美术一年级上人美版17谁画的鱼最大说课课件(18张)

1、说课标题： 谁画的 最大 1教学内容：教学内容：人美版（人美版（ 第一册第一册 ）上学）上学期，第（期，第（9 9）课）课谁画的鱼最大谁画的鱼最大。课时安排：课时安排：2 2课时课时24教材分析教具和学具一三教学重、难点四五二 学情分析学情分析教学设计六教学目标教学目标七教学流程一、教材分析一、教材分析本课时：第一课时 在教学过程中我为了体现以学生为本的思想，在教学方法上进行新的尝试。我根据一年级小朋友的年龄特征及心理需求，把这一课的教学过程设计成一个以教师示范引领学生探索绘画，启发学生自主发现表现手法，明确本课的教学目标。为学生创设宽松的学习环境。使学生愉快自如的投入到美术创作活动中，在精神

2、上、能力上得到满足。5二、学情分析二、学情分析一年级的学生在本课学习之前，学生已具备以一年级的学生在本课学习之前，学生已具备以下技能：下技能： 1 1、学生对基本形状已有初步的印象。、学生对基本形状已有初步的印象。 2 2、学生初步掌握了点、线的运用。、学生初步掌握了点、线的运用。 3 3、学生有一定的观察、表现力，但还不、学生有一定的观察、表现力，但还不够细致、全面，需要老师的帮助。够细致、全面，需要老师的帮助。 4 4、所授班级学生平时的行为习惯较好，、所授班级学生平时的行为习惯较好，尤其敢于表现，思维活跃。尤其敢于表现，思维活跃。 1 12 23 3三、教三、教 学学 目目 标标6难点难

3、点 重点重点四、教学重、难点7五、教具和学具 1 1、教具：、教具：课件、实物挂图。课件、实物挂图。 2 2、学具：、学具：美术书、勾线笔。美术书、勾线笔。 8六、教学设计六、教学设计 在教学环节上，我通过课件欣赏了解“鱼”的结构。教师示范画鱼，启发学生学会画鱼，再通过学生上前画鱼，发现学生绘画存在的问题。利用实物课件启发学生，学会如何将鱼画的最大。为了丰富画面内容，我利用螃蟹来启发学生明白可表现的内容还有哪些，从而延伸了教学内容，充分挖掘儿童创造的潜能和创造的热情。91创设情境，引入课题创设情境，引入课题2利用情境，探索绘画利用情境，探索绘画3动手实践，体验快乐动手实践，体验快乐4引导总结，

4、交流收获引导总结，交流收获七、教学流程七、教学流程10 1 1、谜语导入：、谜语导入： 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，我们一起猜猜看好同学们，今天老师给大家带来一个谜语，我们一起猜猜看好吗？吗？（教师说出谜语：身体像树叶，尾巴像扇子，能用鳃呼吸，爱在（教师说出谜语：身体像树叶，尾巴像扇子，能用鳃呼吸，爱在水中游。）水中游。） 问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐答：鱼。）问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐答：鱼。） 一、创设情景，引入课题：一、创设情景，引入课题：2 2、板书课题：、板书课题：-鱼鱼 111 1、多媒体显示海底动画中的、多媒体显示海底动画中的“鱼鱼”师：同学们，请随老师一起走进美丽

5、的海底世界。师：同学们，请随老师一起走进美丽的海底世界。教师出示教师出示课件课件：请注意它们都有哪些相同点？：请注意它们都有哪些相同点？学生欣赏课件。学生欣赏课件。教师再出示教师再出示课件课件比较，让学生观察。比较，让学生观察。师：它们都有哪些相同点？师：它们都有哪些相同点？学生欣赏后回答。学生欣赏后回答。二、利用情境，探索绘画二、利用情境，探索绘画2 2、了解、了解“鱼鱼”的结构的结构师：你知道鱼是由哪几部分组成的吗？师：你知道鱼是由哪几部分组成的吗？学生回答，教师总结鱼的结构：头、躯干、尾、鳍、鳞学生回答，教师总结鱼的结构：头、躯干、尾、鳍、鳞123 3、学习画鱼、学习画鱼教师利用谜语边说

