2021年小学数学老师课堂教学随笔

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年小学数学老师课堂教学随笔 随着课程改革的深化推动,构建小学数学高效课堂成为一线老师始终关注并执著追求的目的。下面是有小学数学教师课堂教学随笔，欢送参阅。 小学数学教师课堂教学随笔范文1 我用法小学数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成败交叉。事到如今，是该盘点一下自己教学中的得与失的时候了，或许它还可以成为后来者的"警教'之言，也是自己小学阶段后期教学的正确的教学思路形成的"催化剂'吧! 经过新教材的教学使我真正理解了老师要刻苦钻研教材的重要性，因为新教材留给老师的教学空间实在

2、太大。假如不仔细研读教参、教材，不清晰各学问点在整个小学阶段甚至后继学习中的重要性，不明确各学问点的前后联络及互相作用，教学目的定位不精确，教学步伐那么将或深或浅，会给自己的教学留下许多后遗症;其次，三年多的教学，使我真正懂得"课标是源、教材是流'，渐渐具备制造性用法教材教学的力量。应当说，没有哪个专家或教师可以说他的思想、教法就肯定的正确、肯定的好，都是在教学理论中不断的修正完善以获得训练者们的共识。训练的主体是同学，同学的认知力量、生活阅历客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，它挺直作用于同学的学和老师的教，这是不行否认的，就如农村的同学连数学书上的卡通动物都不认

3、识，这就是事实，这就需要老师学习课标、把握小学阶段在"数与运算'、"空间与图形'、"统计与概率'、"解决问题'等领域应到达哪些教学目的，依据同学的实际状况制造性的地用法教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、用法有效于同学学习的教学方法和学习方法。 自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和同学的学习方式向新课程理念所提倡的方向转变，同时，我也曾彷徨与忧虑，但是，经过几年的理论，同学在数学学习中已彰显出可喜的相貌。1、同学学习数学的爱好深厚。因为我为他们组织的学习活动是丰富好玩的、学习内

4、容是有用的、探究的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了胜利的体验、感受到了数学学习的价值;加之我留给同学的课外作业很少(但具有很强的可练性)，同学自然也就学得轻松而乐学。2、绝大局部同学独立思索问题、解决问题的学习品质渐渐形成。教学中的新知学习我都习惯让同学"先尝试、再引导其释疑解惑'以此培育同学独立思索问题的力量。3、全部同学都养成了与同伴合作、沟通的好习惯，数学口头表达力量良性进展。我的口头禅"这个问题有难度，不妨与同伴齐心协力一起想方法。'、"把你的想法说给同桌的小伴侣听听'使普遍同学有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自己的想法在

5、课堂或是课外与人沟通。 三年多的新教材教学理论，我渐渐地成长起来，我教学的同学也呈现出可喜的相貌，然而我也留下了一些教学遗憾：1、局部同学计算速度慢、正确率不高。教学中总以"课堂上给同学自主探究、合作与沟通的时间多了，动笔练习的时间就少了'为借口为同学在计算上出现的问题而开脱，却没有鼓舞同学课外进展练习(又忧于同学学习负担过重)，其实假如从一班级开头就着眼培育同学每天必练几道计算题的习惯也不是难事(切莫受诸如"一班级的同学不准布置家作'的规定的影响)。我可以大胆地说，我教学的两个班级的同学，没有一个同学没有把握计算方法，但为什么局部同学会存在速度慢、正确率不

6、高的问题呢?究其缘由：一是这局部同学惰性强(每每遇到按教师的规定自己设置题目如10道口算题、5道三位数乘或除以一位数的笔算题练习，他们总会出一些很简洁的题目，甚至不能保量完成)、习惯差(马马乎乎);二是我要求不严，每每遇到同学计算错误，仅仅只是要求同学改正也就罢了，致使同学没有意识到问题的严峻性，形成错了就改、再错再改、马马乎乎没关系的错误意识和习惯，所以我想在鼓舞训练的同时假如能对犯错的同学进展严格的要求即便实行适当的惩处，同学犯错的频率就会低多了。2、局部同学解决问题的力量差。几年的教学中，大局部"解决问题'的内容都被购物、租车租船充满着，以教师们的话说"二班级

7、就开头租车租船，租到四班级差生才有点儿眉目，可解决其他综合性稍强的问题就丈二的和尚摸不着头脑 ' 我想，每位老师都具有各自的教学风格，拥有合适自身特点的教学方法和针对不同的同学状况调试自己的教学行为的力量，但在不同的教学方法的作用下，同学存在的问题有些是带有共性的，这就需要我们老师努力查找真正有效于同学学习的教学素材、教学方法和学习方法。 小学数学教师课堂教学随笔范文2 数学教学应当有意识、有方案地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联络，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，进步解决问题的力量。结合有关的教学内容，培育同学如何进展初步的分析、综合、比拟、抽象、概括，对

