2021小学教学视导总结范文

1、2021小学教学视导总结范文 xx年12月14、15两天，我参加了市教研室对四处市直学校的教学视导。虽然行程紧急，步履匆忙，但是通过听课、座谈、查看资料，我们看到了四处市直学校的扎实工作，发觉了诸多亮点，受益匪浅。下面我就课堂教学、常规资料及各校开展的创新亮点工作作如下汇报。 一、课堂教学方面（侧重语文） 优点 1、教学思路清楚，环节流畅，流程紧凑。四位讲课老师都特别年轻，有的是去年刚安排的，但是我感觉他们成进步步得很快，已经把握了市教研室下发的语文课堂教学基本模式，试验学校吴文文老师执教的我多想去看看给我留下了深刻的印象。我把这节课归结为“一幅完善的画，一篇流畅的文”。 2、老师能精确把握各

2、班级语文教学的特点。所听四节课中，低班级2节，中班级2节，低班级以识字教学为主，识字教学扎扎实实，试验学校吴文文老师注意了随文识字，在语境中识字，识字方法敏捷多样，重视字理分析，富有新意。河西学校张凤玲老师分层次推动识字，符合同学认知规律，效果很好。 3、注意同学行为习惯及学习习惯的培育。课堂上老师时刻提示孩子坐端正，留意写字姿态，说话要说完整等。信任经过老师的不断督促，同学会逐步内化到心中，老师们今日播种的良好习惯，孩子肯定会收获绚烂的明天！ 4、评价方式多种多样，老师评价同学以鼓舞表扬为主，试验学校吴文文、河西学校张凤玲老师评价语言丰富多彩，敏捷详细，适时合理，激发了孩子的学习爱好，活跃了

3、课堂氛围。 5、注意了对课文的朗读指导。龙山学校武晓老师范读很有感情；河西学校张凤玲老师朗读指导详细到位，自创“读书三步法”即一读抓重点词语，二读抓标点语气，三读抓动作表情，同学分角色朗读很好；师范附小朱娟老师抓住重点语段让同学边读边悟。总之，老师们在朗读方式、朗读方法，有感情朗读指导上下了不少功夫，也收到了良好的效果。 6、有意识地渗透各种力量培育。如观看力量、概括力量、联想、想象力量的培育等等。 不足及建议 1、在写字指导上再加强。多数老师有指导书写的环节，但书写指导的汉字数量太少，多数老师指导了一个字的书写，让同学在田字格上自由写，没有进行展现和评价。依据新的课堂教学要求，老师在一堂课上

4、指导书写不低于三个字。 2、要注意对课文的整体感悟。有的老师没有设计整体感悟的环节，有的老师对文本的解读过深，一段一段的分析，有些支离破裂，低中班级的阅读教学应在同学充分朗读的基础上整体感悟。 3、时间把握不够。课堂上前松后紧的现象还时有发生。建议老师要细心备课，精确把握教材重点，细心设计每一个环节，课堂容量与时间要搭协作理。 4、课堂内容或拓展延长内容要擅长联系实际生活。我建议老师们可以大胆运用下发的经典诗文吟唱光盘，如为中华而崛起而读书一文，课后学问出示了周恩来的大江歌罢掉头东，市教研室下发的经典诗文吟唱光盘上有这一首，老师们可以拿来播放，肯定会为自己的课堂教学抹上亮丽的颜色。 二、常规材

5、料方面 优点 1、多种形式备课相结合，凸显备课的实效性。四处市直学校都采纳了电子备课、纸质备课、手写备课相结合的方式，规定教龄不满五年的老师一律手写备课，而且要写详案，这种作法减轻了老老师的备课负担，也培育了年轻老师。 2、细心设计作业，多数老师做到准时批改、仔细，批改记录具体。师范附小刘玉霞老师不仅批改作文细致，她对日记的批改也特别重视，全班同学每周两篇，每名同学到现在大都写了30篇日记，她几乎是全批全改，不通顺的句子、错别字、都给同学圈画出来，让同学一一改正，随感总评指导到位，同学写的日记大都在700字左右，书写正规，内容丰富，这应当得益于老师持之以恒的指导。 3、扎实开展听评课活动。老师

6、听评课数量充分，记录具体，课堂随感总评真实可信，河西学校有的老师听课记录正反面都写得密密麻麻，而且认仔细真。龙山学校评课时按授课环节一步一步的评，就这一环节的教学设计畅所欲言，达成最佳设计；老师们评课在确定优点的同时多谈不足或建议，评课活动很有实效。这说明老师们真的在专心倾听，专心感悟，把听课当做学习他人的机会，也说明各校开展的听评课活动落到了实处。 4、重视测试讲评，提高教学质量。多数老师能按进度组织测试，准时反馈矫正，讲评课单独设立，重视变式训练，确保质量提高。试验学校除记录同学等级外，又单独设立同学测试综合状况分析表，一班级采纳“卡片式”表扬信鼓舞同学，收效很大。师范附小重视二次批改，龙

7、山学校特地设立“考试加油站”，分级部以教研组为单位下发成果分析表，包含以下内容：同学自评、同桌鼓舞、家长说两句、老师心里话、错题举一反三等，从各个层面保障了教学质量的提高。 不足及建议 1、有些老师的电子备课共性化修改不够完善，教学反思写得很少； 2、有的班级作文写作量少，仅写了四篇作文，批改也不够细致。要根据市教研室要求每学期不低于八篇； 3、部分老师听课记录太简洁。 4、部分班级同学作业书写字体潦草，应加强练字。 三、创新性工作亮点汇总 试验学校 1、组织支配了以提升质量讨论为主题的专题校本培训活动。由成果优秀，教学得法的老师向广阔青年老师传授提升质量的秘诀，成立专家组，参与培训人员为xx

