《秒的认识》教学设计

1、1秒的认识教学设计教学内容：秒的认识。教学目标：1、使学生认识时间单位“秒”,体验秒是比分更小的 时间单位，知道1分二60秒。2、通过调动学生多种感官参与，结合日常生活经验，使学生建立秒的时间观念，将抽象知识具体化，并通过一系 列活动培养学生估算较短时间的能力。3、通过多种感官的参与以及一系列活动的设计，让学 生充分体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良 好品质。教学重点：认识时间单位秒，建立秒的概念，知道1分二60秒。教学难点：丰富多彩的体验活动，让学生充分感受秒，体验秒， 培养估计较短时间的能力，建立秒的概念。教具学具准备：课件、钟面、体验单等课前谈话：师：孩子们，你们知道吗，我国

2、有三大卫星发射基地， 其中离咱们成都最近的西昌就有一个发射中心，你们去过吗?2生：去过、没有。师：下面，让我们再一次去看看神州十一号发射的场 景。教学流程：一、视频引入（一） 播放视频，观察比较，初步体验秒。师：孩子们，视频中你看到了什么，听到了什么？（二）揭示课题师：为什么不用时或分作单位进行倒计时呢？计量较 短的时间要用时间单位 秒。二、探究体验（一）秒在生活中的运用师：哪些地方还用到了秒？（二）认识钟面引导学生认识钟面上的指针、12个数和大格小格。（三）认识体验1秒，初步建立秒的概念1认识1秒师：（播放课件）秒针“哒” “哒”这样一声一声走动 的时间是多长呢2.体验感受1秒（分三个层次）

3、师：你觉得1秒有多长？a、听一听师：小朋友们仔细听一听秒针1秒1秒跳动的声音和 节奏，感受一下1秒到底有多长？（播放课件）师：哪位小朋友把你听到的声音学给大家听一听？你 还能想出其他声音来表示1秒吗？b、动_动师：能不能用一个动作来表示1秒的时间？（学生设计个性化的动作来表示1秒， 如果学生设计 合理，教师播放课件训练学生跟着秒针走动的节奏试做， 并 边做动作边数数。）c、 体验1秒的价值。师：小朋友们知道了1秒到底有多长，那如果给你1秒钟，你可以干什么呢？（学生畅谈）师：是呀，1秒的时间太短了，但是：（课件播放1秒 钟所做的不平凡的事情）师：看了这些介绍，孩子们最想说什么呢？（生自由发言后教

4、师总结谈话，教育学生学会“珍惜 时间”）（四）认识体验5秒，培养估计能力。（分三个层次）（五）认识10秒。（六）认识30秒。4（七）认识50秒（A）认识55秒。（九）探究1分二60秒师：那我们来观察一下，秒针从开始的12又走回了12,正好走了多远？（一圈）一圈是多少秒呢？（60秒）师：那60秒到底是多长时间？我们再来完整地感受 一下。同时，小朋友们还要仔细观察一下，秒针走60秒，分 针有什么变化？（课件播放秒针走60秒，分针正好走了1分钟，学 生完整感受1分钟，然后教师引导学生发现1分二60秒）四、 体验一分钟师：通过观察，孩子们发现了60秒等于1分钟。现在 我们来体会一分钟究竟有多长？请孩子们拿出课前发的练 习单， 体验口算的孩子在哪里，站起来。体验憋气的孩子在 哪里，挥挥手。让我们伴随着音乐声开始吧！五、 我是小闹钟师：接下来，我们做一个游戏一一“我是小闹钟”。六、 中国一分钟师：刚才我们都经历了自己的一分钟，那我们中国一分 钟又会是什