刘莹《滴水藏海,心怀感恩》说课稿

1、中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材心理健康第五单元第 19课说课稿滴水藏海，心怀感广东省中山市港口理工学校刘莹各位领导、评委、老师：大家好！我今天说课的题目是滴水藏海，心怀感恩 。这节课内容选自高等教 育出版社出版、由俞国良教授主编的 心理健康第五单元第 19 课的内容。 我将从以下几个方面展开我的说课。一、说教材1、教材地位和作用：心理健康这本教材由“知识篇” “成长篇”“生活篇”“学习篇”“职 业篇”共五个篇章构成，本课是第三篇 “生活篇”中的内容。在第一、二 篇讲授了心理基础知识和学生健康成长的有关识知例如悦纳自我、 调整情绪、 应对青春期烦恼等知识后，第三篇内容重点探讨“生活中的

2、我” 。学生要生 活，要健康成长最离不开学校与家庭，所以他们要健康成长就必须要处理好 学校中与同学及老师的关系，处理好亲子关系，懂得感恩与孝顺父母。一个 人如果跟自己的父母都处理不好关系， 如果连生我养我的父母都不懂得感恩 与尊重，那他肯定处理不好其他关系更谈不上尊重与感恩其他人。而第四、 第五篇则讲授了如何高效学习与更好的适应职业，取得职场的成功。学习的 成功与职场的成功也离不开良好的人际关系。 因此第三篇“生活篇”中的“父 爱母爱亲情进行时”与“滴水藏海，心怀感恩” ，在整本教材中起着承上启 下、画龙点睛的作用。承接着前篇的“自我成长” ，又为后面的“学习篇” 和“职业篇”打下良好的人际基

3、础。本课内容选自第五单元第 19 课。在第五单元中本课也是极为重要的一 课，继学校中的友爱，师爱的学习后，将学生回归到最重要的家庭中来，让 学生理解感受父母的艰辛与伟大，懂得感恩父母与回报父母，继而感恩一切 其他的人和事物。“百善孝为先”，感恩父母是一个人最起码的道德情操，也 是当前中等职业学校学生普遍需要提升的一种做人的修养。因此， 滴水藏海，心怀感恩这一课对中等职业学校的学生来说十分有必要。2、教学目标：知识与技能目标： 认知什么是感恩 ,明白亲情的可贵 ,能够理解父母的艰辛， 能说出做哪些事情最能向父母表达感恩之情， 通过学习能够掌握如何用实际行动 去感恩父母及他人。现在的独生子女越来越

4、多，从小受父母溺爱的他们很难体会到父母的艰辛， 觉得父母生我养我爱我是天经地仪理所当然的。 这样的思维也影响到了学生与朋 友、他人的关系。而心理健康教育大纲要求建立和谐人际关系，积极适应社 会生活，提升人生意义和生命价值。 因此确定了以上知识与技能目标， 以利于学 生把感恩的生活态度和思想外化为行动， 从而建立良好的家庭关系， 为其今后努 力学习和工作创造良好的人际基础和奋斗动力。过程与方法目标： 通过情境、 活动和任务驱动， 学生能亲身体验父母的伟 大与艰辛，学会珍视亲情，感恩父母。中职生活跃好动， 喜欢课堂讲话， 喜欢参与活动与游戏。 他们不喜欢上理论课， 以上过程与方法目标的设定， 能让

5、学生在活动与游戏中体验、 感悟与收获， 在做 中学，学中做。情感态度价值观目标： 树立积极的亲情观与感恩思想，把感恩变成自己一 种生活态度，内化为一种发现与欣赏美的品德，学会感激身边的人和事物。中职生作为中考失利者， 在中学阶段得到的赏识与鼓励较少， 他们的父母忙 于生计缺少亲子沟通， 再加上离异、 单亲家庭的增加， 中职学生比较多的用消极 思维去处理情绪与人际交往， 亲情比较冷漠， 人际交往比较紧张， 很难发现生活 中可以感动的人和事物。 以上情感态度价值观目标的达成， 能让学生树立更积极 的亲情观， 感恩感激父母及身边所有的亲人和朋友。 这符合大纲关于人际交往中 的尊重、平等、谦让、友善和

