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文档简介

1、世界上最远的距离学案学习目标1. 朗读品味诗歌所抒发的感情，体会诗歌包含的深刻哲理。2. 学习诗歌通篇反复与对比的写作手法，层层递进，升华情感。学习重点1. 朗读品味诗歌所抒发的感情，体会诗歌包含的深刻哲理。2. 学习诗歌通篇反复与对比的写作手法，层层递进，升华情感。学习难点朗读品味诗歌所抒发的感情，体会诗歌包含的深刻哲理。学习过程一、关于作者罗宾德拉纳特泰戈尔， （国籍）着名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913年，他以（作品）成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 他的代表作有诗集等，中篇小说,长篇小说等。二、阅读诗歌，完成以下问题。1. 全诗围绕着“世界上最远的距离”来

2、写，诗人分别写了哪些“最远的距离”？而他真正要写出的“最远的距离”是什么?2. 这首诗的每一小节都以“世界上最远的距离”开头，这是 什么表现手法？有怎样的表达效果？请结合诗歌简要分析。3. 如果说这是一首爱情诗，诗人写出了哪几种爱情？如果说这不是一首爱情诗，那么它又写的是什么？三、补充阅读飞鸟与鱼的故事有一条鱼生活在一片海域里，它每天就是不停的游来游去。一天, 有一只迷途的鸟儿飞过这片海域的上空， 它很疲倦，低下头寻找海中 的一片陆地，水里的鱼觉得水面的光线变得有些昏暗， 就抬头望向天 空，这样，鱼和鸟的视线交织到了一起。孤独的鱼和迷途的飞鸟深深 地彼此吸引着对方。飞鸟给鱼讲辽阔的天空，讲广袤

3、的大地， 鱼给飞鸟讲深邃的 海洋， 它们为彼此打开了一扇未知的却又丰富多彩的窗；它们还有好多共同的话题：每个早晨的朝霞，每个傍晚的落日， 每个夜晚的星空，每分钟空气里的味道，树木的，土地的，海水的， 春天的，夏天的，秋天的，冬天的，它们彼此深深爱慕着对方，这样就过了好久，它们以为此生就这样厮守，飞鸟可以忘却飞翔的天 空，鱼可以忘却深潜过的海底。谁说鱼和飞鸟就不能在一起？一天，飞鸟看见别的鸟飞过，它想起了天空，它问鱼是否愿意和 它一起感受风从身边掠过的自由，鱼看看自己的鳍没有说话；又是一 天，鱼为了躲避暴风雨，深深潜入水中，在太阳重现的时候，它兴奋 的问飞鸟是否能看到水中珊瑚的灿烂，飞鸟只能看着

4、波光粼粼的水面 苦笑。它们知道了飞鸟与鱼是不可以在一起的，虽然彼此相爱，但是鱼 终归是水里的鱼，飞鸟终于飞离了那片海域，永远的再也没有回来， 它并不知道，鱼亦再没有游回这片海域，它们都在小心翼翼地躲避那 段往事，那段飞鸟与鱼的故事。附参考答案:一、印度吉檀迦利诗集飞鸟集园丁集新月集等，中篇小说四个人，长篇小说家庭与世界戈拉 等。二、1.诗中分别写了生与死的距离，面对面却无法表达爱的距离, 在一起却装着毫不在意的距离，根相连而枝相分的距离，瞬间交错的 距离，尚未相聚便注定无法相聚的距离，潜入海底的鱼和展翅高飞的 鸟的距离。真正要写的“最远的距离”是人与人之间的距离，是心与心之间 的距离。2.这是采用了重复的表现手法。每一小节之间环环相扣，层层递 进，使感情不断升华，并将全诗推向高潮。

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