刷子李教学设计

1、23、刷子李教学设计教学目标：、认识 6 个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包 袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅儿、发怔发傻、 半信半疑、天衣无缝”等词语。、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的 技艺。、学习并领悟作者刻画人物的方法。教学重点：了解刷子李的高超技艺教学难点： 感受人物形象，学习并领悟作者刻画人物的方法。教学准备：多媒体课件教学过程一、扣题导入新课：了解“冯骥才”（1）课件出示冯骥才图片，介绍作者 师导：他写过一本书，里面都是一些这么厉害的人。 （课件 出示：俗世奇人 ）今天我们要来认识其中的一位：刷子李 （3）（课件出示图片 ），请同学们伸出食指随着我写一写他的

2、 名字。让我们大声地和他打个招呼（生读课题） 。从这个名 字中你能了解到哪些信息？（姓李 是一个粉刷匠 粉刷技术 高） 是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的 行当加姓称呼他。 以表示对他的尊敬。 刷子李到底奇在哪里， 他有多厉害呢？让我们快快走进课文去寻找答案！二、通读课文 整体感知1、请同学们翻开课本到 138 页，大家在读课文的时候，有 没有注意过课文导读？谁来告诉老师，导读告诉我们什么？ 指名读2、请大家带着导读中的问题，大声、自由的朗读课文，注 意读准字音，读通句子。3、课文读完了，谁来试一试 检查生字自学情况：出示词语 2检查初读情况：认读课后生字。重点指导： “师傅

3、”的“傅”字四声读轻 声，“包袱”的“袱 ”字二声读轻声， “露馅儿 ”这个词要读 准儿化音。概括文章的主要内容。三、研读课文，感受奇人 师导：同学们对课文的生字真熟悉，相信对课文也一定很熟 悉了。现在请你们默读 1-5 自然段，画出描写刷子李“奇” 的语句，并给所画的句子标上序号。1、学生交流句子出示句子： 最让人叫绝的是， 他刷浆时必穿一身黑， 干完活，身上绝没有一个白点。 从这句话中，你读出了什么？（板书：规矩奇）2、“他要是给您刷一间屋子 就如同升天一般美。 ”3、“可刷子李一举刷子 白得清爽。”匀匀实实是什么 意思？这是写刷子李刷墙的什么？（效果）4 、“只见师傅 极是好听。”这是写

4、刷子李刷墙的什么？ “悠然”是什么意思？在这句话中， “悠然”一词体现出 了师傅怎样的情态？（动作奇）5 、“啪啪声 一道屏障。”你体会到了什么？指导朗读 在这 5 句中，哪一句最能表现他的技艺高超？（ 他刷浆时必 穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点）3、俗世奇人之一刷子李，奇不奇？（奇 ! ）你们相信吗？你们见过粉刷匠吗？ （图片展示粉刷匠）冯骥才先生用了一个什么办法让我们相 信呢？指名说（派了一个人来见证）说明这种写法叫“侧面 烘托”。板书：侧面烘托4、曹小三看到了什么？我们一起跟着去看看 出示句子： 此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索 刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜

5、索一遍。 居然 连一个芝 麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣 不可侵犯的威严。（1）指名读这个句子（2）评价学生的朗读情况5、师导：课文写到这里，你信不信？照理说，到这结束就 很完美了。翻开课文 140 页，这时候曹小三发现了什么？（指名回答） 感受曹小三一波三折的心理变化 。板书（一波三折）让我 们再来回顾这两段精彩的片段句子一：黑中白， 比白中黑更扎眼。 完了！ 师傅露馅了， 他不是神仙， 往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师父难堪，不 敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。句子二：说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提， 那白点即刻没了， 再一松手，白点又出现，奇了！

6、他凑上脸用神再瞧，那白点 原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤从小 洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ （1）指名读句子（2）质疑：读着读着，我们就会发现这两个句子中，我们 只要读好两个词语就可以把句子读好。找一找，是哪两个词 语？（3）学生交流找到的词语（完了！奇了！ ）（4）指导朗读6、刷子李是干粉刷的，课文哪个自然段细致的描写了他粉 刷的功夫。出示： 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好像伴着鼓点，和着 琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清 脆一响， 极是好听。 啪啪声里， 一道道浆， 衔接得天衣无缝， 刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（1）交流（2）指导朗读：悠然是什么意思？刷子李哪像在刷墙，他 分明像是在· ·····在·······在······（3）这么美的文字我们应该把它留在心底，小声的读一读。板书：7、小结：学到这，我们不禁为刷子李高超的技艺惊叹， 师小结： 今天文中的主人公通过冯老先生的生动描写带