七年级班主任经验交流

1、第四中学第四中学七年级七年级部部-施得钊施得钊 班主任教育是一门艺术，是爱的班主任教育是一门艺术，是爱的 艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心的结合，更需匠心的结合，心、耐心的结合，更需匠心的结合，才能开启成功的大门。才能开启成功的大门。3教育理念的自我总结与畅想教育理念的自我总结与畅想班干部培养班干部培养创建班级目标创建班级目标了解学生了解学生小组管理学习模式小组管理学习模式了解学生学生气质、特长、学情、家庭思想道德观与价值取向等学生气质、特长、学情、家庭思想道德观与价值取向等了解内容地位地位-举足轻重举足轻重作用作用-承前启后承前启后了解方式观察分析法、

2、设置“知心音箱”个别谈话法、调查问卷法、实例剖析法等了解学生的内容了解学生的内容 了解学生个人的情况，主要包括个人的兴了解学生个人的情况，主要包括个人的兴趣、爱好、特长、品质、性质，德智体发趣、爱好、特长、品质、性质，德智体发展，在家庭中的地位，与社会同学的交往展，在家庭中的地位，与社会同学的交往情况，平时的学习成绩、学习态度、学习情况，平时的学习成绩、学习态度、学习习惯等，也可从学生在集体中的地位及与习惯等，也可从学生在集体中的地位及与同学相处的情况了解学生。同时，了解特同学相处的情况了解学生。同时，了解特殊学生，如单亲、组合家庭，身体健康状殊学生，如单亲、组合家庭，身体健康状况，是否患过或

3、患有重大疑难杂病，都对况，是否患过或患有重大疑难杂病，都对我们后续的继续教育有重大的作用。我们后续的继续教育有重大的作用。了解学生的方法了解学生的方法设置设置“知心音箱知心音箱”个别谈话法个别谈话法实施爱心阳光工程实施爱心阳光工程方法方法1方法方法2方法方法3建立学生档案建立学生档案方法方法4观察分析法观察分析法 二、创建班级目标二、创建班级目标 成功是从设定目标开始的，在此基成功是从设定目标开始的，在此基础上，去坚持不懈的奋斗，才会取得最础上，去坚持不懈的奋斗，才会取得最终的成功，班集体的目标是师生为之共终的成功，班集体的目标是师生为之共同奋斗的纽带，是班集体前进的动力。同奋斗的纽带，是班集

4、体前进的动力。1 12 23 3 目标的设定目标的设定硬策略硬策略制定班级奋斗目标和学科奋斗目标制定班级奋斗目标和学科奋斗目标制定小组奋斗目标制定小组奋斗目标制定个人奋斗目标制定个人奋斗目标软策略软策略名人事迹励志，激发奋斗的勇气名人事迹励志，激发奋斗的勇气成功人士成功后如何去做，调整学生的认知和发展成功人士成功后如何去做，调整学生的认知和发展每周一名言每日一格言，洗涤学生的思想每周一名言每日一格言，洗涤学生的思想利用多媒体投影观看教育影片，观看感动中国的现利用多媒体投影观看教育影片，观看感动中国的现场演出，观看教育纪实片，励志片，用真实的画面对场演出，观看教育纪实片，励志片，用真实的画面对学

5、生进行直接的理想教育，人生观教育。学生进行直接的理想教育，人生观教育。目标导向达成的策略目标导向达成的策略10 三、小组管理学习模式三、小组管理学习模式管理学管理学习小组习小组学生学生教师教师开放式管理开放式管理宏观式调控宏观式调控化单向为双化单向为双向互动管理向互动管理组内管理组内管理组间管理组间管理组间竞争组间竞争创建小组创建小组 四、重视对班干部的培养四、重视对班干部的培养 完善班干部的队伍，明确班完善班干部的队伍，明确班级努力与前进的方向，营造一级努力与前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环个温馨而又充满朝气的学习环境。境。1班干部的选拔班干部的选拔2班干部的帮扶班干部的帮扶4设

6、立值周班长和值日班长设立值周班长和值日班长3班级管理的分工化、制度化、班级管理的分工化、制度化、群体化群体化 谨请各位专家评委批评指导！ 全面正确地了解学生是教育的前提。全面正确地了解学生是教育的前提。没有对学生正确的认识，就不可能有没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。班主任要从实际出发要正确的教育。班主任要从实际出发要有针对性，要从了解学生入手，只有有针对性，要从了解学生入手，只有这样，才能避免教育的盲目化、简单这样，才能避免教育的盲目化、简单化、一般化。化、一般化。 研究每个学生的个性特研究每个学生的个性特征，尊重每一位学生，关注每一位学征，尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提

7、升每一位学生的发展需生，满足并提升每一位学生的发展需要，并了解哪些是班里的积极学生，要，并了解哪些是班里的积极学生，哪些是需要更多关心的学生，把爱恰哪些是需要更多关心的学生，把爱恰当地分给每一位学生。当地分给每一位学生。 班主任要做到四勤，即眼勤、脑勤、手勤、腿勤。我想做一个好班主任，因此我把自己融入到学生之中。每天来到学校，我就会一头扎进班级，无论是上课还是下课我都会时刻关注学生们的一举一动。 为了了解学生，也为了能够及时摸清每个学生的思想脉搏，我在班级设置了“知心音箱”。就是我在班级放了一个小箱子，每个同学都可以将自己的心里话以书信的形式写下来，放进箱子里，我会定期阅览，发现问题及时找学生

