教育技术对职业教育的影响

1、1q研究动机研究动机q概念界定概念界定q技术路线技术路线q实施步骤实施步骤q研究动机研究动机q概念界定概念界定q技术路线技术路线q实施步骤实施步骤q目前，国家已经制订相关政策，要在目前，国家已经制订相关政策，要在“十十一五一五”期间重点发展职业教育，将我国大期间重点发展职业教育，将我国大量的人口压力转化为人力资源，这使得职量的人口压力转化为人力资源，这使得职业教育发展面临新的历史契机。在这一过业教育发展面临新的历史契机。在这一过程中，教育技术具有重要的促进作用，可程中，教育技术具有重要的促进作用，可以支撑职业教育发展，提升职业教育的质以支撑职业教育发展，提升职业教育的质量和效益。为充分发挥教育

2、技术的促进作量和效益。为充分发挥教育技术的促进作用，有一系列相关理论与实践问题有待解用，有一系列相关理论与实践问题有待解决。决。 q研究动机研究动机q概念界定概念界定q技术路线技术路线q实施步骤实施步骤q职业教育：狭义来讲，职业技术教育是指教育者有目职业教育：狭义来讲，职业技术教育是指教育者有目的、有组织、有计划地对受教育者传授技术知识和技的、有组织、有计划地对受教育者传授技术知识和技能的活动，主要是指职业技术学校教育和各种形式的能的活动，主要是指职业技术学校教育和各种形式的职业培训。职业培训。1999年召开的第二届国际技术和职业教年召开的第二届国际技术和职业教育大会的正式文件中，首次使用了技

3、术和职业教育与育大会的正式文件中，首次使用了技术和职业教育与培训的概念。职业教育被确定为包括职业教育、技术培训的概念。职业教育被确定为包括职业教育、技术教育和培训。教育和培训。q在国际教育标准分类中的地位和在经济社会发展中所在国际教育标准分类中的地位和在经济社会发展中所起的作用，职业技术教育与普通教育同等重要。起的作用，职业技术教育与普通教育同等重要。 q职业教育：狭义来讲，职业技术教育是指教育者有目职业教育：狭义来讲，职业技术教育是指教育者有目的、有组织、有计划地对受教育者传授技术知识和技的、有组织、有计划地对受教育者传授技术知识和技能的活动，主要是指职业技术学校教育和各种形式的能的活动，主

4、要是指职业技术学校教育和各种形式的职业培训。职业培训。1999年召开的第二届国际技术和职业教年召开的第二届国际技术和职业教育大会的正式文件中，首次使用了技术和职业教育与育大会的正式文件中，首次使用了技术和职业教育与培训的概念。职业教育被确定为包括职业教育、技术培训的概念。职业教育被确定为包括职业教育、技术教育和培训。教育和培训。q在国际教育标准分类中的地位和在经济社会发展中所在国际教育标准分类中的地位和在经济社会发展中所起的作用，职业技术教育与普通教育同等重要。起的作用，职业技术教育与普通教育同等重要。 q教育技术：教育技术： 广义的理解广义的理解 ：教育技术指的就是：教育技术指的就是“教育中

5、的技教育中的技术术”，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。包括有形（物化形态）和无形（智和方法的总和。包括有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。能形态）两大类。 狭义的理解：教育技术指的是在解决教育、教学问狭义的理解：教育技术指的是在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。题中所运用的媒体技术和系统技术。q现代教育技术：就是运用现代教育理论和现代信息现代教育技术：就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。利

6、用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。 q教育技术：教育技术： 广义的理解广义的理解 ：教育技术指的就是：教育技术指的就是“教育中的技教育中的技术术”，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。包括有形（物化形态）和无形（智和方法的总和。包括有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。能形态）两大类。 狭义的理解：教育技术指的是在解决教育、教学问狭义的理解：教育技术指的是在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。题中所运用的媒体技术和系统技术。q现代教育技术：就是运用现代教育理论和现代信息现代教育技术：就是运用现代教育理论和现代信息

7、技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。 q可能性：可能性：教育技术可以作为一种职业工具教育技术可以作为一种职业工具 教育技术可以为职业教育提供丰富的资源教育技术可以为职业教育提供丰富的资源 教育技术促进了教学环境的转变教育技术促进了教学环境的转变 教育技术促进了职业教学方法变革，有利于提高教育技术促进了职业教学方法变革，有利于提高教学效率教学效率 q必然性：必然性：职业教育的观念陈旧性，要求使用教育技术来更新职业教育的观念陈旧性，要求使用教育技术来更新教

