小学教师资格考试《教育教学知识与能力》测试及解析

1、小学教师资格考试教育教学知识与能力测试卷六一、单选题1、年轻的教师初登讲台时往往非常紧张，担心自己是否能被学生和领导接受。如果用福勒与布朗提出的生涯关注理论来解释的话，这时教师还处在( )。 A.关注情境阶段 B.关注学生阶段 C.关注生存阶段 D.关注自我感受阶段2、将教育作为一门学科在大学里讲授的第一人是( )。 A.洛克 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.康德3、威威同学在回答问题时能够触类旁通，不墨守成规。这说明其思维具有( )。 A.广阔性 B.流畅性 C.变通性 D.独创性4、将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是( )。 A.罗杰斯 B.斯金纳 C.班杜拉 D.桑代克5、小

2、芳常常因为不守纪律而受到批评，但她不以为然，还说只要学习好，守不守纪律无所谓。面对这种情况，班主任首先应采用的教育方法是( )。 A.说服教育 B.情感陶冶 C.榜样示范 D.实践锻炼6、教师为了让小学生形成利他的习惯，采用的方法是提供榜样，并经常奖励利他行为。这种做法的理论依据是( )。 A.顿悟说 B.试误说 C.认知失调论 D.社会学习论7、一般来说，喜欢人云亦云、社会敏感性高、爱好社交的人属于( )认知风格。 A.场依存型 B.场独立型 C.沉思型 D.冲动型8、考试时，小张因为监考老师在身旁，一个字都写不出来。这种现象被称作( )。 A.社会助长 B.社会抑制 C.社会惰化 D.责责

3、任分散效应9、王鸣属于多血质，秦刚属于抑郁质，王鸣和秦刚谁的气质好?( ) A.王鸣 B.秦刚 C.视情况而定 D.无好坏之分10、我国古代教育家颜之推指出:“人在年少，神情未定，所与款押，熏渍陶染，言笑举动，无心羚学，潜移暗化，自然似之;何况操履艺能，较明易习者也?是以与善人居，如人芝兰之室，久而自芳也;与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种( )。 A.说服教育 B.情感陶冶 C.榜样示范 D.实际锻炼二、简答题1、简述作为一名班主任应具备的素质。2、简述确立小学教育目的的基本依据。3、简述文化对教育的制约作用。4、简述主观能动性在个体发展中的作用。5、简述

4、小学教师专业标准(试行)中“学生为本”的基本理念。三、材料分析题1、小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们歧视。班主任王老师多次对同学们进行教育，但收效甚微。无奈之下，王老师只好另辟蹊径。 小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”。小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们边吃蛋糕边猜刚这位送礼物的“天使”是谁?望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道:“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真、善、美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间。小辉是咱班第

5、一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心去关心需要温暖的人。”从那以后，班里“天使的礼物”经常出现，同学间都能够相互关心、平等相处。 问题: (1)请对王老师设计的这一活动进行评析。 (2)班主任应如何引导学生形成良好的班级氛围?2、在典型的课堂中一般有三类学生:80%的学生能有适合的课堂行为，很少违反规则。教师的课堂结构和程序只需要保护和支持这些学生的求知欲。巧%的学生会周期性地违反规则，他们并不会无条件地接受课堂规则，有时会与这些规则作对。教师需要建立一个课堂结构和程序来限制他们的捣乱行为，使他们重新关注正确的

6、学校行为。最后，5%的学生是长期的规则违反者，这些学生需要额外的支持和帮助。(摘自人民教育2017年第2期，有改动) 问题: (1)你认为好的课堂规则应当如何制定?(2)结合材料，谈谈如何进行课堂管理。3、李老师是一位青年男班主任，工作热情高，对学生要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸，要有良好的习惯等。然而在课堂上情急时，李老师经常用“笨猪”“死脑筋”之类的话。吸烟后，他随手将烟头抛在地上。虽然李老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上同学脏话、粗话连篇，地上垃圾随处可见。李老师很是郁闷。问题:李老师的班级管理存在什么问题?你认为班主任在班级管理中的地位和作用主要有哪些?

7、4、课堂教学中会有许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类:第一类属于课堂纪律方面的问题。第二类属于学习方面的意外情况。学生有时会质疑问难，发表不同看法来为难老师，教师有时也会不慎口误或造成板书别字，这种情况也许会引起学生哄笑、骚动·一第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。问题:谈谈你对这三种情况的处理措施。5、为推广新的广播操，某小学决定举行广播操比赛。有人选择某年级的四个班级，对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查。调查发现四个班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异，不同的是比赛成绩公布之后的反应。 某(1)班(冠军):同学们，经过全班同学的努力

8、，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。 某(2)班(第三名):老师不打算对这件事进行评价。 某(3)班(第四名):同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定会成功的!请同学们分组讨论一下，这次比赛成功的方面和失败的教训 某(4)班(第二名):这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。 问题:请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。四、教学设计题1、请认真阅读下文，并按要求作答

