2018下半年教师资格高中美术面试真题及答案

1、2018下半年教师资格高中美术面试真题及答案第一批高中美术墨葡萄图一、考题回顾二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入教师吟诵诗句：“半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风，笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。”思考这句话的含义是什么?能使你想到哪位画家?学生回答，教师总结：这是徐渭所绘的墨葡萄图，画作表达了画家狂放洒脱和愤世嫉俗之情，传达出一位落泊怅然的文人形象。活动二：直观感知1.出示徐渭墨葡萄图，引导学生欣赏作品并思考：谈谈你对徐渭的了解?学生回答，教师总结：徐渭，明代著名的画家，多才多艺，在诗文、戏剧、书画等各方面都独树一帜，他是中国“泼墨大写意画派”创始人，“青藤画派”之鼻祖。2.继续引导学生欣

2、赏作品并思考：墨葡萄图这件作品给你什么感受?学生自由回答，教师总结：作品给人一种洒脱、自由的感觉。活动三：形式分析1.教师继续追问：徐渭是如何描绘这件作品的?葡萄有什么特点?学生回答，教师总结：运用酣畅淋漓的笔墨进行描绘，所画葡萄笔墨酣畅，串串葡萄倒挂枝头，晶莹欲滴，不求形似而得其神似。2.继续欣赏作品并思考：在笔墨上有什么特点?前后四人为一组讨论。学生交流探讨，教师总结：墨葡萄图构图奇特，似不经意，却造成动人的气势;用笔似草书之飞动，淋漓恣纵，诗画与书法在图中得到恰如其分的结合。活动四：总结领悟继续欣赏作品，根据绘画的形式内容，结合作者的生活背景说说作品表达了作者怎样的思想感情?学生思考回答

3、，教师简单介绍徐渭的生平并总结：徐渭用野藤中的葡萄来比喻自己，表达自己有才华却不被理解，不被赏识的苦闷，而种种不幸注定了他绘画风格充满着阴郁气息。活动五：比较鉴赏多媒体出示徐渭的杂花卷，引导学生欣赏并思考：这件作品又有什么特点?与墨葡萄图相比你更喜欢哪一幅作品?四人为一小组进行讨论。学生交流探讨，教师总结：作品洋溢着强烈的表现性意味，丰润的牡丹、饱满的石榴、孤傲的霜菊，种种画面形象所焕发的笔墨情趣，有清有重，有刚有柔，穷尽变化。活动六：小结作业1.回顾墨葡萄图的艺术特色。2.布置作业：课后搜集明代其他画家的花鸟画作品并作欣赏。【板书设计】【答辩题目解析】1.简述“徐黄异体”。【参考答案】明代的

4、陈淳和徐渭，画史上并称“白阳青藤”，他俩把写意花鸟画的发展推向了新的阶段，对明清写意花鸟画产生了极大的影响。陈淳，号白阳山人，他的写意花鸟画造型精当，严于剪裁，意境安适宁静，笔墨自由如意，画法放逸但不恣纵。徐渭，号青藤，大胆变革，赋予花卉以强烈的主观情感，直抒愤世嫉俗之情，用笔恣纵，水墨淋漓，形简神逸，从根本上完成了水墨大写意花鸟画的变革，他的代表作有杂花卷、墨葡萄图。其中墨葡萄图画中题诗：“半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中”，反映了画家怀才不遇的悲愤心境和洁身自好的品性情操。2.说一说本节课的教学目标是什么?【参考答案】根据美术课程标准，我的教学目标从三个维度进

5、行设置，分别为：知识与技能：了解徐渭的生平及其艺术特色，掌握墨葡萄图在笔墨上的特点及其写意花鸟画借物寓意的表现手法。过程与方法：通过对墨葡萄图的欣赏、描述、分析，掌握徐渭花鸟画的艺术特色，提高鉴赏能力。情感、态度和价值观：激发对中国画的热爱之情，养成传承优秀传统文化的意识。高中美术流水别墅一、考题回顾二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入歌曲导入，教师播放电视剧乡村爱情里的歌曲咱们屯里的人大家一起欣赏，请同学根据歌词里的内容有山有水有树林一起想一下，说说这样环境下的房子给你的感受。学生交流回答，进而揭示课题：流水别墅。活动二：直观感知利用课件出示流水别墅，并讲授流水别墅是美国建筑大师F.L赖

6、特的经典作品。引导学生进行观察并提出问题：“流水别墅建造在什么环境之中?”学生回答，教师总结：小瀑布之上，瀑布从平台下怡然流出，其四时各异的流速动势赋予了建筑生动的态势。活动三：形式分析教师继续提问：“流水别墅的特点是什么?”学生回答，教师总结：别墅每层的楼板向外悬挑，使得它与那一道道横墙与几条竖向的石墙组成一幅纵横交错、富有变化的建筑构图，使这一建筑的造型显得十分新颖别致。活动四：总结领悟1.学生四人一小组交流并回答问题：怎样处理建筑与人、自然的关系?学生回答，教师总结，既要创造舒适的空间小环境，也要保护周围的大环境。2.回忆还有哪些建筑体现了建筑与环境、人的关系紧密联系?教师引导，学生思考

7、能想到：古根汉姆美术馆等。活动五：比较鉴赏出示古根汉姆美术馆内外景图片，引导学生说一说它与流水别墅的不同点与相同点。通过小组讨论的形式进行。教师巡视指导，过程中针对共同存在的问题及时指出，及时纠正;表扬有想法的同学，对个别学生进行指导。讨论结束后组织学生：1.自愿分享自己的想法，并且详细介绍自己的绘画思路和方法。2.互相介绍彼此的思路。3.教师总结评议。活动六：小结作业1.回顾流水别的墅特点。2.根据建筑与环境、人文的关系特点，搜集其他的建筑作品，下次课一起分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.关于流水别墅的介绍?【参考答案】流水别墅位于美国匹兹堡市郊区的熊溪河畔，1934年由美国建筑师弗兰克