6、宽容，反对自我中心，追求健康生活方式的要求。3、教学重点难点分析 教学重点：体验父母的艰辛，激发对父母的理解和爱，懂得感恩父母教学难点：如何把感恩内化为品德及生活态度，外化为感恩父母及他人的行动本节课我认为最重要的是让学生体会到父母的艰辛，只有体会到这一点， 才能理解和尊重父母， 感恩父母。 因此，我设计了课前和课上的 “护蛋行动”， 虽然无办法真正收到“养儿方知父母恩”的切身体会，但很多同学都在这个行 动中体会到了母亲生我养我的辛苦， 再加上采访一些父母亲所收集到的辛苦工 作的照片，让学生对父母的艰辛产生强烈的触动。最终能突破重点，收到如期 的效果。 而根据知信行的认知规律， 所有的情感引导

7、最终只有落实到行动上才 是真正的掌握，这也成为了本课的难点，因此课后的延伸与引导非常重要。二、说学情1、专业特点本节课的授课对象为 12级计算机平面设计专业的学生，全班 41 人（男 生 21 人，女生 20 人）。因为所学的是计算机专业，其中大部分还是男生， 所以学生较之于会计、 幼师等文科专业的学生来说， 该班学生逻辑思维更强， 想问题做事情更理性，情感不那么容易受到感染和教化。他们不拘泥于一些 细微的情感，本来就与父母欠缺沟通和理解的他们，似乎对感恩父母等感性 的话题也兴趣不大， 因此更需要“滴水藏海， 心怀感恩”这样的引导和教育。 2、学生家庭情况我校是一所农村中职学校， 大部份学生的

8、父母都在从事着社会最底层的 工作，他们忙于生计，忙于养家糊口，较少与子女交流沟通，有的甚至是离 异或单亲家庭。全班 41 人中，有 10 人来自镇外市要住在学校； （离异）单 亲家庭 6 人，寄居亲戚家的 3人，父母外出打工长期不在家的 8人。即使有 一部份同学是家庭健全的，但父母早出晚归的工作节奏及较低的文化水平， 也引致与孩子真正有效的沟通甚少。正因为如此，大部份学生对父母缺乏理 解和交流，对父母的爱也相对比较淡薄。他们很难从内心里面真正理解和感 恩父母对他们的付出。三、说教法与学法1、教法为了达到新课改的“以生为本”的要求，真正发挥学生主体作用，把课堂 还给学生，让学生能主动参与、乐于探

9、究、勤于动手，本节课我主要采用了以 下几种方法：（1）活动体验教学法：这是本节课的主要教学方法，也是突破重点难点的重要途径。感恩父母的 课，老师如果一味空洞的说教，说父母不容易啊要多理解多感恩啊，他们是听 不进去的。所以我设计了一个课前和课中的“护蛋行动”这样一个体验活动， 让学生亲身参与体验， 通过克服重重困难过障碍物同时还要保护鸡蛋和汽球的 游戏，让学生在做中学，体会到了当母亲的辛苦，理解了父母从小到大对自己 的照顾与呵护的不容易，更树立了较强的责任意识。（2）情境教学法：本节课，我为了给学生创设最真实的情境，在课前走访了一些学生家长， 去到了他们工作的场所，拍下了他们辛苦工作的照片，还通

10、过拍摄录像、电话 录音、写信等方式， 向学生展示了最真实的父母亲艰辛与对子女无私的爱的一 面。这些照片、视频、录音、书信在学生不知情的情况下通过课件展示出来， 让学生身临其境，会让教学更加触动人心和生动有效。加上运用多媒体手段， 看感人视频，听感人的音乐，这些都能很好地感染学生，引发学生的深思，达 到突破学生“体验父母的艰辛，激发对父母的理解和爱，懂得感恩父母”的教 学重点。2、学法（1）小组合作学习法 本节课为了激发学生学习的积极性和兴趣，我主要采用了小组合作学习法。把全班分成了 5 个学习小组， 每个小组有小组长， 课前和上课时都给他们每个小 组共同要完成的任务，让他们有明的确责任分工。