9、。黄山奇石闻名中外的黄山风景区在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，无其是那些怪石，有趣极了。 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。 “仙人指路”就更有趣了!远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡，它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名一的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”那些叫不出名字的奇形怪状的岩

10、石，正等着你去给他们起名字呢。 请根据上述材料，回答问题:（1）试对上文进行文本解读。（2）若指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（3）围绕教学目标，设计写话教学环节并简要说明理由。2、请认真阅读下文，并回答问题。海底世界 你可知道，大海深处是怎样的吗? 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有

11、的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打斯。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼的身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，趴在轮船底下做免费的长途旅行。 海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有揭色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。 海底蕴藏着丰富的

12、煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界! 根据上述材料，完成下列任务:(1)简要分析该文本的写作特点。(2)若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(3)依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。6参考解答一、单选题1、【解析】C。解析:关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，题干描述的情况符合关注生存阶段的特征。2、【解析】D。解析:康德是把教育学作为一门课程在大学里讲授的第一人，在教育学的学科地位的确立上做出了一定的贡献。3、【解析】C。解析:思维具有三个基本特征，即流畅性、变通性和独创性。流畅性是个人面对问题情境时，在规定的

13、时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表思维敏捷，反应迅速。变通性即灵活性，是个人具有较强的应变能力和适应性，面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变，触类旁通。独特性也叫独创性，是指个人在面对问题情境时，能产生不寻常的反应和不落常规的方法，擅长做一些别人从未想过和做过的事，具有新奇性。4、【解析】C。解析:班杜拉将强化分为三种形式:直接强化、替代强化和自我强化。直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。自我强化指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。5、【解析】A。解析:说服教育法是通过摆事实、讲道理

14、，使学生提高认识、形成正确观点的方法。陶冶教育法又称情感陶冶法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。实际锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。小芳不守纪律的原因是其缺乏正确的认识，因此，班主任首先应采用的教育方法是说服教育法，提高其认识从而形成正确的观点。6、【解析】D。解析:班杜拉的社会学习理论认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反

15、应得到修正的过程。题干中教师的做法符合社会学习理论。7、【解析】A。解析:场依存型的人对事物做出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，人云亦云。8、【解析】B。解析:社会抑制又叫社会干扰作用，是指由于他人在场或者同时参加从而降低个人活动效率的现象;社会堕化是指当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象。9、【解析】D。解析:气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点，因此气质没有好坏之分。10、【解析

16、】B。解析:从“入芝兰之室，久而自芳也”可看出是情感陶冶法。情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响使其耳濡目染，心灵受到感化的一种方法。二、简答题1、【解析】 班主任应具备的素质如下:高尚的思想品德;坚定的教育信念;爱生如子的教育情怀;较强的组织能力;多方面的兴趣与才能;善于待人接物。2、【解析】 小学教育目的确立的基本依据如下: (1)社会政治、经济、文化因素。 (2)人的身心发展特点与需要。 (3)制定者的教育理想和价值观。 (4)马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。3、【解析】 (1)文化影响教育的价值取向。 (2)文化影响教育目

17、的的确立。 (3)文化影响教育内容的选择。 (4)文化影响教育教学方法的使用。4、【解析】 主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动的作用。 个体的主观能动性是人身心发展的动力。只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响;个体身心发展的特点、广度和深度，主要取决于其自身主观能动性的高低;在个体的发展过程中，人不仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境以促进自己的发展。 人的主观能动性通过人的活动表现出来。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。所以，从个人发展的各种可能变为现实这一意义上说，人的身心发展是通过活动来实现

18、的，个体的活动是个体发展的决定性因素。5、【解析】 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活波学习、健康快乐成长。三、材料分析题1、【解析】 (1)王老师的做法遵循了新课改的教育理念，促进了学生的全面发展。 首先，王老师的做法体现了教育要面向全体学生的理念。材料中王老师以“天使的礼物”为主题开展班级活动，促进了全班学生的成长。 其次，王老师的做法体现了教学从关注学科到关注人的理念。王老师关注到了学生的个体差异，以小辉的事例为起点，培养学生的爱心。 再次，王老师的做法体现了教师与学生关系中的尊重与关爱。王

19、老师针对小辉受到同学歧视的问题，采取了及时、正向的引导措施。 最后，王老师处理事情方法灵活，体现了教师劳动的创造性，发挥了教育机智。 (2)引导学生形成良好的班级氛围，可以从以下几方面出发: 第一，发挥班主任的表率作用。正确的典论环境首先来自班主任平时对学生的教育引导。班主任要率先垂范。 第二，发挥身边榜样的作用。小学生模仿性强，发挥身边榜样的作用可以在班级内形成一个共同的心理氛围，这是正确的集体典论形成的开始。 第三，充分发挥班级典论阵地的宣传作用。班主任要指导学生利用黑板报、墙报、专栏、班级日志、班级网络主页、班会等形式开展问题讨论，宣传主流的价值观念，使正确的集体典论得以巩固。 第四，发