8、·劳埃德·赖特所设计，是现代建筑的杰作之一。流水别墅在空间的处理、体量的组合及与环境的结合上均取得了极大的成功，为有机建筑理论作了确切的注释，在现代建筑历史上占有重要地位。流水别墅在完工后不久便被时代杂志称颂是“赖特最美的杰作”。别墅共三层，面积约380平方米，以二层(主入口层)的起居室为中心，其余房间向左右铺展开来，别墅外形强调块体组合，使建筑带有明显的雕塑感。两层巨大的平台高低错落，一层平台向左右延伸，二层平台向前方挑出，几片高耸的片石墙交错着插在平台之间，很有力度。溪水由平台下怡然流出，建筑与溪水、山石、树木自然地结合在一起，像是由地下生长出来似的。2.谈一谈本堂课程

9、的教学重难点?【参考答案】本堂课的重难点设置为了解流水别墅与人、自然的关系，学会欣赏流水别墅的美感。通过这样的设定学生能学到流水别墅的设计。感受到流水别墅的特点与独特之处。体会建筑在人文关系和环境中的作用和意义。建筑与人类生活无法脱离，它既包含了生活的小环境，还有一个自然的大环境在其中，流水别墅通过与小瀑布以及周围自然的紧密结合，使得它的存在独树一帜，成为人类建筑各一个值得欣赏与讨论的作品。高中美术兰亭序一、考题回顾二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入教师讲述“入木三分”的典故：王羲之为人写匾，在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们用“入木三

10、分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。究竟是怎样的笔力，能够达到入木三分的效果呢?一起了解王羲之的作品兰亭序。活动二：直观感知1.教师引导学生回忆语文知识，提出问题：兰亭序主要记叙了什么内容?学生各抒己见，教师总结：序中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发作者“好景不长、生死无常”的感慨。2.展示书法作品兰亭序，简单介绍作品概况，并提出问题：作品是什么书体?给你怎样的感受?学生回答，教师总结：兰亭序是行书，给人潇洒流利、遒媚飘逸的感觉。活动三：形式分析1.教师提出问题：兰亭序的章法布局有什么特点?学生观察回答，教师总结：从章法布局来看，前松后紧，具有手稿的自

11、然随意。2.教师放大兰亭序局部，请学生对比不同的“之”字，提出问题：兰亭序在用笔、字形等方面有什么特点?学生四人一小组交流并回答，教师总结：兰亭序全篇用笔或露或藏，点画精劲，笔法偏重骨力，刚柔相济，点画凝练简洁。字形时正时侧，错落有致。字与字之间顾盼生姿，前呼后应。通篇凡重复的字都各不雷同，变化迥异。活动四：总结领悟教师围绕作品进行总结：兰亭序通篇行气贯注，一气呵成，被称为“天下第一行书”，此手迹不仅是王书代表，而且是中国书法的经典之作，影响深远。教师继续引导学生进行思考：对于一件书法作品，可以结合哪几个方面进行鉴赏呢?学生思考回答，教师进行总结：可以结合作品的用笔、字形、章法等几个方面。活动

12、五：比较鉴赏教师展示唐朝颜真卿的祭侄文稿，学生欣赏并思考：祭侄文稿有什么特点?学生交流讨论，教师总结：祭侄文稿是唐代颜真卿所写的祭文草稿。草稿前数行叙述个人身份和季明生前的情况，字迹圆劲挺拔，用笔不着意而有自然生动之妙。后面数行字迹，行笔乍显乍晦;墨色时枯时浓;字形大小不一，结构时聚时散，又不乏遒劲流丽之致。活动六：小结作业1.回顾兰亭序的特点。2.临摹兰亭序并搜集相关的故事，体会以书传情的情感。【板书设计】【答辩题目解析】1.请列举并简要介绍中国“三大行书”。【参考答案】中国三大行书分别是指王羲之的兰亭序、颜真卿的祭侄文稿、苏轼的黄州寒食诗。兰亭序全篇28行，共计324字，记叙了兰亭周围山水

13、之美和聚会的欢乐之情，抒发作者对于生死无常的感慨。通篇布局，章法，笔墨，几近完美。字体结构多变，中锋侧锋结合，刚柔并济。凡是重复的字，都各不相同，其中20个不同的“之”字，各具风韵。被后世历代书画艺术家所推崇和摹写，视为书法帖学之祖。祭侄文稿是唐代书法家颜真卿追祭从侄颜季明的草稿。整篇文稿笔势雄奇，透露着悲愤的情感。在结体上，打破了晋唐以来结体茂密、字形稍长的娟秀飘逸之风，形成了一种开张的体势，结体宽博，平正奇险。笔法圆转，笔锋内含，力透纸外，其线条的质性遒劲而舒和。墨法苍润，流畅自然。渴笔枯墨，燥而无润，干练流畅，挥洒自如。黄州寒食诗是苏轼反王安石变法失败，政治上失意，谪居湖北黄州后的代表作

14、，通篇起伏跌宕，迅疾而稳健，痛快淋漓，一气呵成。用笔或正锋，或侧锋，转换多变，浑然天成。其结字亦奇，或大或小，或疏或密，有轻有重，有宽有窄，参差错落，恣肆奇崛，变化万千。2.这节课的教学重点和难点分别是什么?【参考答案】本节课的教学重点是学生通过鉴赏兰亭序，讨论、分析其章法、用笔、字形等艺术特色，掌握书法作品的鉴赏方法。从而提高鉴赏和审美能力。难点在于理解作者所说的“若作一纸之书，须字字意别，勿使相同”的书法创作内涵，从而感悟作者的书法创作审美，并以此增加自己对书法艺术的认识和体悟，提高书法鉴赏能力及审美能力。从文中体会王羲之聚会时的欢乐之情，以及对于生死无常的感慨。第二批高中美术招贴设计一、