8、育观念教育观念 要求使用教育技术扩大职业教育规模、提升效益要求使用教育技术扩大职业教育规模、提升效益 职业教育的技术特性，要求使用教育技术来增强其职业教育的技术特性，要求使用教育技术来增强其操作性操作性 职业教育学习特点，要求使用教育技术培养学习者职业教育学习特点，要求使用教育技术培养学习者的学习能力的学习能力 职业教育办学方式多样化，要求使用教育技术来实职业教育办学方式多样化，要求使用教育技术来实现资源共享现资源共享 q早期萌芽的密不可分早期萌芽的密不可分 从起源萌芽来看，早期的教育技术主要应用在军从起源萌芽来看，早期的教育技术主要应用在军事培训和职业培训中。可以说教育技术的源起事培训和职业

9、培训中。可以说教育技术的源起和职业技术教育密不可分：教育技术的产生，和职业技术教育密不可分：教育技术的产生，媒体技术的发展是前提。媒体技术的发展是前提。 q研究与实践渐行渐远研究与实践渐行渐远 q新世纪的回归与发展契机新世纪的回归与发展契机 早期教育技术支持职业教育早期教育技术支持职业教育 q视听教育支持职业教育：在两次世界大战爆发期间，视听教育支持职业教育：在两次世界大战爆发期间，美国都专门成立视听教育的研究训练机构，培训了美国都专门成立视听教育的研究训练机构，培训了大批合格的职业军人和工人。在二战结束后，美国大批合格的职业军人和工人。在二战结束后，美国教育总署把战时部队培训用的大批视听教育

10、的器材教育总署把战时部队培训用的大批视听教育的器材分发给学校，在物质上为学校视听教育的进一步发分发给学校，在物质上为学校视听教育的进一步发展提供了支持。展提供了支持。 q教育电视支持职业教育：视听教育、电影教育、教教育电视支持职业教育：视听教育、电影教育、教育电视等都是美国早期传统教育技术对职业教育与育电视等都是美国早期传统教育技术对职业教育与技术培训的支持。这些视听传播手段的直观、高效技术培训的支持。这些视听传播手段的直观、高效经济、大范围特点，对职业教育的发展起了巨大推经济、大范围特点，对职业教育的发展起了巨大推动作用。动作用。 早期教育技术支持职业教育早期教育技术支持职业教育 q视听教育

11、支持职业教育：在两次世界大战爆发期间，视听教育支持职业教育：在两次世界大战爆发期间，美国都专门成立视听教育的研究训练机构，培训了美国都专门成立视听教育的研究训练机构，培训了大批合格的职业军人和工人。在二战结束后，美国大批合格的职业军人和工人。在二战结束后，美国教育总署把战时部队培训用的大批视听教育的器材教育总署把战时部队培训用的大批视听教育的器材分发给学校，在物质上为学校视听教育的进一步发分发给学校，在物质上为学校视听教育的进一步发展提供了支持。展提供了支持。 q教育电视支持职业教育：视听教育、电影教育、教教育电视支持职业教育：视听教育、电影教育、教育电视等都是美国早期传统教育技术对职业教育与

12、育电视等都是美国早期传统教育技术对职业教育与技术培训的支持。这些视听传播手段的直观、高效技术培训的支持。这些视听传播手段的直观、高效经济、大范围特点，对职业教育的发展起了巨大推经济、大范围特点，对职业教育的发展起了巨大推动作用。动作用。 现代教育技术支持职业教育现代教育技术支持职业教育 q联合国教科文组织职业教育中心：联合国教科文组联合国教科文组织职业教育中心：联合国教科文组织职业教育中心织职业教育中心(UNESCOUNEVOC)致力于推广致力于推广ICT在职业教育与培训（在职业教育与培训（TVET）方面的应用。）方面的应用。q澳大利亚国家培训总署澳大利亚国家培训总署(ANTA)e-learn

13、ing计划：计划：20世纪末和世纪末和21世纪初，澳大利亚国家培训总署世纪初，澳大利亚国家培训总署(ANTA)为推动为推动E-learning在全国职业教育领域的在全国职业教育领域的应用，制定了一系列的发展策略应用，制定了一系列的发展策略 。q美国高职学校的信息化发展美国高职学校的信息化发展q 美国现代远程职业教育的发展美国现代远程职业教育的发展 现代教育技术支持职业教育现代教育技术支持职业教育 q联合国教科文组织职业教育中心：联合国教科文组联合国教科文组织职业教育中心：联合国教科文组织职业教育中心织职业教育中心(UNESCOUNEVOC)致力于推广致力于推广ICT在职业教育与培训（在职业教育

