《多位数乘一位数》同步试题

1、多位数乘一位数同步试题、填空53 X 50 25057X3053X773+0073X024X4032X3（一 ）在 里填上“ > ”“<”或“=”。)X(）=（)=0（三） 500 X 3 口算时把 500看作（）个百，（个百X()）。）, 8 个 147 相加是（）。）。第（二）题有关 0 的进一步练习巩固。第（三）题考查学生对整十、整百、整千数乘一位数口算算理的理解。>；<；>；=。答案不唯一（略）第（二）题 第（三）题第（四）题第1525 ； 1176（五）题(338-108 )X 4个百，也就是（解析：第骂（一（四）题305：弓的I 导5倍学是生（学会选择

2、合适而简便的方法进行大小比较，开拓思维，同时要培养认真细致的习惯。338 减去 108 的差，再乘 4，积是多少？列式为（考（五）第（二查目的：0 的计算特点的认识和理解。第岂（三）题：通过反向练习，加深有关第（一）题帮助学生学会用不同的方法比较大小，培养学生认真细致的习惯。0 和连续）题：加深学生对整十、整百、整千数乘一位数口算算理的理解。（四）题：此题要考虑两个方面，一是要加深对乘法意义的理解，二是要注意乘数中间有第（四）题 第在理解乘法意义的同时，进一步巩固多位数乘一位数的计算。进进位乘法的计算。（五）题答一步巩固对综合算式的理解和运用。（五）题：此题要引导学生仔细读题，理解题意，明白应

3、“先算什么，再算什么”，同时学会列综案：合算式，学会运用小括号，注意运算顺序与题意要一致。第（一）题二、选择A.2400B.3000C.4000D.2700考查目的：第（一）题 :考查学生对综合算式运算顺序的掌握情况，及0 的计算和学生的细致程度。第（二）题 :考查学生的细致程度。第（三）题：考查学生两位数乘一位数积的位数的几种可能，培养学生的数感。第（四）题：理解“对折”的意思以及对折的次数与分成的段数的关系。第（五）题：考查学生对乘法估算的掌握情况。答案：（一）B（二）C（三）C D（四） D（五） A。解析：第（一）题 : 此题在掌握综合算式运算顺序和有关0 的计算的冋时，更要注意学生的

4、细致程度。第（二）题 : 此题可以口算完成，注意乘数末尾有0 和有关 25 的简单计算，不断提高计算的熟练程度，培养认真细致的习惯。第（三）题：此题可以用“试”的方法，也可以用“估”的方法寻找答案，为后面学习笔算除法试商做了铺垫，培养学生的数感。第（四）题：此题可以通过动手操作，帮助理解“对折”的意思以及对折的次数与分成的段数的关系，再进行计算。第（五）题：在掌握基本估算方法的同时，注意估算方法和估算结果的多样性。三、解答（一） 明明每天要上 7 节课，每节课 40 分钟，一个星期（按5 天算）一共要上多少分钟？（二）学校唱歌兴趣小组有25 人，舞蹈小组有38 人，美术组的人数是唱歌组和舞蹈组

5、总人数的3 倍 ,美术组有多少人？（三）一年级准备租车去秋游，每辆车限乘42 人，一年级共有 115 人，估一估租 3辆车够不够？（四）韵律操比赛中，同学们站成4 排，每排 12 人。变换队形后，同学们站成了6排，每排有多少人？（五）看图列式计算。（一 ）125+125 X 0 的得数是（）。A.0B.125C.250（二 ） 250X 4 积的末尾有（)个0。A.1B.2C.3D.4（三）要使 32XH 的积是两位数，里最大可以填（），要使积是三位数，里最小可以填（）。A.5B.2C.3D.4（四）一根绳子对折两次后，长是35 米，这根绳子原来长（）米。A.70B.C.105D.140B.3

6、5（五） 412 X6 大约是（）。勺千克考查目的：第（一）题：运用多位数乘一位数的相关知识解决实际问题。第（二）题：考查学生对倍数关系的理解，综合运用相关知识解决问题。第（三）题：考查学生运用估算解决实际的能力。第（四）题：理解题意，抓住“总人数”这个不变的量，学会分析数量间的关系。第（五）题：学会看图，理解题意，既可以根据“单价”不变，求总价。也可以运用倍数关系，求出总价。展示解决问题的不同思路，开拓了学生思维。答案：第（一）题：40 X 7X 5=1400（分钟）或 7X 5X 40=1400（分钟）。答：一个星期一共要上1400 分钟。（注意：也可以分步列式解答。）第（二）题：（25+

7、38 ） X 3=189 （人）。答：美术组有189 人。（注意：也可以分步列式解答。）第（三）题：42 X 3? 120 （人）， 120 > 115 。答：租 3辆车够了。第（四）题：12X4十6=8（人）。答：每排有 8 人。（注意：也可以分步列式解答。）第（五）题：14-2X6=42（千克）或 6- 2X 14=42 （千克）。（注意：也可以分步列式解答。）解析：第（一）（二）题：引导学生认真读题，分析数量关系，弄清每一步求的是什么，根据学生实际，可以分步列式也可列综合算式解答，让学生在解决实际问题的过程中感受数学与生活的密切联系。第（三）题：引导学生学会根据实际情况，灵活选择方法，提高运用估算解决实际的能力。