15、考题回顾题目来源1月5日下午山东省济南市面试考题试讲题目1.题目：招贴设计2.内容：设计招贴的方法要点提示与建议：(1)招贴设计的英文是“poster”，指为了广泛地传播信息而张贴于公共场所的一种视觉传达媒体，它的可复制性及传播方式使其具有快速、广泛及制作成本低廉的特点，它是平面设计的重要门类之一;(2)招贴设计的特点：篇幅较大、视觉冲击力强、印刷成本低、用时少等;(3)分类：商业招贴、文化招贴等;(4)表现方法：手绘、电脑、摄影、综合等表现方法，不同的方法都有自己特殊的表现效果。3.基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤;(2)配合教学内容板书(可根据需要，适当板绘);(3)教学过程中设计提

16、问;(4)试讲时间为10分钟左右。答辩题目1.谈一谈招贴设计是什么?有什么特点?2.概括说明招贴设计制作的流程是什么?二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课实物展示各式招贴海报，让学生谈一谈获取的信息，判断招贴的目的。并提出问题：在哪见过类似的招贴?学生评述自己喜欢的招贴，教师小结：招贴是张贴于公共场所、为广泛地传播信息的一种视觉传达媒体，以特有的优势受到广泛应用，由此激发学生设计招贴的兴趣，进而引出课题招贴设计。环节二：直观感知1.展示一系列不同主题、表现形式的招贴，引导学生欣赏作品，组织学生玩“分类大师”的游戏并提问：PPT上的海报可以如何分类?理由是什么?学生回答，教师总结：按照用途可

17、以分为商业招贴和文化招贴等。2.引导学生继续观察招贴，并提出问题：招贴都运用了什么表现形式?给你什么感受?学生交流后并回答，教师总结：表现方式有手绘、电脑、摄影、综合等表现方法，不同的方法都有自己特殊的表现效果。环节三：形式分析教师展示家和2008年北京申奥招贴，组织学生前后四人为一小组进行讨论，提问：1.招贴由哪些元素组成?每个元素之间有什么不同?教师总结：文字、图形、排版。图形有主体图形、背景图形、插图，文字有标题、宣传口号、详细文案。2.继续引导学生欣赏并追问：招贴元素有什么特点?是如何进行变化从而突出主题的?学生回答，教师引导总结：篇幅较大、视觉冲击力强。家通过对不同字体的叠加进行排版

18、，点出海峡两岸向往统一的主题;2008年北京奥运招贴通过对天坛图形与五环的联想变形，体现传统与现代的融合。3.展示不同招贴组图，引导学生欣赏，加深对文字、图形进行创意设计的方法，教师总结招贴设计的要点：图文与主题相符，用夸张、变形、重组等方法，版式注意元素的大小比例。环节四：示范讲解教师快速播放招贴设计的完整步骤视频，并总结设计步骤为：构思创意，手绘草图，深入细化，扫描进电脑上色合成元素，加入文字完成作品。环节五：实践展评教师布置练习要求，以设计大赛的形式，学生体验做一次设计师，自选主题设计一张招贴草图，并手绘上色。学生练习，教师巡视指导。在大多数学生完成作品，鼓励学生展示自己的作品，简述设计

19、意图，教师鼓励其他学生积极发表自己的看法和建议，最后教师从设计意图、创意、排版等方面小结，师生共同选出最佳创意奖、最佳排版等奖项。环节六：小结作业1.师生共同总结招贴设计的要点，并引导学生要留心观察生活，善于对生活中的事物进行奇思妙想。2.查找资料并搜集优秀招贴作品，下节课展示分享。【板书设计】招贴设计分类：商业招贴、文化招贴元素：文字、图片、色彩、排版特点：主题明确、视觉冲击强【答辩题目解析】1.谈一谈招贴设计是什么?有什么特点?【参考答案】招贴设计的英文是“poster”，指张贴于公共场所、为广泛地传播信息的一种视觉传达媒体，它的可复制性及传播方式使其具有快速、广泛及制作成本低廉的特点，它

20、是平面设计的重要门类之一。招贴处于公共场所，展示幅面较电视、报纸、杂质等媒介要大的多，视觉冲击力强。许多情况下，招贴画多幅并列张贴，所以给人较深刻的视觉印象。与其他媒体相比，印刷成本也相对较低。由于电脑数码技术的广泛应用，可在短时间内制作、印刷、发布，从而能更快地传播信息。2.概括说明招贴设计制作的流程是什么?【参考答案】1.手绘草图阶段，将创意的各种可能性用很简洁的笔画记录在草稿本上。2.确立创意后，针对招贴中文字、图形、色彩等元素进行深入推敲。3.用扫描仪扫描草图，通过电脑勾勒出主要造型并为造型着色，合成设计元素。合成中注重层次关系与构图关系，最后加入文字元素，作品完成。高中美术水彩画一、

21、考题回顾题目来源1月5日下午山东省青岛市面试考题试讲题目1.题目：水彩画2.内容：水彩画的创作要点提示或建议：(1)水彩画不同于中国传统绘画，它属于西方绘画体系，始于欧洲的文艺复兴时期，并完善成熟于18世纪的英国，被誉为英国的“国画”。早期的水彩画家们往往先用墨水或单色画好轮廓与第一遍色，然后按照先浅后深的顺序、采取干后层层薄涂罩染、逐步丰富的多层画法来完成他们的作品。(2)画水彩画的工具与材料：水彩画笔、水彩画纸、水彩画颜色。(3)水彩画的技巧：干画法(干后重叠和干后接色)、湿画法等。干后接色：港边的树大卫·理勒·米拉德(美国) 干后重叠：海滩弗林特(英国)3.基本要求：