11、各小组内为了完成共同的任务， 他们会一起想办法， 一起克服困难， 促进了与同学之间的交流与合作。 同时我也 给予获胜小组一定的奖励，更激发了组与组之间的竞争，形成你追我赶的局面。（2）学生自主学习法本节课，我创设了体验活动的环节， 让学生能改变以往旧的被动学习的方法， 积极参与到教学活动中。 例如护蛋行动中要写好护蛋日记， 护蛋行动后要分享自 己的心得体会， 看了视频后要说说自己的感悟和收获等等。 这些环节都是发挥学 生自主学习的最佳环节。让学生真能能做到能学、想学、会学，坚持学。（3）任务驱动法：本节课还采用了任务驱动法的学习方法。 通过布置课前任务 （护蛋行动）， 激发学生学习的热情；通过

12、课上的护蛋任务，当堂检验了教学效果；通过课后 的“把你最想为父母做的 10 件事付诸实践， 拍下照片发给小组长 ，小组合作制 作制作精美的电子相册。 ”任务，将感恩的教育延伸至课堂以外。这个方法， 能达到“通过学习能够用实际行动去感恩父母及他人”的应用目标，突破本课 的难点。四、说教学过程1、课前准备（1）课前走访个别学生家长，拍下家长辛苦工作的照片， 拍摄学生家长视频， 给家长录音等。（ 2）课前护蛋行动。 全体学生每人准备生鸡蛋一枚， 给她取名字并装饰，由班 主任统一进行签名做记号，不得随意替换鸡蛋。在 5 月 21-23 日三天内随身携 带并保护蛋宝宝。 如果鸡蛋破了要提交蛋宝宝死死亡报

13、告一份， 护蛋成功将获得 一份神秘小礼物。最后每人要记录自己的护蛋感受写成护蛋日记。（ 3）准备上课时的道具： 分小组布置上课及活动的场地； 准备体验活动的汽 球、书本、鸡蛋等。2、授课过程（1）体验艰辛，懂得感恩。体验活动一：课堂护蛋行动每人准备一个汽球和一堆书本，把汽球吹到最大后塞进衣服，先蹲下绑好鞋带， 拿起书堆和鸡蛋，再跨过障碍物到达终点。活动按小组进行，每个小组只有 30 秒时间准备（拿鸡蛋和书、讲台前快速集队、松开鞋带等待游戏开始） ，每个小 组成员的汽球和蛋宝宝都没有破且小组完成任务用时最短的将获得神秘礼物一 份。设计意图 ：通过活动让学生体验母亲生育的辛苦， 体会父母亲养育和照

14、顾的 艰辛，体会保护和善待一个生命的不易。 懂得真情之珍贵， 懂得要如何用实际行 动回报父母给予的关爱，同时培养学生的责任感。活动效果：通过活动体验，让学生在做中学，体会到了当母亲的辛苦，理解 了父母从小到大对自己的照顾与呵护的不容易， 更树立了较强的责任意识。 活动 结束后， 通过教师的启发与引导， 让学生将心中的感受和收获表达出来， 升华了 主题。体验二：爸爸妈妈，你们辛苦了 课件展示走访个别家长时拍摄的父母辛苦工作的照片，学生看照片，听老师 的深情述说， 体验父母工作的辛苦。 看完照片后每位学生写感爱： 父母亲都为你 做过了什么？你有什么话想对父母亲说吗？设计意图 ：通过展示课前拍摄的父

15、母辛苦工作的照片，展示了最真实的父母 亲艰辛与对子女无私的爱，让学生有强烈的心灵触动。 再让 学生分享体验到的感 受，写下想对父母说的话。活动效果： 当学生意外看到自已父母亲辛苦工作的照片时，内心都受到了较 大的心灵触动。 这个时候， 让学生在轻柔的音乐声中写下自己的感受， 提升了感 恩的主题。（2）珍惜拥有，及时感恩。观看感人视频来一斤母爱 观看视频后让学生思考与分享：你有什么感受？此刻你有什么想对父母亲说？设计意图 ：这是一个非常感人的视频，描述了“子欲养而亲不在”的刻骨铭 心的痛。设计意图在于让学生体验到， 父母总有一天会离开我们， 亲情是非常可 贵的，要珍惜身边的亲人，及时向他们表达感