6、边画鱼。（身体像树叶，尾巴像扇子）（教师利用谜语边说边画鱼。（身体像树叶，尾巴像扇子）（范画范画1 1）师：我先画了什么？再画了什么？最后画了什么？师：我先画了什么？再画了什么？最后画了什么？（学生回答）（学生回答）4 4、学生初次尝试画鱼（绘画游戏）、学生初次尝试画鱼（绘画游戏）师：想来试画一条鱼吗？不过老师有个要求。师：想来试画一条鱼吗？不过老师有个要求。教师板书教师板书-谁画的谁画的 最大最大A)A)、师：根据题目，你能知道我们今天学画什么？所画的鱼有什么特殊要求？、师：根据题目，你能知道我们今天学画什么？所画的鱼有什么特殊要求？-鱼，最大的鱼。鱼，最大的鱼。B)B)、请注意我画的鱼在纸

7、上如何表现、请注意我画的鱼在纸上如何表现“大大”的。的。学生观察回答：尽量占满纸学生观察回答：尽量占满纸C)C)、学生初次尝试画鱼、学生初次尝试画鱼绘画练习要求：绘画练习要求：师：其一，老师要看看谁画的一条鱼最大。师：其一，老师要看看谁画的一条鱼最大。师：其二，看看谁画的鱼方向、形状与老师画的不同。师：其二，看看谁画的鱼方向、形状与老师画的不同。师：其三，老师与其余学生一起从师：其三，老师与其余学生一起从1 1数到数到2020，看看谁不仅画的大、画的好而且，看看谁不仅画的大、画的好而且画的快。画的快。学生上前画鱼，其余学生数到学生上前画鱼，其余学生数到2020后，教师喊停。后，教师喊停。135

8、 5、比较鱼的大、小、比较鱼的大、小 ：教师问：谁是第一个画完的？第二个教师问：谁是第一个画完的？第二个教师对照学生画好的鱼：谁画的鱼与老师画的方向不同？教师对照学生画好的鱼：谁画的鱼与老师画的方向不同？ 师：谁画的鱼最大？比较看谁画的较小？谁画的好看？师：谁画的鱼最大？比较看谁画的较小？谁画的好看？师：拿学生中画的最大的鱼与老师画的比谁的大？师：拿学生中画的最大的鱼与老师画的比谁的大？学生观察后回答。学生观察后回答。6 6、发现规律：、发现规律：实物展示实物展示 A A、出示一条更大的鱼：现在谁大？（、出示一条更大的鱼：现在谁大？（范画范画2-12-1） - -实物课件大实物课件大 B B、

9、再出示一条较小的鱼：谁大？（、再出示一条较小的鱼：谁大？（范画范画2-22-2） - -黑板上画的大黑板上画的大 教师总结：大小是通过比较得出来的。教师总结：大小是通过比较得出来的。147 7、学习表现手法：、学习表现手法：利用黑板上学生的作品利用黑板上学生的作品教师手指教师手指小小的鱼：怎样让它显得大？的鱼：怎样让它显得大？ -在它的旁边画条更小的鱼。在它的旁边画条更小的鱼。教师手指教师手指大大的鱼：怎样让大的显得更大？的鱼：怎样让大的显得更大？ -在它的旁边也画条小的鱼。在它的旁边也画条小的鱼。拓展：教师手拿一只拓展：教师手拿一只小螃蟹小螃蟹：可以画它吗？这样大鱼显得更大了吗？：可以画它吗

10、？这样大鱼显得更大了吗？还可以画些什么？还可以画些什么？ -可以。更大了。可以。更大了。 -水草、珊瑚、海星、螃蟹、虾、潜水艇水草、珊瑚、海星、螃蟹、虾、潜水艇8 8、丰富画面：、丰富画面：教师手指教师手指“范画范画1 1、范画、范画2 2”和和“教师示范作品教师示范作品”问：哪个好看？为什么？问：哪个好看？为什么？-范画范画1 1或范画或范画2 2好看。因为它们有漂亮的颜色、图案。好看。因为它们有漂亮的颜色、图案。师：这些图案运用了我们所学的什么？师：这些图案运用了我们所学的什么？-点、线。点、线。教师运用点、线给鱼教师运用点、线给鱼添加图案添加图案。教师总结画鱼要注意的问题。教师总结画鱼要注意的问题。15三、三、动手实践，体验快乐：动手实践，体验快乐： 1 1、教师提出作业要求：看谁画的鱼最大，完成线稿。、教师提出作业要求：看谁画的鱼最大，完成线稿。 2 2、学生动手绘画，教师巡回指导。、学生动手绘画，教师巡回指导。四、四、交流收获交流收获：师：谁画的大？谁画的鱼方向与众不同？你喜欢谁的？为什么？师：谁画的大？谁画的鱼方向与众不同？你喜欢谁的？为什么？学生观察后回答。学