22、(1)写出教学过程的主要步骤;(2)配合教学内容板书(可根据需要适当板绘);(3)教学过程中设计提问;(4)试讲时间为10分钟左右。答辩题目1.水彩湿画法的特点和具体技巧是什么?2.本节课的三维目标是什么?二、考题解析【教学过程】环节一：激趣导入教师利用多媒体展示一组关于自然风光的彩色照片，请学生观察并描述照片中有哪些美丽的景色，这些景物分别是什么颜色的?学生思考回答，教师总结：我们生活在一个五光十色、绚丽多彩的世界，可以运用水彩画的方式表现这些自然和生活中美丽的景物和色彩。引出课题水彩画。环节二：直观感知1.教师利用美术学习资料卡向学生介绍水彩画的概念：水彩画不同于中国传统绘画，它属于西方绘

23、画体系，始于欧洲的文艺复兴时期，并完善成熟于18世纪的英国，被誉为英国的“国画”。2.教师展示水彩画作品港边的树，引导学生观察画面内容并分享自己的感受。学生回答：作品描绘了在一个宁静的港边，停泊着几艘渔船，大大小小的房子错落而建，在其周围环绕着高矮成片的树木，给人一种祥和恬静的安逸之感。环节三：形式分析1.请学生继续赏析作品，并根据画面呈现的色彩效果讨论推断这幅作品是如何绘制而成的?学生讨论并回答，教师总结：作品运用了明度较高的红、橙、绿、蓝等颜色，在画面上与白色的墙体和屋顶呈现出一种淡雅的色彩效果。整体色彩的明度由近及远逐渐加深，层次分明且丰富，运用了薄涂罩染的方法进行描绘。2.在学生赏析的

24、基础上，教师通过多媒体纪录片进一步介绍水彩画早期的绘画技法：早期的水彩画家们往往先用墨水或单色画好轮廓与第一遍色，然后按照先浅后深的顺序、采取干后层层薄涂罩染、逐步丰富的多层画法来完成他们的作品。3.展示水彩画常用的工具和材料：水彩画笔、水彩画纸、水彩画颜色。并请学生根据刚才纪录片中介绍的技法，自己尝试先浅后深、层层薄涂、逐步丰富的方式绘制一个单独的景物，充分感受水彩画颜料的特性。环节四：示范讲解1.教师介绍水彩画的技巧多种多样，有干画法(包括干后重叠和干后接色)、湿画法等。之前赏析的港边的树就运用了干后接色的技法，运用干后接色的水彩作品，色块与色块之间边缘清晰，互不重叠与渗化，很适合表现结构

25、明确、色彩肯定、光感强烈的对象。2.以“海滩”为主题，教师再亲自示范另一种水彩技法干后重叠。确定画面构图，明确远、中、近景;由远及近分层着色，多个色层叠加后形成的色彩效果细腻而微妙，有着极强的层次感，最能体现水彩画的透明性。环节五：实践展评1.请学生选取家乡有代表性的风景名胜，综合运用干后重叠或干后接色等水彩技法进行创作。教师巡视指导，及时发现学生在创作中可能遇到的困难，并给予帮助。2.鼓励学生展示自己的水彩风景作品，分享自己描绘的是家乡的哪一处风景。并请其他学生从画面内容、色彩效果、技法运用、情感内涵等角度进行评价，教师做总评。环节六：小结作业1.请学生分享关于这节课的收获和体会，教师做系统

26、性的知识总结并升华情感，引导学生感受美术创作的魅力，体会这个绚丽多彩的世界的美好。2.课后请学生上网查阅资料，了解水彩湿画法的具体技巧，并尝试用湿画法绘制同一处家乡风景，对比赏析两幅作品，探究干画法与湿画法的异同，下节课分享交流。【板书设计】水彩画一、水彩画的概念二、水彩画的工具三、水彩画的技法：干画法(干后接色、干后重叠)【答辩题目解析】1.水彩湿画法的特点和具体技巧是什么?【参考答案】水彩湿画法即湿纸着色技法，就是以颜料自然渲染后形成的柔和色调来替代明确的轮廓线和边界，让人产生朦胧梦幻般联想的绘画技巧。具体的，水彩湿画法可分为湿时重叠和湿时接色两种。湿时重叠：将画纸浸湿或部分刷湿，未干时着

27、色和着色未干时重叠颜色。表现雨雾气氛，湿润水汪的情趣。湿的接色：临近未干时接色，水色流渗，交界模糊，表现过渡柔和色彩的渐变。2.本节课的三维目标是什么?【参考答案】根据对题本主要内容的分析，结合高中学段学生的思维方式和认知水平，我为本节课设定了如下三维目标：知识与技能目标：了解水彩画的概念和艺术特点，认识水彩画的工具，掌握水彩画干后接色和干后重叠的技法，运用水彩干画法进行风景创作。过程与方法目标：通过赏析作品、分析探究水彩画的艺术特点和创作技法以及艺术实践，学生提高水彩画造型能力和风景写生能力。情感、态度和价值观目标：感受美术创作的魅力，体会这个绚丽多彩的世界的美好，拓宽多元审美眼界。高中美术

28、卡通形象设计一、考题回顾题目来源1月5日下午湖南省长沙市面试考题试讲题目1.题目：卡通形象设计2.内容：创作卡通形象要点提示或建议：创作卡通形象的步骤：(1)确定主题和内容;(2)设计基本形;(3)完善造型;(4)色彩设计。3.基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤;(2)配合教学内容板书(可根据需要适当板绘);(3)教学过程中设计提问;(4)试讲时间为10分钟左右。答辩题目1.你最喜欢的国产卡通形象是谁，它在造型和色彩上有什么特点?2.本节课的三维目标是什么?二、考题解析【教学过程】环节一：激趣导入教师利用多媒体展示一系列动画片的剪辑视频，请学生观看、辨认其中的卡通形象，并分享自己喜爱的动画