20、挥任课教师和家长的作用。任课教师在各科教学过程中以及家长在家庭中对学生思想观念的影响也是班风形成的重要因素。通过各科教学和家庭教育渗透正确思想观念是正确舆论形成的重要助力。2、【解析】 (1)课堂规则的制定应该满足以下要求: 课堂规则应当明确、合理、必要和可行。 课堂规则应当由教师和学生充分讨论，共同制定。 课堂规则应少而精，内容表述以正面引导为主。 课堂规则应及早制定。 (2)课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施。 有效的课堂管理应该做到以下几点: 协调好影响课堂管理的因素。教师的领导风格

21、、学生对教师的期望、班级的规模和班级的性质等诸多因素都会直接影响教师课堂管理的效果，协调好各种影响课堂管理的因素是影响课堂管理效果的重要因素之一。 积极发挥课堂中群体的影响。教师应当适当利用课堂中正式群体和非正式群体的相互影响，共同制定群体规范，建立和谐的课堂人际关系。 做好课堂纪律的有效监控。教师应当结合课堂纪律的不同成因，有效地做好课堂纪律监控，适当发挥教师、任务、集体以及学生自我教育的作用，创设适当的教学情境，合理组织教学。 巧妙应对课堂问题行为。面对学生在课堂中存在的问题行为，教师应发挥教育机智，善于采用言语和非言语性的手段，适当进行暗示，合理运用惩罚，避免课堂中问题行为的再次发生。3

22、、【解析】 (1)李老师在班级管理中出现的问题有:身教不力，言教不服，言行不一致;没有做到关爱学生、热爱学生。 (2)班主任在班级管理中的地位和作用如下:班主任是班级建设的设计者;班主任是班级组织的领导者;班主任是协调班级人际关系的主导者，需要迹调好学校内部各教育因素之间的关系、与学校各级领导之间的关系、学校教育与家庭教育的关系。4、【解析】 (1)对于课堂纪律方面的问题，教师在面对现状时应不慌乱、不追究、不批评，要采取一种宽容的态度，让学生关注的焦点从恶作剧的身上转移开来，尽量避免让违背课堂纪律的学生再度成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师所期望的方向。 (2)对于由学生质疑问难引起的学

23、习方面的意外情况，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深人研究，从而提高教学质量;对于由教师自身疏忽引起的学习方面的意外情况，教师一般可以态度温和地承认事实，并改正过来，就能顺其自然地过渡到原教学的轨道上来。 (3)对于第三类偶发事件，一般可以采用“热处理”。即教师针对某一突发事件，趁热打铁，正面教育，再巧妙地转人正题。但应注意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教室内的同学无关，要点到为止。5、【解析】 广播操比赛是一种全校性的竞赛活动，是班级活动的一种组织形式。举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来。尤

24、其在总结阶段，更重要的是处理好获胜后怎么教育，失败后如何面对的相关问题。 案例中只有某(3)班老师的做法是值得肯定的。虽然该班在比赛中只取得了最后一名，但班主任老师在肯定学生的努力之后，引导学生进行正确归因，总结出成功的经验和失败的教训，只把取胜看作参赛的目的之一而非唯一目的，充分发挥了班级活动的教育意义。某(1)班老师只对结果做出了肯定，却没有对过程中学生们值得鼓励的优秀表现和不足之处进行归纳总结，显然缺乏活动的教育意义;某(2)班老师不对比赛做任何评价，本身就没有履行班主任作为学生全面发展引导者的职责，是极为不妥的;某(4)班老师过于看重比赛的结果，对学生在过程中的优点完全无视，没有发挥正

25、确的教育引导作用，也是不负责任的行为。 综上所述，组织竞赛型活动，班主任需要注意以下几点问题: 把取胜看作参赛的目的之一，但并不是唯一目的。 使大多数学生参与其中并在活动中接受教育。 结合参赛的准备和过程实践，提高学生的心理素质。 通过参赛带动班级的日常活动。 在增强班级的集体荣誉感时，还要注意处理好生与生、班与班乃至校与校之间的关系。四、教学设计题1、【解析】 (1)课文大量使用了拟人的修辞手法，通过对黄山奇石的生动描述，表现了黄山风景区神奇无比的美丽景观，激发了人们对祖国山河的热爱和赞美之情。 (2)教学目标 知识与能力目标:读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。 过程与方法目标:正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说出黄山奇石的样子。 情感态度与价值观目标:体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感，培养热爱祖国河山的思想感情。 (3)写话教学 教师:课文的最后一段:黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们取名呢!小朋友们，大家想不想去给它们