这幅图中哪个个体是杂种？那为什么豌豆在自然状况下是纯种 呢？教师给出答案，这是由它的花的结 构决定的：每一朵豌豆花都是两性花， 自然状况下，它们会在花瓣张开之前自 花授粉。也就是

6、说构成每一个豌豆受精 卵的精子和卵细胞的基因来源相同，进 而控制同一个性状的基因相同。如果人 为地将具有相对性状的豌豆植株杂交， 就会长出（杂种蜿豆）。孟德尔就是特别 注重这一点，才选用它来研究基因的显 性和隐性的。【孟德尔的实验是如何进行的】教师讲解：“X”代表杂交，所有的豌豆分三 代出现：亲代，子一代，子二代。子一 代的种子是如何得到的？（杂种高茎豌 豆自花授粉）也就是自己既当父本，又观察图片并 思考问题，回 答：受精卵发育成的 个体为杂种。思考问题。聆听老师的 讲述。思考并回 答：高茎和矮茎 杂，交获得种 子，种子种下去 全为高茎；杂种 高茎豌豆的种子 再种下去，长出 的植株有高有 矮。

7、当母本。实验分为两个步骤：步骤一： 杂交：步骤二：自交活动一：尝试用不同颜色的贴板表 示杂交过程步骤一中的基因传递过程。 教师引导：(1)大家觉得有没有需要改进的地 方？(2)基因是直接传给子代的吗？有 没有什么桥梁？(3)有人能将生殖细胞的基因表示 出来吗？(4)基因的传递有没有方向？可以 用什么来表示呢？(5)大家对于现在黑板上的演示图 是否满意？我们可以明显的看到，杂种高茎豌 豆细胞中含有两种基因，一种是控制高 茎的基因，一种是控制矮茎的基因。哪 种基因控制的性状被表达呢？我们将这种在杂种细胞中，通过性 状表达出来的基因称为显性基因，另一 个基因呢？另一个基因被隐藏了，它在杂种子 二代中

8、又有体现。所以我们把性状被遮 掩的这个基因称为隐性基因。相应的显 性基因控制的性状我们称为显性性状， 隐性基因控制的性状我们称为隐性性 状。高与矮这对相对性状，哪个是显性 性状？哪个是隐性性状？书上用什么表 示基因？学生讨论， 小组配合，上台 演示并解说。回答：高 茎。思考问题。提高学生的 动手、动脑和语 言表达能力。教师讲解：阅读教材并如果我们现在用d表示控制矮茎的思考。基因，表示控制高茎的基因则为D。步骤一中所有个体的基因组成为：dd、DD、Dd.由此我们知道，表现为高茎的基因组成有：DD、Dd；表现为矮茎的基因组成有：dd。如果我们只关注图中用字母表示的基因组成和豌豆性状的变化，就成了这

9、么一幅图，我们管它叫做遗传图解。活动二：同学们能不能模仿步骤一通过课堂活的遗传图解，用尽量简洁明了的方式画动，提高学生学出步骤二，也就是从子一代到子二代的习兴趣，培养学基因传递过程呢？思考并画出生动手和表达能注：用水性笔的粗端，画的好的上遗传图解，上台力。台展示。展示。【知识的拓展与应用】大家的表现真的是太精彩了，生活中迅有很多可用基因的显性和隐性知识来解释的现象。课前我们做过一个家庭性状小调查，其中小可同学他的父母都能卷舌，而他本人却不能卷舌，为此，他很困惑。你能帮他解释这一现象吗？【禁止近亲结婚】能否卷舌并不重要，但如果隐性基思考并解因控制的是致病的性状会怎样呢？释。一对健康的夫妇有可能生

10、出患病的孩子。像这样由隐性基因控制的遗传回想起黑人通过设置疑病，我们称为隐性遗传病。什么关系的家庭的白化病小问，激发学生学人携带相同隐性基因的几率高呢？什么孩。习兴趣。样的亲戚关系属于近亲？为什么近亲结观看版图，婚容易患隐性遗传病呢？同学们都读过红楼梦吧，林黛 玉是贾母的外孙，贾宝玉是贾丹的孙 子，薛宝钗是贾宝玉姨妈的女儿。他们 的爱情故事曾让许多人唏嘘不已。从科 学的角度来看，贾母阻止宝玉和虐玉的 结合以及促成宝玉和宝钗的结合分别有 什么对错呢？思考并回到问 题。回答：他们 均属于三代以内 的旁系血亲，不 能结婚。如.果 结婚，后代患遗 传病的可能性， 大。通过古典文 学，结合所学知 识，锻炼学生的 应用能力。,课堂小结1 .孟德尔的豌豆杂交实验(1)相对性状有显性性状和隐性性状之分。(2)在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成只有一种如：表现 为显性性状的基因组成有DD和Dd.(3)基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状，不表现d控制的性状， 但d不受D影响还会继续遗传去。2 .禁止近亲结婚近亲结婚后代患隐性遗传病的可能性大。布置作业一对正常的夫妻，生了一个先天性聋哑的孩子。1 .引起这种疾病的基因是显性基因还是隐性基因？