29、片和其中的卡通形象。教师总结：许许多多的卡通形象，它们都以幽默可爱的造型，给我们留下了深刻的印象，为我们的成长带来了许多欢乐，那么它们是如何被设计出来的呢?揭示课题卡通形象设计。环节二：直观感知展示铁臂阿童木、白雪公主、孙悟空等卡通形象，并提出问题：这些卡通形象是哪个国家或哪个公司的作品，他们具有哪些功能呢?学生回答：铁臂阿童木是日本漫画家手冢治虫的作品;白雪公主是美国迪士尼公司根据格林童话创作出来的形象;孙悟空是我国艺术大师张光宇先生为动画片大闹天宫设计的主角形象。教师总结：这些卡通的主要功能是娱乐性，既愉悦身心也使我们的生活充满着欢笑。环节三：形式分析1.继续展示大闹天宫中孙悟空的形象，请

30、学生欣赏并分析：孙悟空的造型和色彩具有哪些特点?学生回答，教师总结：孙悟空在造型上借鉴传统戏曲中的装扮，头戴紫金冠，身披锁子甲。整体形象简洁夸张，妙趣横生，凸显出“齐天大圣”的气概。色彩上运用了鲜艳的红色、黄色和绿色，并以黑白作调和，既符合角色性格，又体现传统审美。2.播放大闹天宫的视频片段，请学生仔细观察孙悟空在其中的动作和表情，并讨论：孙悟空本身是一只猴子，为什么在动画片中会有这样的动作和表情?学生思考讨论，教师总结：孙悟空在动画片中的闪转腾挪和嬉笑怒骂都是根据人的动作和表情设计的，这样拟人化的方式才能使卡通形象真正具有生命力。环节四：示范讲解1.教师根据学生赏析讨论的结果引出卡通形象设计

31、的要素：简洁夸张的造型、鲜明而表现主体的色彩、拟人化的情态特征。2.示范卡通形象设计的具体步骤：(1)确定主题和内容;(2)设计基本形;(3)完善造型;(4)色彩设计。环节五：实践展评1.请学生选取身边常见的物品或自己喜爱的动物为主题，设计一个生动的卡通形象。教师巡视指导，及时发现学生在创作中可能遇到的困难，并给予帮助。2.以“卡通形象展”的活动方式鼓励学生展示自己的作品，介绍自己设计的卡通形象的名字、性格、故事背景等。并请其他学生从造型、色彩、情态特征、故事趣味性等角度进行评价，教师做总评。环节六：小结作业1.请学生分享关于这节课的收获和体会，教师做系统性的知识总结并升华情感，引导学生体会卡

32、通设计的趣味性，养成持久的美术学习态度。2.课后请学生上网查阅资料，关注我国动画事业的发展近况;并了解3D卡通形象是如何设计出来的，下节课交流分享。【板书设计】卡通形象设计设计要素：造型、色彩、情态特征设计步骤：1.确定主题2.设计基本形3.完善造型4.色彩设计【答辩题目解析】1.你最喜欢的国产卡通形象是谁，它在造型和色彩上有什么特点?【参考答案】我最喜欢的国产卡通形象是我国早期上海美术电影制片厂制作的小兔淘淘的故事中的主人公淘淘，动画片通过拟人化的手法塑造了一只聪明可爱的小白兔。淘淘在造型上线条十分简洁流畅，以圆润的曲线为主，勾勒出小兔子可爱的形象，并运用夸张的手法，刻意营造头身比为1:3的

33、比例，强化卡通效果，并且突出了淘淘的眼睛、耳朵、尾巴等部位，表现淘淘是一只小兔子的特征。色彩上，淘淘身着鲜艳的黄色上衣和红色裤子，再配合白色的脸蛋和红色的大眼睛，整体色彩明快又和谐，符合儿童审美。2.本节课的三维目标是什么?【参考答案】根据对题本主要内容的分析，结合高中学段学生的思维方式和认知水平，我为本节课设定了如下三维目标：知识与技能目标：了解卡通形象的设计要素，掌握创作一个卡通形象的基本步骤，并实际设计一个可爱的卡通形象。过程与方法目标：通过观赏不同国家不同文化的卡通形象，重点分析卡通形象在造型、色彩、情态特征等方面的特点，以及艺术实践和“卡通形象展”等课堂活动，学生提高卡通设计能力和综

34、合美术素养。情感、态度和价值观目标：体会卡通设计的趣味性，养成持久的美术学习态度，关注我国动画事业的发展。第三批高中美术篆刻一、考题回顾题目来源1月6日上午辽宁省朝阳市面试考题试讲题目1.题目：篆刻2.内容：要点提示或建议：(1)篆刻是指镌刻印章的通称，印章字体，一般采用篆书，先写后刻，故称篆刻，它是中华民族特有的传统艺术门类;(2)关于印章的名称，历史上大致分为如下几类：玺、印、章、印章、印信;(3)古代使用印章，不像我们现在主要是蘸上印泥直接盖在纸张上。古人传递物品和书信往来，需要通过人来直接传送，如果单用绳索捆住，就难免被人拆动。为了保密起见，就在结绳上封一块泥土，把印鈐盖在泥土上，这种

35、泥块就称之为“封泥”。除了这个主要用途之外，印章还用于记名器物、佩戴、殉葬、烙马等。3.基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤;(2)配合教学内容板书(可根据需要，适当板绘);(3)教学过程中设计提问;(4)试讲时间为10分钟左右。答辩题目1.简述篆刻的发展?2.部分老师在课堂中存在教学形式单一的问题，结合学科，谈谈你会如何改善这一现状?二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课PPT展示2008年奥运会会徽，让学生谈一谈自己的感受。并提出问题：这幅作品为什么会被作为奥运会会徽?它运用了哪些艺术表现形式?学生思考回答教师总结：2008年奥运会会徽中结合篆刻、书法和奥运五环标志，篆刻和书法是我国所