14、与培训（TVET）方面的应用。）方面的应用。q澳大利亚国家培训总署澳大利亚国家培训总署(ANTA)e-learning计划：计划：20世纪末和世纪末和21世纪初，澳大利亚国家培训总署世纪初，澳大利亚国家培训总署(ANTA)为推动为推动E-learning在全国职业教育领域的在全国职业教育领域的应用，制定了一系列的发展策略应用，制定了一系列的发展策略 。q美国高职学校的信息化发展美国高职学校的信息化发展q 美国现代远程职业教育的发展美国现代远程职业教育的发展 现代教育技术支持职业教育现代教育技术支持职业教育 q联合国教科文组织职业教育中心：联合国教科文组联合国教科文组织职业教育中心：联合国教科文

15、组织职业教育中心织职业教育中心(UNESCOUNEVOC)致力于推广致力于推广ICT在职业教育与培训（在职业教育与培训（TVET）方面的应用。）方面的应用。q澳大利亚国家培训总署澳大利亚国家培训总署(ANTA)e-learning计划：计划：20世纪末和世纪末和21世纪初，澳大利亚国家培训总署世纪初，澳大利亚国家培训总署(ANTA)为推动为推动E-learning在全国职业教育领域的在全国职业教育领域的应用，制定了一系列的发展策略应用，制定了一系列的发展策略 。q美国高职学校的信息化发展美国高职学校的信息化发展q美国现代远程职业教育的发展美国现代远程职业教育的发展 现代教育技术支持职业教育现代

16、教育技术支持职业教育 q联合国教科文组织职业教育中心：联合国教科文组联合国教科文组织职业教育中心：联合国教科文组织职业教育中心织职业教育中心(UNESCOUNEVOC)致力于推广致力于推广ICT在职业教育与培训（在职业教育与培训（TVET）方面的应用。）方面的应用。q澳大利亚国家培训总署澳大利亚国家培训总署(ANTA)e-learning计划：计划：20世纪末和世纪末和21世纪初，澳大利亚国家培训总署世纪初，澳大利亚国家培训总署(ANTA)为推动为推动E-learning在全国职业教育领域的在全国职业教育领域的应用，制定了一系列的发展策略应用，制定了一系列的发展策略 。q美国高职学校的信息化发

17、展美国高职学校的信息化发展q 美国现代远程职业教育的发展美国现代远程职业教育的发展 目前，我国职业教育和培训已经成为建立学习型企业、目前，我国职业教育和培训已经成为建立学习型企业、学习型社会的重要基础。在我国职业教育发展中，出学习型社会的重要基础。在我国职业教育发展中，出现了一批在教育技术积极支撑下的应用实例：现了一批在教育技术积极支撑下的应用实例：q电气智能实验教学公共平台项目电气智能实验教学公共平台项目 q北大方正软件技术学院北大方正软件技术学院 q国内远程职业教育的发展国内远程职业教育的发展 q研究目标：通过课题研究，形成新时期、新形势下教育研究目标：通过课题研究，形成新时期、新形势下教

18、育技术支撑职业教育全面发展的理论体系和实践框架。技术支撑职业教育全面发展的理论体系和实践框架。q研究思路：研究采取理论研究与实践研究相结合的方法，研究思路：研究采取理论研究与实践研究相结合的方法，全面细致地推进研究：全面细致地推进研究： 理论路线：综合吸收各类理论研究成果，构建实用的，理论路线：综合吸收各类理论研究成果，构建实用的，面向实践技能培养和高素质职业人才结构的教育技术支面向实践技能培养和高素质职业人才结构的教育技术支持的职业教育发展理论框架。持的职业教育发展理论框架。 技术路线：考虑到职业教育是一个实践实用性领域很强技术路线：考虑到职业教育是一个实践实用性领域很强的教育领域，本研究期

19、望能够结合各种职业院校或培训的教育领域，本研究期望能够结合各种职业院校或培训机构来培养一批骨干研究人员，开发和制作实现相关的机构来培养一批骨干研究人员，开发和制作实现相关的研究支撑材料。研究支撑材料。 实践路线：在理论指引下深入职业教育的实践现场，参实践路线：在理论指引下深入职业教育的实践现场，参与教育技术支持的职业教育问题解决和职业技能培养的与教育技术支持的职业教育问题解决和职业技能培养的实践探索。实践探索。 q研究目标：通过课题研究，形成新时期、新形势下教育研究目标：通过课题研究，形成新时期、新形势下教育技术支撑职业教育全面发展的理论体系和实践框架。技术支撑职业教育全面发展的理论体系和实践

