《巨人的花园》教学实录

1、巨人的花园教学 实录这是王 尔德童 话中最 优美、最富有 诗意的一篇。据 说，王尔德给儿子讲巨人的花园 时，竟然情不自禁哭了起来。儿子 问他为什么哭了，王 尔 德说，明媚的春天，可 爱的孩子， 是多么美呀 !我是为真正美丽的事物感 动、流泪.语文课程标准指出：要 “拓展语文学 习的内容、形式和渠道，使学生在广 阔的空 间里学语文、用语文，丰富知 识，提高能力 ”。这就要求教 师在用好教科 书的基础上，适 当开发文本资源，使语文教学从封 闭走向开放， 让以探究未知的心 态对待每一节课 。本课 教学设计是三人连上完整课，这是一种崭新的尝试，意在让学生在教 师的引领下，学生通 过读童话 童话 童话，

2、在兴趣盎然中超越封 闭的语文课堂。把朗读作为体验文本的手段和 归宿。整个教学 设计 通过不同层面、多种形式的 读，引 领学生走 进文本，探究文本的意 蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙， 让学生在反复触 摸文本语言的过程中， 获得言语智慧的滋养，享受学 习语文所带来的愉悦。1、紧扣“没有孩子就没有春天 ”这一主线，抓住花园情景及人物 态度的变化，通 过朗 读感悟童 话表达上的特点，感受童 话的魅力2、将学文与学 词结合起来，丰富 词语积 累师：同学 们，你们喜欢童话吗?那咱们来玩个跟童 话有关的小游 戏看图片猜猜猜 请你认真看 图 片，然后猜一猜， 这是来自哪篇童 话?（1、白雪公主 ;2、海

3、的女儿 ;3、咕咚来了;4、阿笨猫 ;5、舒克和贝塔）师：看来，大家是多么喜 欢、了解童 话啊!童话，伴随着我 们成长。童话、孩子，孩 子、童 话，是那么 紧紧 地联结在一起，一句 话， 这个世界是因 为有了孩子才有了童 话，没 有孩子的地方就没有童 话。出示：没有孩子的地方就没有童 话生读生 1 ：孩子。今天，让我们一起走 进英国著名作家王 尔德的巨人的花园（板书，学生齐读课题 ）师：这是王 尔德童话中最优美、最富有 诗意的一篇。据 说，王尔德给儿子讲巨人的 花园时，竟然情不自禁哭了起来。儿子 问他为什么哭了，王 尔德说，明媚的春天，可 爱 的孩子，是多么美呀 !我是为真正美丽的事物感 动、

4、流泪。接下去， 请同学们自由读一读 这篇感人的童 话，读完后找一找， 课文中哪句 话使你感受最深，用笔划出来。（教师巡回检查学生朗 读情况）师：看来 这篇童话把大家深深吸引住了，同学 们读 得真 认真!你愿意把你的 发现 与大 家分享 吗 ?生 1：巨人 终 于明白，没有孩子的地方就没有春天。生 2、巨人生活在漂亮的花园和孩子 们 中间，感到无比的幸福。生 3、他不禁抱住了那个孩子： “唤来寒冬的，是我那 颗 任性、冷酷的心啊 !要不是你 提醒，春天将永 远被我赶走了。 谢谢 你!”生 4：孩子 们 的 欢笑使花园增添了春意。生 5 ：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。师：刚才，老

5、 师特意留意了一下， 发现同学 们划找的句子主要集中在 这三句。（点击出现）巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子： “唤 来寒冬的，是我那 颗任性、冷酷的心啊 !要不是你提醒， 春天将永 远被我赶走了。 谢谢你! ”巨人生活在漂亮的花园和孩子 们 中间，感到无比的幸福。师：同学 们，你们知道 吗?从你 们找出的句子中， 躲藏着一个秘密。什么秘密呢 ?就是 在这些句子中，藏着几个多次出 现的关键词，请你马上用敏 锐的眼睛去搜索，看 谁能在第 一时间 告诉我，是哪几个 词?生 2 ：春天。生 1 ：（随机词语在句子中 变色）师：是孩子，是春天 !有了孩子的提醒，春天留住了

6、; 有了孩子的相伴，巨人幸福了 难怪巨人终于明白一一生齐接说：没有孩子的地方就没有春天。师：（板书）反 过来，也就是 说，有孩子的地方 一一生齐接说：就有春天。师：春天、孩子，孩子、春天，是那么 紧紧地联结在一起。接下来， 请一、二大 组同 学到文中去找当花园里有了孩子 时，是怎 样的一派春色的句子。 请三、四大 组找当花园里 没有孩子 时又是怎 样的句子。生：我找到的是 “没有孩子的地方就没有春天 ”的句子 一一但不知 为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂 风 大作，雪花 飞舞。巨人裹着毯子， 还瑟瑟发抖。他想： 今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”师：没有了孩子，巨人的花园仍然是 一一（

