江苏省江阴市高级中学初中部胡丹初中体育《单足蹬地翻身上成支撑》说课课件(共16张PPT)

1、说说 课课 演演 示示 稿稿江阴高中初中部江阴高中初中部胡胡 丹丹一、指导思想 依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以为目标，以“健康第一健康第一”为指导思想，以学生发展为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主题地位，关注学生的不同需为中心，体现学生的主题地位，关注学生的不同需要，激发学生的学习兴趣。对于初中义务教育阶段要，激发学生的学习兴趣。对于初中义务教育阶段学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。

2、因此，在课堂教学中应让因此，在课堂教学中应让“健康第一健康第一”思想落到实思想落到实处，同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、处，同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。为将来适应社会打下良好的基础。二、教材分析 本课教学内容是人民教育出版社本课教学内容是人民教育出版社“义务教育课程标准义务教育课程标准”体育与健康体育与健康初中初中教材中的单杠教学内容。基本体操是初中体育课教学的基本教材，内容较为丰教材中的单杠教学内容。基本体操是初中体育课教学的基本教材，内容较为丰富，动作简

3、单易学，有较好的实用价值。能使学生养成正确的身体姿态，为从富，动作简单易学，有较好的实用价值。能使学生养成正确的身体姿态，为从事其他各项运动打下基础。而事其他各项运动打下基础。而“单足蹬地翻身上成支撑单足蹬地翻身上成支撑”是水平四初一年级的是水平四初一年级的单杠教学内容，此教材具有较强的技术性，对于力量差、协调性差的学生来说，单杠教学内容，此教材具有较强的技术性，对于力量差、协调性差的学生来说，特别是大多数女生来说比较难掌握，所以，学生在学习此技术动作时，重点要特别是大多数女生来说比较难掌握，所以，学生在学习此技术动作时，重点要强调摆腿的方向以及蹬摆的协调配合，以及引体收腹的重要性。而学习单杠

4、教强调摆腿的方向以及蹬摆的协调配合，以及引体收腹的重要性。而学习单杠教材，对现在的初一学生来说，有一定的恐惧感，所以学习单杠对培养学生勇敢、材，对现在的初一学生来说，有一定的恐惧感，所以学习单杠对培养学生勇敢、果断的精神，磨练意志，发展肩背、胸背、上肢手腕力量和身体协调、自控能果断的精神，磨练意志，发展肩背、胸背、上肢手腕力量和身体协调、自控能力都有良好的作用。力都有良好的作用。三、学情分析 本课教学对象是初一学生，共本课教学对象是初一学生，共50人。运动技能人。运动技能虽然有差异，但此阶段的学生正处于生长发育的旺虽然有差异，但此阶段的学生正处于生长发育的旺盛时期，其身体的活动能力具有很强的可

5、塑性，同盛时期，其身体的活动能力具有很强的可塑性，同时具有精力旺盛、好动、好奇心强、喜欢挑战与超时具有精力旺盛、好动、好奇心强、喜欢挑战与超越等心理特点，本课采用示范、讲解、启发、模仿越等心理特点，本课采用示范、讲解、启发、模仿等教学方式。循序渐进、层层深入、层层剖析，充等教学方式。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜力，帮助学生克服胆怯、怕疼、分挖掘每个学生的潜力，帮助学生克服胆怯、怕疼、怕苦、怕累的思想，同时培养学生良好的意志品质怕苦、怕累的思想，同时培养学生良好的意志品质和心理素质。和心理素质。四、教学目标的确定（一）认知目标：使学生理解单足蹬地翻身上成支撑（一）认知目标：

6、使学生理解单足蹬地翻身上成支撑的基本技术原理和技术特点，明确学习的目的性的基本技术原理和技术特点，明确学习的目的性（二）技能目标：初步学会单足蹬地翻身上成支撑技（二）技能目标：初步学会单足蹬地翻身上成支撑技术动作，使术动作，使80学生能保护帮助下完成动作。发展学生能保护帮助下完成动作。发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质。培养自主锻学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质。培养自主锻炼习惯与他人合作能力。炼习惯与他人合作能力。（三）情感目标：通过练习，培养学生勇敢、顽强、（三）情感目标：通过练习，培养学生勇敢、顽强、战胜自我的精神。战胜自我的精神。五、教学重、难点的确定重点：屈臂引体，摆腿方向重点：屈

7、臂引体，摆腿方向难点：腹部靠杠难点：腹部靠杠六、教学方法v（一）教法设想：根据人体动作技能形成的规律，结合学生（一）教法设想：根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用：我主要采用：v1、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习爱好，启、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习爱好，启发学生积极思索，创新能力。发学生积极思索，创新能力。 v2、讲解示范法；通过精练适度的语言讲解，使学生获得准确、讲解示范法；通过精练适度的语言讲解，使学生获得准确的动作概念；以柔美的示范，利于学生模

8、拟正确技术。的动作概念；以柔美的示范，利于学生模拟正确技术。v3、纠正错误法；由于学生间的个体差异，完成练习的情况各、纠正错误法；由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确动作的，提高学习的信心。有不同，通过纠正获得正确动作的，提高学习的信心。v4、循序渐进法：在教学过程中，做到由浅入深，由易到难，、循序渐进法：在教学过程中，做到由浅入深，由易到难，使学生更轻易掌握动作。使学生更轻易掌握动作。v5、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。的学习兴趣。（二）学法指导二）学法指导 古人说：给他一条鱼，只能

9、勉强满意他古人说：给他一条鱼，只能勉强满意他的一顿饭的需求，但是教给他一套捕鱼的方的一顿饭的需求，但是教给他一套捕鱼的方法，那就永远都能满足他一辈子的需求了。法，那就永远都能满足他一辈子的需求了。在本课的学法中，主要让学生采用在本课的学法中，主要让学生采用“听、看、听、看、想、练、问、比想、练、问、比”的学习方法，目的是发挥的学习方法，目的是发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。能力。七、教学过程

10、一、开始部分一、开始部分 31、课堂常规、课堂常规2、队列队形练习、队列队形练习二、准备部分81、慢跑、慢跑2、徒手操、徒手操3、针对性的辅助练习、针对性的辅助练习（1）仰卧举单腿）仰卧举单腿（2）收腹两头起）收腹两头起三、基本部分291、教师讲解示范、教师讲解示范2、针对性辅助练习、针对性辅助练习（1）利用踏板弹性，快速举腿收腹）利用踏板弹性，快速举腿收腹（2）利用标志物放在杠的后上方，让学生翻臀举腿朝标志物）利用标志物放在杠的后上方，让学生翻臀举腿朝标志物方向方向3、教师讲解保护与帮助的方法、教师讲解保护与帮助的方法 方法：帮助者站在杠的前侧，一手扶肩，一手托腿，帮助方法：帮助者站在杠的前侧，一手扶肩，一手托腿，帮助身体向上翻。当翻至杠上时换手，一手托腿，一手扶上臂，身体向上翻。当翻至杠上时换手，一手托腿，一手扶上臂，帮助挺身成支撑。帮助挺身成支撑。4、学生在保护与帮助下进行完整练习、学生在保护与帮助下进行完整练习5、学生展示，学生点评，教师总结、学生展示，学生点评，教师总结四、结束部分5（1）“瑜伽瑜伽”放松放松（2）总结本课）总结本课（3）师生再见）师生再见（4）归还器材）归还器材八、预计负荷1、预计课平均心率、预计课平均心率110120次次/分分2、练习密度、练习密度25-30%九、场地器械