20、框架。q研究思路：研究采取理论研究与实践研究相结合的方法，研究思路：研究采取理论研究与实践研究相结合的方法，全面细致地推进研究：全面细致地推进研究： 理论路线：综合吸收各类理论研究成果，构建实用的，理论路线：综合吸收各类理论研究成果，构建实用的，面向实践技能培养和高素质职业人才结构的教育技术支面向实践技能培养和高素质职业人才结构的教育技术支持的职业教育发展理论框架。持的职业教育发展理论框架。 技术路线：考虑到职业教育是一个实践实用性领域很强技术路线：考虑到职业教育是一个实践实用性领域很强的教育领域，本研究期望能够结合各种职业院校或培训的教育领域，本研究期望能够结合各种职业院校或培训机构来培养一

21、批骨干研究人员，开发和制作实现相关的机构来培养一批骨干研究人员，开发和制作实现相关的研究支撑材料。研究支撑材料。 实践路线：在理论指引下深入职业教育的实践现场，参实践路线：在理论指引下深入职业教育的实践现场，参与教育技术支持的职业教育问题解决和职业技能培养的与教育技术支持的职业教育问题解决和职业技能培养的实践探索。实践探索。 q研究目标：通过课题研究，形成新时期、新形势下教育研究目标：通过课题研究，形成新时期、新形势下教育技术支撑职业教育全面发展的理论体系和实践框架。技术支撑职业教育全面发展的理论体系和实践框架。q研究思路：研究采取理论研究与实践研究相结合的方法，研究思路：研究采取理论研究与实

22、践研究相结合的方法，全面细致地推进研究：全面细致地推进研究： 理论路线：综合吸收各类理论研究成果，构建实用的，理论路线：综合吸收各类理论研究成果，构建实用的，面向实践技能培养和高素质职业人才结构的教育技术支面向实践技能培养和高素质职业人才结构的教育技术支持的职业教育发展理论框架。持的职业教育发展理论框架。 技术路线：考虑到职业教育是一个实践实用性领域很强技术路线：考虑到职业教育是一个实践实用性领域很强的教育领域，本研究期望能够结合各种职业院校或培训的教育领域，本研究期望能够结合各种职业院校或培训机构来培养一批骨干研究人员，开发和制作实现相关的机构来培养一批骨干研究人员，开发和制作实现相关的研究

23、支撑材料。研究支撑材料。 实践路线：在理论指引下深入职业教育的实践现场，参实践路线：在理论指引下深入职业教育的实践现场，参与教育技术支持的职业教育问题解决和职业技能培养的与教育技术支持的职业教育问题解决和职业技能培养的实践探索。实践探索。 q研究目标：通过课题研究，形成新时期、新形势下教育研究目标：通过课题研究，形成新时期、新形势下教育技术支撑职业教育全面发展的理论体系和实践框架。技术支撑职业教育全面发展的理论体系和实践框架。q研究思路：研究采取理论研究与实践研究相结合的方法，研究思路：研究采取理论研究与实践研究相结合的方法，全面细致地推进研究：全面细致地推进研究： 理论路线：综合吸收各类理论

24、研究成果，构建实用的，理论路线：综合吸收各类理论研究成果，构建实用的，面向实践技能培养和高素质职业人才结构的教育技术支面向实践技能培养和高素质职业人才结构的教育技术支持的职业教育发展理论框架。持的职业教育发展理论框架。 技术路线：考虑到职业教育是一个实践实用性领域很强技术路线：考虑到职业教育是一个实践实用性领域很强的教育领域，本研究期望能够结合各种职业院校或培训的教育领域，本研究期望能够结合各种职业院校或培训机构来培养一批骨干研究人员，开发和制作实现相关的机构来培养一批骨干研究人员，开发和制作实现相关的研究支撑材料。研究支撑材料。 实践路线：在理论指引下深入职业教育的实践现场，参实践路线：在理

25、论指引下深入职业教育的实践现场，参与教育技术支持的职业教育问题解决和职业技能培养的与教育技术支持的职业教育问题解决和职业技能培养的实践探索。实践探索。 图图1 研究思路研究思路理论体系构建理论体系构建实证研究实证研究教育技术推进职业教育发展策略、教育技术推进职业教育发展策略、实践模式研究实践模式研究深度访谈深度访谈文献研究文献研究个案研究个案研究专题研讨专题研讨实验研究实验研究实地调研实地调研问卷调查问卷调查职业教育中教育技术作用、职业教职业教育中教育技术作用、职业教育信息化的基本理论研究育信息化的基本理论研究职业教育中教育技术应用的国际比职业教育中教育技术应用的国际比较研究较研究我国职业教育中教育技术应用的现我国职业教育中教育技术应用的现状调查与成因分析状调查与成因分析我国职业教育教育技术应用的示范我国职业教育教育技术应用的示范区域和案例研究区域和案例研究教育技术在多层次职业技能人才培教育技术在多层次职业技能人才培养中的应用模式研究养中的应用模式研究职业院校师生信息素养现状调查与职业院校师生信