7、生接说：冬天）你从哪里看出来 ?生：狂 风 大作。生：雪花 飞舞，瑟瑟 发抖。（师 根据学生回答板 书）师： （播放课件）狂风呼呼地刮着， 鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖， 真冷啊 !你来 读一读。生： （深情并茂地 读） 一一师：瑟瑟 发抖是怎 样的?谁上来比划比划 ?师：大家看到了，在 严寒中，巨人的身体在 颤抖，那他的声音呢 ?生：也在 颤抖。师： 谁来读读巨人想 说的话?生 2：（加上 动作读 ）生 2：是阳光明媚。师：请女生 齐读，可以加上 动作。师： 还从哪里看出 “没有孩子的地方就没有春天 ”?生：与此同 时，鲜花凋 谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。师：你 觉 得

8、从哪里看出没有春天 ?生 1：鲜花凋 谢，树叶飘落。师：你真善于 发现!请你把这两个词语认 真地写在黑板上 !生 2 ：冰雪覆盖。师：对!这儿有个生字 “覆”，比画比 较多，请大家看老 师在黑板上写一遍。 请在本子上 写两个。师：（教师巡回指 导）你的“覆”写得真漂亮， 请把“冰雪覆盖 ”写上去。师：来，大家一起 读一读这 句话 。师：还有别的发现吗?生：我找的是有孩子的地方就有春天”的句子他抬头望去，一 缕阳光从窗外射 进来。好几个月没 见过这 么明媚的阳光了。巨人激 动 地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有 许多孩子在 欢快地游 戏，他们大概是从 围墙的 破损处钻进 来的。孩子 们 的

9、欢笑使花园增添了春意。师：哦，春天来了，春天在哪里 ?让我们和巨人一起找春天吧 !请大家自由 读读这 一段 话。师： （采访 ）小朋友，你和巨人一起找到春天了 吗 ?春天在哪里 ?生 1：春天在孩子 们的欢笑里。生 2：春天在一 缕阳光里。师：只有一 缕阳光 吗?生 2：我知道了，春天在明媚的阳光里 !师：你能把 “明媚的阳光 ”改成四个字 吗?师：很好， 请你把 “阳光明媚 ”写在黑板上。生 3 ：春天在草翠花开里。师：请你把“草翠花开 ”写在黑板上。师：春天来了， 这样美丽的景色巨人有多 长时间 没有见过春天了 ? 生：好几个月。师：好几个月哪，如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情怎样

10、 ?生 1：激 动。生 2：兴奋 。生 3：充 满惊喜。生 4 ：开心。生 5：高 兴。生：师： 请你带着这些感情来 读一读这 段话。师： 读得多好啊 !老师也听出来了，当人激 动、兴奋 的 时候，声音也响了， 语速也快 了，来，大家都来感受巨人的喜悦吧 !全班齐读 。生：我还找到 有孩子的地方就有春天”的句子一一这个小男孩在 树下一伸手，桃 树马上绽出绿芽，开出 许多美丽的花朵。 师：小男孩分明是个魔 术师 !他 变出了什么 ?生： 绽出 绿芽。生：开出美 丽的花 朵。 师：多神奇呀 !谁 来 读 ?生： 一一师：孩子，具有多么神奇的力量啊 !没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方才有 春天

11、，来，大家一起 读一读这些词语 。生： 齐读板书上的词语。阳光明媚 狂 风大作师：到底是什么原因使花园 时而是春天， 时 而是冬天 ?巨人他做了些什么 ?生 1 ：巨人不准孩子 们进 入花园。生 2：巨人 竖 了 “禁止入内 ”的牌子。生 3：巨人一次次地斥 责 孩子 们。师：巨人是怎么斥 责孩子的 ?生 1：“谁允许你们到这儿来玩的 !都滚出去 !”生 2：“好容易才盼来春天，你 们又来胡 闹。滚出去!”生 3：“喂!你赶快 滚出去! ”师：听， 滚出去!滚出去!你觉得，这是一个怎 样的巨人 ?生 1： 这是一个非常自私的巨人。生 2： 这是一个没有 爱心的巨人。生 3： 这是一个脾气暴躁的巨人。生 4： 这是一个很任性的巨人。生 5： 这是一个冷漠无情的巨人。生：师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次 赶走了美 丽的春天。下面， 请同学们和老师既分工又合作 读一读我们刚 才找到的精彩的句 子。怎样分工?男同学读巨人一次次 发火的句子，女同学 读孩子带来春天不同 变化的句子