36、特有的传统文化，是中华文化的象征，早在三千七百多年前的殷代，便盛行刻字艺术。可谓历史悠久，是中国民族坚强朴实的性格的体现，进而导入新课篆刻。环节二：作品赏析(一)直观感知1.结合课前收集的资料，欣赏多幅篆刻作品，老师提出问题：这些篆刻作品都是如何制作而成的?学生积极观察并回答。教师总结：篆刻是指镌刻印章的通称，印章字体，一般采用篆书，先写后刻，故称篆刻，它是我国特有的传统艺术门类。2.引导学生继续观察皇后之玺、陵江将军章、王业之印信并提出问题：这几枚印章的字体给你什么感受?试着总结出印章的类型。学生交流后并回答。教师总结：印章的名称在历史上大致分为：玺、印、章、印章、印信。(二)具体分析1.观

37、察皇后之玺、陵江将军章，并提出问题，这两枚印章的用途是什么?学生观察回答教师总结：玺象征至高无上的皇权，它是皇后佩戴的饰物，也是权利和地位的象征，刻工精细，弥足珍贵。章是指两汉官印和魏晋六朝将军印。将军章又被称为急救章，多数因为军事需要，在出兵之前匆匆刻纸，因此字形随势生发，运刀天真自然。2.继续引导学生欣赏陵江将军章并追问：古代君臣之间的书信往来，如何做到保密工作和身份验证?学生回答，教师总结：古人传递书信需要人来传送，单用绳索捆住，难免被人拆动，为保密起见，在结绳上封一块泥土，把印钤盖在泥土上，这种泥块称为“封泥”。(三)借物抒情、托物言志的感悟教师继续展示章和玺等作品，引导学生进行比较。

38、提出问题：玺和章的用途?字体特点是什么?学生回答。教师总结：皇帝皇后用玺，字体端庄典雅。将军用章，字体随心天真。环节三：实践练习，评议讨论教师展示王业之印信篆刻，学生以小组为单位探究字体、用途、总结艺术特色。学生回答。教师总结：这方印章一变秦印之柔媚而为苍劲有力，整体艺术风格浑厚古朴、外拙内巧、落落大方，但亦不乏粗放雄伟、瘦劲峻峭和奇骏苍茂，它代表了汉印鼎盛时期的典型风格，标态印章艺术进入空前繁荣的阶段。环节四：拓展提高，小结课业1.师生共同总结篆刻艺术特色，并引导学生体会中华文化博大精深，传承是最好的保护。2.查找印和印章的相关作品，总结艺术特色和用途，下节课分享。【板书设计】篆刻一、定义：

39、镌刻印章，篆书二、印章分类：玺、印、章、印章、印信三、用途：皇帝皇后用玺，将军用章【答辩题目解析】1.简述篆刻的发展?【参考答案】(1)先秦及秦、汉的玺印，是古代人们在交往时，作为权力和凭证的信物。此外，吉语印、肖形印、黄神越章等印，也反映了古代的社会生活习俗和人们的思想意识。(2)当时不分尊卑都称为玺。玺文分朱文和白文两种，古玺的形状、大小不一，有长方形、方形、圆形和其他异形。(3)到了秦代，皇帝的印称玺，一般人的则称印。汉代是玺印发展空前灿烂辉煌的时期。汉代除帝王印仍称玺外，其余都称印。在官印中有的称章或印章，私印中有的称信印或印信。现代通常使用的印章一词，即来源于此(4)古代玺印的材料质

40、地，多为金属和玉石等。这些印材虽有耗损极慢和垂诸久远的优点，但是由于硬度高，坚涩难刻，古代玺印制作须出自专门的工匠之手。据传元末画家王冕最早采用花乳石来刻印。石质印材的广泛使用，为篆刻艺术的发展提供了极好的物质条件。2.部分老师在课堂中存在教学形式单一的问题，结合学科，谈谈你会如何改善这一现状?【参考答案】课堂中教学形式单一的问题主要原因在于教学方法与学习方式较为单一，教师并未以一个引导者的身份来引导学生学习，未突出学生的主体地位。所以要改变教师在教学形式单一的问题关键就在于改变教师的角色定位。首先，教师需从思想上进行改变，始终以新课改的理念为标准，从“指导者”向“促进者”转变，要变“牵着学生

41、走”为“推着学生走”。只有每次设计课程以此为根本，才能改变教学形式单一的问题。其次，在教学上改变教学形式的单一，就需要采用多种教学方法。在美术教学中可以运用讨论法，将学生所认识理解的作品特点可以组织学生进行讨论、交流，这样在拓展学生视野的同时也可以启迪学生的心智，达到事半功倍的效果。美术学科是一个人文性的学科，在欣赏作品时还可以运用情境法，创设一个便于学生鉴赏或欣赏的氛围。而对于创作类的课程则应该多多的运用示范与演示的方法，更加直观的展现创作技法或步骤，便于学生的理解与认识。在改变教学方法的同时还应该改变学生的学习方式，以自主、合作、探究的学习方式展开学习。最后，在采用多种教学方法的同时要保证

42、课堂的有效性，采用多种教学方法无疑可以改变教学形式的单一的问题，使得课堂活泼有趣，但是绝不能因为追求形式的多样而忽略了切实有效的指导。美术课要根据教学目标与教学重难点合理的运用教学方法，带动学生很好的进入课堂学习。高中美术隶书一、考题回顾题目来源1月6日上午山东省青岛市面试考题试讲题目1.题目：隶书2.内容：隶书是在篆书的基础上发展而来的一种字体。要点提示或建议：3.基本要求：(1)配合教学内容板书;(2)讲隶书的基本特征;(3)设置不少于3个问题;(4)试讲时间为10分钟左右。答辩题目1.谈一谈你对乙瑛碑的认识?2.在教学过程中，你是如何发展学生的感知能力和形象思维能力的?二、考题解析【教学