16、恩，别一味的等待，错失良机。活动效果： 视频让很多学生深受感动， 内心很痛很纠结， 个别学生在事后的 分享环节能主动起来分享自己的感受， 个别学生说出了对妈妈的欠疚， 个别学生 对父母亲说出心里面的爱。 学生分享后教师归纳小结， 对主动起来分享的同学及 所在小组进行加分奖励。（3）付诸行动，践行感恩展示触目惊心的握着逝世老人的手的照片设计意图 ：顺利过渡到下一部分内容： “子欲养而亲不在”是一种刻骨铭心 的痛，希望同学们不要等， 要好好珍惜身边的亲人、 朋友，马上向他们表达感恩。 那你们知道父母对你们最大的期望是什么吗？你们想知道吗？教师播放课前走访家长所拍摄的视频、 照片、录音及信件 ，学生

17、认真观看与 聆听。设计意图 ：通过播放家长的视频、照片、录音及信件，让学生内心有所意外 与触动。知道自己的父母原来是这么爱自己， 知道父母对自己最大的期望是什么， 从而行动起更有目标，有方向活动效果： 学生认真观看与聆听，非常意外的看到自己父母亲的视频，听到 父母给自己的录音或书信， 内心很受感动与感触。 学生从内心体会到感恩贵在行 动，贵在做一些父母希望自己做的事，回报父母亲。小组讨论，组长记录：最能向父母表达感恩的 10 件事情设计意图 ：老师布置小组学习任务，让小组在合作学习中自主探究，得出结 论，更有目标和方向的去践行感恩，把感恩的思想外化为实际行动，突破难点。活动效果： 学生都能写下

18、 10 件事情，在后续的延伸作业和跟踪调查中也发 现，大部份学生能把这些事情付诸行动。（4）、引思明理，升华感恩列感恩清单：除了父母之外，还有什么人是你要感恩的？设计意图 ：让学生在懂得感父母的基础上，知道生活中还有很多人是值得我 们去感恩的。引出了感恩的真正本质，从而升华了感恩的主题。活动效果： 老师归纳小结，点拔感恩的真正本质，升华主题。学生能够思考 并理解什么是真正的感恩。3、课堂小结：感因是一种生活态度感恩是一种品德感恩是一种善于发现美和欣赏美的情操。懂得感恩， 才能体会幸福和快乐！ 让我们常常拥有一颗感恩的心， 理解父母的 艰辛，铭记父母的恩情。 让我们珍惜身边所拥有的亲人和朋友，

19、用自己的实际行 动，报答父母，报答所有关心爱护和帮助过我们的人 !4、布置作业：(1)、给父母写一封感恩的信， 班级评选出 10 封最感人的信，10 件最感人的事。 ( 2)、把你最想为父母做的 10 件事付诸实践， 拍下照片发给小组长 ，小组合作一 起利用课余时间， 运用计算机专业知识， 把小组的照片制作成精美的电子相册。5、板书设计：(1) 小组合作学习积分榜第1组第2组第3组第4组第5组活动环节分享回答 环节(2) 滴水藏海，心怀感恩一、体验艰辛，懂得感恩二、珍惜拥有，及时感恩三、付诸行动，践行感恩四、引思明理，升华感恩6、教学反思：（1）、教学亮点 本节课我能运用活动体验教学法，寓教于乐，活动设计科学合理，学生 既要保护好汽球和鸡蛋，又要过重重障碍，但学生能积极参与，快乐体验，让 在活动中有所感悟有所收获，效果较好。除此之外我还运用情境教学法，利用 课前走访家长，拍下家长辛苦工作的图片，拍下家长对孩子表达爱与期望的视 频、书信、录音等宝贵的资料。这样在课堂时就可以创设了最真实的情境，让 学生意外与震惊，内心也有所触动。 本节课我帮助学生利用小组合作学习法、 任务驱动法等以学生为主体的 学习方法，让学生在小组中愉快的交流和一起学习，让