8、谈话，及时处理。 目标是一个班集体活动、奋斗的导向，是班集体的灵魂，他具有着不可估量的指向功能，动力功能、评价功能，全面且细致的班级目标的制定是激发学生奋发图强，协调各种教育力量，形成合理的基础。 合理分组是小组学习能否顺利开展的起点，也是将来能否取得成效的关键。 德国著名教育家第斯多惠说过：“教学的技术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。既有合作基础又合作潜力才是真正的班集体管理的主体。组建“组内异质，组间同质”的合作小组。这样的小组有明显的优势，“组内异质”明确了互助合作需求，而“组间同质”又为在全班展开以小组为单位的团队公平竞争创造了条件。 小组合作学习管理模式 一、小组划分：将全

9、班按学生的思想状况、学习成绩、一、小组划分：将全班按学生的思想状况、学习成绩、身体素质、男女比例、学生本身所具特长等，划分成身体素质、男女比例、学生本身所具特长等，划分成6个个合作小组，除快乐小组合作小组，除快乐小组5人外，其余每组人外，其余每组 4人。在学生人。在学生参与的基础上，制订出包括学习、纪律、卫生、日常规范参与的基础上，制订出包括学习、纪律、卫生、日常规范等方面的班级管理条例，并制订相应的评分细则。就学等方面的班级管理条例，并制订相应的评分细则。就学习、纪律、卫生、日常规范等方面在各小组间积极进行竞习、纪律、卫生、日常规范等方面在各小组间积极进行竞争，各小组组内在组长的带领下，每一

10、个成员不仅自我努争，各小组组内在组长的带领下，每一个成员不仅自我努力，而且配合协作、互相帮助、互相促进，发展团队意识力，而且配合协作、互相帮助、互相促进，发展团队意识和集体意识，创造性地开展工作，自我管理，自我完善。和集体意识，创造性地开展工作，自我管理，自我完善。各分管班干部对每一位学生进行评分，每周末由班委以各分管班干部对每一位学生进行评分，每周末由班委以小组为单位评出本周优胜组和先进组长，班主任及时鼓励小组为单位评出本周优胜组和先进组长，班主任及时鼓励先进，鞭策后进。先进，鞭策后进。 班干部的选拔：根据选择依据，慎重进行挑选。 在选拔班干部时，对选择依据要求非常高，它为班集体的形成和促进

11、班级工作起到了一定的作用，班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要：有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点： 、学习成绩较好的。 、团结同学，热爱集体，关心班级。 、要有一定的组织能力和威信。 其它方面可以在以后的工作中，通过老师的指导下，进一步磨炼和提高自己的水平。全面了解学生，再逐个排除。班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。 了解的途径主要有： 1、与任课教师交换意见。 2、在课外活动中进行观察。 2. 精挑细选挑组长 如果在班级管理中采用小组管理，那么可以

12、把繁杂的管理简单化，由班长组长组员，或者由班主任直接管组长的管理方式。小组长的挑选是小组构建的一个重要环节，组长的好坏直接影响到整个小组，所以班主任要挑选责任心强，认真负责的学生做小组长。、班级管理正常化、制度化，创建群体管理模式。在逐步实施培养目标的同时，班主任要对班级管理体系作出规定，如何管理，谁负责什么都必须分清楚，决不能造成彼此职责不清，遇事互相扯皮的现象。要建立起相应的管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管；学习委员、各科代表主管学习等等。另外，还要充分发挥共青团组织在班级中管理中的作用。这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形

13、成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制，体现“事事有人管，人人有事管”的现代教育理念。这样的管理方式既有别于班主任一统天下的管理方式，又区别于随意性、放羊式的管理方式，它可以说是在班主任的宏观指导下，全体学生共同参与实施的班级管理制度，它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都能成为班级的管理者，使每一个同学都能得到全面发展，达到培养班干部自主管理班级的目的。 设立值周班长和值日班长，值周设立值周班长和值日班长，值周班长由班干部轮值，值日班长由组班长由班干部轮值，值日班长由组长轮值，他们共同负责各种事物的长轮值，他们共

14、同负责各种事物的处理。（卫生、纪律、作业、班级处理。（卫生、纪律、作业、班级活动）活动） 注重对班干部进行传、帮、带。在班注重对班干部进行传、帮、带。在班级管理的过程中，既交任务又教方法，级管理的过程中，既交任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训，更让他们在实际的们总结经验和教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼，增长知识以及培养能工作中经受锻炼，增长知识以及培养能力，充分发挥骨干和模范作用。力，充分发挥骨干和模范作用。3 3. .师生互动，探究新知师生互动，探究新知作出下列函数的图象：作出下列函数的图象：小结：小结：1 1、一次函数、一次函数y=kx+by=kx+b的图象是一条的图象是一条直线直线. .它的图象也称为直线它的图象也称为直线y=kx+by=kx+b. .2 2、作一次函数的图象只要确定两点就可、作一次函数的图象只要确定两点就可以了以了.(.(简称为简称为“两点法两点法”）4 4、活动探究，合作交流活动探究，合作交流4 4、活动探究，合作交流活动探究，合作交流 一、以良好的师德感染学生一、以良好的师德感染学生二、以博大的爱心打动学生二、以博大的爱心打动学生三、以和谐的氛围凝聚学生三、以和谐的氛围凝聚学生四、以心灵的