43、过程】环节一：导入新课教师通过多媒体导入方式，在PPT上展示一系列书法作品，如：多宝塔碑祭侄文稿乙瑛碑等，请学生欣赏并讲解中国书法艺术的博大精深，源远流长，由此揭示课题隶书。环节二：作品赏析(一)直观感知1.结合课前收集的资料，请学生欣赏书法作品泰山刻石乙瑛碑多宝塔碑祭侄文稿肚痛贴，教师引导学生边观察边思考：根据之前学过的知识，我国书法作品有哪几种不同的书体?学生回答后，教师总结：篆、隶、楷、行、草。引导学生继续欣赏乙瑛碑，并提出问题：乙瑛碑是什么书体?学生回答后，教师总结：乙瑛碑现存在山东曲阜孔庙，属于隶书作品。在学生对于隶书有一个简单的认识后，教师介绍隶书的发展历史：最早的金文、铭文都属于

44、大篆，秦始皇统一中原之后推行“书同文，车同轨”政策，官方才开始统一使用小篆，秦始皇命令李斯创立小篆后，又采纳了程邈整理的隶书，民间通行隶书，但至汉代隶书成就最高，传说程邈为隶书的创造者。(二)具体分析1.请学生欣赏张迁碑和乙瑛碑两幅作品并思考：这两幅隶书作品点画、结字以及章法上有什么特色?小组讨论并回答。教师总结：结字以扁方为主，笔画呈“蚕头雁尾，一波三折”之势，章法上布白较少，一般字距较大，而行距相对较小。2.继续引导学生欣赏张迁碑和乙瑛碑局部图，并追问：这样的点画特点在运笔的时候要注意什么?学生回答，教师引导总结：要注意逆入平出，锋不外漏。3.教师展示张迁碑和乙瑛碑隶书作品，请学生观看碑文

45、，并简要阐述碑文内容。学生回答，教师总结：乙瑛碑记载鲁相乙瑛请在孔庙设置“百石卒史”，执掌祭祀的公赎事件;而张迁碑的碑文记载了张迁及其祖先张仲、张良、张释和张骞的功绩，并涉及黄巾起义军的有关情节，具有很高的史料价值。(三)总结领悟多媒体播放纪录片书法艺术，请学生观摩书法家的书法作品，并引导学生思考：古代石刻碑文的作用是什么?学生回答，教师总结回顾：纪念性石刻，表彰功臣。同时，隶书的历史文化源远流长，有着独特的书法艺术风格。隶书的起源形成、发展、鼎盛、衰落、复兴，在文字学与书法学的领域有着非常重要的意义和价值。环节三：教师示范，实践展评教师在挂图上为学生示范隶属的书写方法，并讲解书写要点。在教师

46、示范后，教师引导学生尝试临写乙瑛碑，并在练习过程中提醒学生注意横画“一波三折”的写法，并理解“蚕不二设、雁不双飞”。环节四：拓展提高，小结课业师生共同总结隶书的基本特征是结字扁平，“蚕头雁尾，一波三折”，书写原则是“蚕不二设，雁不双飞”。并布置课后作业，搜集自己感兴趣的书法作品进行欣赏，并写300字短文。【板书设计】隶书一、点画：蚕头雁尾，一波三折二、结字：扁平规整三、书写原则：蚕不二设，雁不双飞【答辩题目解析】1.谈一谈你对乙瑛碑的认识?【参考答案】乙瑛碑，全称鲁相乙瑛请置孔庙百石卒史碑。隶书，18行，行40字。桓帝永兴元年(153年)立，碑在山东曲阜孔庙。此拓本为故宫博物院藏明拓本，用墨沉

47、细，字形丰厚清明，为“辟”字尚存本。每页，纵28.2cm，横14.6cm。有汪大燮观款一段及“赵氏书村珍藏金石”、“萧山朱氏所藏善本”等藏印多方。此碑记司徒吴雄、司空赵戒以前鲁相乙瑛之言，乙瑛上书请于孔庙置百石卒史一人，执掌礼器庙祀之事。此碑结体方整，骨肉停匀，法度严谨，用笔方圆兼备，平正中有秀逸之气，是汉隶成熟期的典型作品，属方整平正一路。历代书家对此碑赞誉甚多。清方朔云：“字字方正沉厚，亦足以称宗庙之美。”何绍基称此碑：“横翔捷出，开后来隽利一门，然肃穆之气自在。”宋赵明诚金石录、明郭宗昌金石史、清翁方纲两汉金石记等书著录。乙瑛碑，全称汉鲁相乙瑛请置孔庙百石卒史碑，又名孔庙置守庙百石孔龢碑

48、，东汉永兴元年(公元153年)刻，原石现存山东曲阜孔庙。与礼器、史晨并称“孔庙三碑”，历为书家所重。乙瑛碑是汉隶中有数的逸品，字势开展，古朴浑厚，俯仰有致，向背分明。特别是后半段，采取笔杆倒向左侧的逆向行笔，使每一点画入木三分，扣的很紧，尤为高妙。乙瑛碑的结字看似规正，实则巧丽，字势向左右拓展。书风谨严素朴，为学汉隶的范本之一。2.在教学过程中，你是如何发展学生的感知能力和形象思维能力的?【参考答案】感知能力是人类存在和发展的基本能力，每个人的情感生成，智慧的发展都是建立在感知能力和形象思维的基础上的。所以培养学生的视觉感知力是美术教育不可忽视的任务，为此我们美术教学中应以各种生动有趣的教学手