8、年以来新聘任老师。培训结束后，参与培训老师写出培训收获和反思，活动已举办讲座四期，效果很好。 2、组织外出学习老师进行“二次培训”活动。外出学习老师返校后要对其他老师进行二次培训活动。活动以上汇报课和进行专题讲座的方式进行。 3、以活动促提升。开展了“课例观看活动”、新上岗老师“上达标课活动”、以“提升青年老师素养、打造优质高效课堂”为主题的课堂教学评估活动、撰写教学反思活动等，促使一批年轻老师尽快地成长起来。 河西学校 1、以“磨课六环节校本教研”活动为引领，普提老师课堂教学水平。学校制定了“磨课六环节实施方案”。集体讨论定目标；分散备课展共性；课中观看互帮扶；课后沟通勤反思；完善教案再提高

9、；课堂追踪看实效。各班级（学科组）结合自身实际，深化解读文本，扎实有效地、制造性地开展磨课六环节教研活动。通过多次课例打磨实现名师引领，把先进的教学理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、敏捷的教学方法，渗透和辐射到学科组各成员的教学中，达到资源共享。 2、以“专业引领”为抓手，做好青年老师培育工作 为敦促青年老师自我加压，学校提出了明确要求：一年二年站稳讲台、三年四年独挡一面、五年六年成为骨干的“六年倒排成长方案”。 学校尽力用活校内本土资源，开专题、建立名师工作室、学校博客，搭建网络平台，让青年老师拜师结对。为发挥两校区优秀老师的示范引领作用，学校统一组织两校区青年老师现场观摩了西校区新调入

10、的几位优秀老师的课堂，达成资源共享、优势互补的良好效果，为青年老师供应了零距离与名师对话课堂的机会。 3、家长义教，拓展了教学新渠道 本着“能者为师”“学校共建”“全面进展”的原则，结合同学的年龄特点和学问力量基础，聘请有一技之长的同学家长及亲属来到学校，扎实开展了“家长义教”活动。已经先后聘请了检察院、信用合作社、中国农业银行、保险公司、木工等不同行业的从业人员来校，开展了“我做小法官”“银行业务的办理”“保险的历史、意义和现状”“木工工具的使用”等主题义教活动，增进了同学对这些社会机构的了解，把握了一技之长，深受同学的宠爱。 师范附小 1、严格根据严、细、实、恒、新的标准，狠抓老师的备课、

11、上课、作业批改、课后辅导、测查等教学环节。尝试作业的形式、内容、批改方法改革。学校要求老师在作业设计上留意内容的多样性，形式的变化性，批改的变革性。作业布置要注意层次性，要求让优生吃得饱，让差生吃得了。老师们还让同学参加作业的设计，让他们变被动为主动。常规检查包括三层次：一是学科组自查；二是教育处、教科室根据周方案单项督查；三是学校全面的评估反馈，每学期两次。 2、大比武活动再掀新高潮。学校制定了新一轮老师大比武方案，组建了以第一轮大比武获奖老师任指导员的五项全能专家团队，各项比武内容按周方案支配，每次竞赛后将优秀作品整理复印下发供老师们学习借鉴，建立健全了训练评估反馈机制，提高训练的针对性和

12、有效性。 3、加强反思促质量提高。学校组织了三个层面的质量分析。第一个层面是老师个体的自我反思；第二个层面是学科组为单位的互助反思；第三个层面是校长约谈。 龙山学校 1、“名师工作室”工作扎实、富有成效，真正成为培育名师的基地，人才成长的摇篮。紧紧围绕课堂教学，创新开展了一系列教学活动，把“以生为本，以学定教，聚焦课堂，打造名师”的工作理念渗透在教学的各个细节中。如设计多种课堂教学观看量表，全方位的观看老师上课的细节，观看同学学习的状态和效果；开展了“自评互评式”评课；设计了课堂学习调查表、各种语文作业设计调查表、一班级新生识字调查表、读书调查表、综合学习活动调查表等各种表格，各项工作的开展都

13、注意从微小处抓起，从实处抓起，了解学情，引领老师工作，引领家长的训练意识和方法，指导家长有效协作共育良才。各项活动的开展都有调查、有分析、有总结、有引领、有落实，有反思，活动开展的扎扎实实，科学有实效。使老师的基本功、个人素养得到了切实的提升，课堂教学上了水平，同学的学习力量也大有提高。 2、开展了课堂教学金点子征集活动，凝聚集体的才智。教育处为提高老师们的课堂教学水平，开展了“你有妙招，我有绝技“的金点子搜集活动，把课堂教学中原创或网络搜集的精彩导入语、总结语、课前小嬉戏等等整理成册，便利老师们借阅使用，集思广益，展现了老师们团结协作，争先恐后的进取精神。 四、几点感受和建议 1、市直学校名师力气强大，年轻老师在名师带动下成长很快，相比来说，乡镇老师的成长就有些慢，是否多开展市直与乡镇之间的校际沟通活动或者建立市直学校与乡镇的对接帮扶，或者开展“送课下乡”活动，让乡镇的老师也尽快地成长起来？ 2、示范市创建胜利后，市直、乡镇大都实现了班班通，