8、简洁的问题进展推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。 在小学数学中进展探究性学习是转变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得特别合适小学数学的教学工作。 一、设计生活实际、引导同学主动探究。 这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维力量，培育同学探究问题的习惯和探究问题的力量。 1、在教学中既要依据自己的实际，又要联络同学实际，进展合理的教学设计。注重开发同学的思

9、维力量又把数学与生活实际联在一起，使同学感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学认识的特点，形成开放式的教学形式，到达预先教学的效果。 2、给同学充分的思维空间，做到传授学问与培育力量相结合，重视同学非智力因素的培育;合理创设教学情境激发同学的学习动机，注重激发同学学习的主动性推动同学活动意识。 3、在教学中提出质疑，让同学通过检验，进展和培育同学思维力量，使同学主动主动查找问题，主动猎取新的学问。 4、利用合理地提问与争论发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达力量。达成独立、主动地学习、主动协作老师共同达成目的。 5、整个课堂老师应始终保持着师生公平关系，不断

10、鼓舞与欣赏同学，形成互动。 二、设计质疑教学，激发同学学习欲望，促使同学主动参与理论猎取新学问。 1、充分挖掘教材，利用同学已有的学问阅历作为铺垫。 2、重视传授学问与培育力量相结合，充分发挥和利用同学的才智力量，主动调动同学主动、主动地探究问题，培育同学自主学习的习惯。 3、在传授学问的同时应留意了思维方法的培育，充分调动同学的智力因素与非智力因素，使同学主动猎取学问。 4、教学中应创设符合同学规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的规律使同学运用已有的学问阅历进展分析、比拟、综合。 三、创设开放的、富有探究性的问题情境 教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题

11、。这样不仅会激发同学进一步学习的动机，还能使同学在解决这些问题之后增加自信念，并且大大进步学习数学的主动性。我认为开放的、有探究性的问题情境对同学思维力量的培育和学习爱好的激发有很大的作用。 基于以上的认识，我认为在小学数学教学中制造各种合适教学需要的情境可以激发起同学学习的欲望，可以在动手理论、自主探究与合作沟通中关心同学真正理解和把握根本的数学学问和技能、数学思想和方法，进步同学的力量，使同学得到全面的进展，真正成为数学学习的主人 小学数学教师课堂教学随笔范文3 数学作为开发人脑资源，培育制造力的主力学科，对课堂气氛，同学集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少

12、的时间，使同学进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联络以前学问，为进入学习高潮作预备。 一、用悬念导入 在导入新课时，教者巧设悬念，细心设疑，创立"愤'、"绯'情境，使同学有了剧烈的求知欲望，能促使同学自觉地去完成既定的教学目的，使情、知交融到达最正确的状态。例如：在教学"能被3整除的数的特征'时，教师先写出一个数"321'，问同学这个数能不能被"3'整除，经过计算后，同学答复："能!'接着教师让每个同学自己预备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考教

13、师，每个同学报一个数，看教师不用计算，能不能快速推断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛非常活泼，大家好像都想来考倒教师。但教师对同学所报的多位数都能快速精确地推断能否被3整除，同学们感到非常惊异。接着，教师进一步质疑："你们自己不用计算，能精确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?'同学们一个个摇摇头，都被难住了。此时，把握新知便成了同学们最大的愿望。 二、巧用迁移 数学学科的特点是规律性、系统性强，新知是旧知的进展和深化。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如：在教学"认识几分之几'时，教师先给同学们讲一 段"孙悟空分月饼&

14、#39;的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说："你们要吃月饼可以，我先得考考你们'。他拿出四个月饼，说："四个月饼平均分给你们俩，每人得几个?'两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最终他拿出一个月饼问："一个月饼平均分给你们俩，每人得几个?'悟空和八戒答复说："半个'。那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。这里利用同学们宠爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了"启'而能"发'，激起了同学探求新知的欲望。 三、借用教具导入 儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导同学观看自己熟识的事物、图画等教具，不仅能激发同学的学习爱好，同时也培育了同学的观看力量和应用数学力量。例如：在教学"角的初步认识'时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让同学从自己熟识的日常生活中来查找角。在教学"比的意义'时，教师出示一面国旗，满怀激情地说："同学们，今年10月1日是我们中华人民共和国成立55周年。这是