49、段，引导学生增强感知能力和形象思维能力。我会从以下几点来进行：第一，创设情境，激发兴趣。美术的内容在身边随处可见，训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓励、表扬，都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。第二，让学生敢画，勇于表现自我个性。美术创作有着一定的难度。绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种成功。因此，教师要设法消除学生的胆怯心理，帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索

50、，培养勇于探索、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。第三，带学生去参观当地的美术馆和美术作品展，或者邀请当地有名的艺术家到学校进行授课等。高中美术纪实摄影一、考题回顾题目来源1月6日上午辽宁省沈阳市面试考题试讲题目1.题目：纪实摄影2.内容：纪实摄影的含义和表现要点提示或建议：(1)纪实摄影以忠实地记录现实为目的，它坚持现实主义传统，同时稍加艺术渲染。拍摄的内容大多为某一特定社会背景下的人物和社会现实。(2)纪实摄影也应体现出对被摄人物和景物的人文关怀以及摄影者的社会观点。(3)考生可选择一至两个知识点进行试讲。3.基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤;(2)配合教学内容

51、板书(可根据需要，适当板绘);(3)教学过程中设计提问;(4)试讲时间为10分钟左右。答辩题目1.美术课是对学生实施美育的主要途径，你在教学中是如何培养学生审美能力的?2.纪实摄影有什么特点?二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师运用名人名言导入方式，有位摄影家说过：“如果用语言可以说得清楚，何必再去背起相机。”并引导学生思考，这位摄影家是谁?学生交流回答，教师引出路易斯·海因，并作简单介绍从而揭示课题纪实摄影。环节二：作品赏析(一)直观感知教师播放幻灯片，出示大家熟知的摄影作品中国希望工程我要上学纺织厂女童工并引导学生思考问题：作品带给你什么样的感受?学生积极思考思考并回答。

52、教师总结：纺织厂女童工真实的再现了小女孩以及她作为童工身份生活的状态，给人一种压抑、沉闷的感觉，中国希望工程我要上学这幅作品，从女孩的眼睛中流露出她对读书的强烈的渴望。(二)具体分析教师引导学生继续观察图片纺织厂女童工，请学生观察并猜想女童工此刻的心情如何?作者展现了一个怎样的童工形象?引导学生从环境、服装、动作、表情等方面进行思考。学生观察回答后，教师总结：作者以纺织厂为背景，向我们展现了一个衣衫褴褛的女童工形象，其双手撑在工作台上，眼睛凝视镜头，充满对自由的渴望。教师继续提问，并引导学生进一步分析讨论：作者采用了什么样的构图、色调和表现手法来表达主题的?教师总结：画面整体采用黑白色调，以三

53、角形的构图形式，将主体人物置于画面偏右的位置，进而对兼顾工厂恶劣环境进行展现，并运用了背景虚化的摄影方法突出主要人物形象。通过对于纺织厂女童工的分析，学生对于摄影的相关内容已经有了一定程度上的认识。接下来，教师引导学生进行深度思考：这种将真实的人物、事件记录下的拍照方式是什么?学生思考后，教师总结纪实摄影的概念：这种摄影方式被称之为纪实摄影，纪实摄影以忠实地记录现实为目的，它坚持现实主义传统，同时稍加艺术渲染，拍摄的内容大多为某一特定社会背景下的人物和社会现实。(三)总结领悟1.通过对于纺织厂女童工的观察与分析，教师引导学生思考：纪实摄影作品的作者想要揭示怎样的社会背景?学生回答，教师总结：揭

54、露了美国各地童工艰苦的生活工作状况和生活状况。2.教师引导学生继续思考：纪实摄影的社会意义是什么?小组交流讨论后，教师总结：纪实拍摄内容大多为某一特定社会背景下的人物和社会现实。揭示人物的内在心理活动，其核心是真实地表达。具有真实性、人文性、社会性的特征，作品无论美好或是丑陋，目的都在于表现一个真实的世界，引起人们的关注，唤起社会良知，同时记录特有的文化，为后世留下宝贵的历史财富。环节三：比较欣赏，巩固提高教师展示路易斯·海因的摄影作品气管装配工，请学生分组讨论：作者将人物定格在一瞬的动作和表情是怎么样的?表现出了怎样的社会背景?学生讨论后，教师总结：工人紧握扳手、弓身屈臂，这是力量

55、的表现;聚精会神、一丝不苟，这是精神的表现;强壮的身体、绷紧的筋骨和隆起的肌肉，体现出劳动不仅创造了客观世界，而且塑造了气管装配工的健美。环节四：拓展提高，小结课业师生共同回顾纪实摄影的特点及其意义，课后请大家搜集更多具有社会价值意义的题材和内容的摄影作品，为下节课做准备。【板书设计】纪实摄影一、目的：再现现实二、特点：真实性、社会性、人文性【答辩题目解析】1.美术课是对学生实施美育的主要途径，你在教学中是如何培养学生审美能力的?【参考答案】美育是美术教学中一个重要的组成部分，它是培养学生对自然界中千变万化美的形态结构和艺术品的形态、形式、风格的鉴赏、识别能力，他对健全学生审美心理结构、提高学生审美意识起到重要作用。为此我在美术教学中重视审美能力的培养，采取各种方法，多为学生创造感悟艺术作品的机会。第一，要结合学生的年龄特征，选择各种形象的教学手段，如电影、课件、录像、范画、参观等形式展示所欣赏的美术作品内容，以引导学生欣赏感知，提高学生的观察能力。第二，要让学生多观察美术作品，丰富学生的形象储存，比如民间美术、艺术建筑、现代艺术作品等艺术作品。艺术作品的美、自然界的美，以培养学生学会欣赏自然、欣赏生活、学会在自然与生活中发现美、表现美的能力和意识。第三，有条件的学校可以带领学生参观当地美术馆、文化馆、甚至访问当地画家、参观画家的画室等方法，以提高学生的审美能力。2.