《认识人民币解决问题》导学案

1、第4课时解决问题课题解决问题课型新授课设计说明1 .抓住关键词解决问题。在例7的教学中，我抓住“正好”这一关键词，让学生理解其含义，从而达到正确理解所求问题的目的。2 .让学生理解解决问题的/、同策略。前两道例题学生理解起来比较容易，所以我在例7的讲解中重点突出解决问题策略的教学。先让学生在小组内探究解决问题的方法有哪些，然后根据探究的结果，让学生在全班展示自己的思维过程，进而使学生 理解解决问题策略的多样性。学习目标1 .通过模拟购物活动，使学生经历综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的加减法计算问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。2 .感受数学与生活的密切联系

2、，能从事简单的购物活动。学习重点掌握人民币的简单计算，能从事简单的购物活动。学习难点能利用人民币的简单计算解决实际问题。学前准备教具准备：PPT课件。学具准备：人民币票样。课时安排1课时教学环节导案达标检测一、复习 旧知，导 入新课。(4分 钟)1 .出示复习题(见达标 检测第1题)。学生独立完 成，集体订正。2 .导入：这节课，我们 继续学习有关人民币的简 单计算。板书课题：简单的计 算(2)。1 .独立完成达标检测第 1题，并汇 报。2 .明确本节课的学习内容。1 .填一填。9角-2角=(7 )角7角+6角=(1 )元(3)角4元+8元=(12 )元5元+ 1元3角=(6 )元(3 ) 角

3、2 .解决问题。分二二、探究tBflo (15分钟)课件出示教材第58页 例7。(1)理解题意，说说通 过例题你知道了哪些已知 条件和所求问题。(2)理解“正好”的 意思。(3)那我们该怎样从 四种杂志中选出两种呢？(4)请根据汇报的方 法独立解决问题。(1)通过读题，找出已知条件和所 求问题。(2) “正好”的意思是两种杂志加 起来的价格等于13元，既不能比13元 少，也不能比13元多。(3)小组讨论后汇报。方涉-：将任意两种杂志的价钱相 力口，哪两种杂志的价钱之和等于13元，就能正好买哪两种杂志。方法二：按照顺序分别将两种杂志 的价钱相加。如我是小学生这本杂112元6元13元5角2元疝(1

4、)买一辆玩具坦克和一架玩具 直升机要花多少钱？12元+13元5角=25元5角答：买一辆玩具坦克和一架玩具 直升机要花25兀5角。(2)小华拿10元钱买一个皮球， 应找回多少钱？志的价钱分别与画报、卡通世界和连环画的价钱相加。流。(4)先独立解决问题，然后全班交10元-6元=4元答：应找回4元。(3)请你再提出一个数学问题, 并解答。买一个坦克比一架飞机多多少 钱？13元5角-12元=1元5角答：买一个坦克比一架飞机多1元5角。1.完成教材第58页三、巩固“做一做”。练习，拓2.每个羽毛球 2元4展提高。角，小凫用 5兀钱买两个(16分羽毛球，够不够？如果够，钟)应找回多少钱？如果不够，还差多少

5、钱？四、课堂 小结，拓 展延伸。(5分 钟)1 .通过这节课的学习， 你用什么收状？2 .课件展示：我国货币 的/、同种类。五、教学板书六、教学反思1.应用课堂所学的方法独立解决问 题，并汇报。2.学生独立思考，理解题意，再全 班交流解答。1.自评自己本节课的收获。2.了解我国货币的悠久历史。教学过程中老师的疑问:7元解决问题共11元共12元7元共11元共14元13兀人民币的简单计算离不开现实的购物活动，就像计算机的学习离不开上机操作一样。一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，去商场购物的机会也很少，所以在简单的计算教学中，教师应重视情景的创设。在购物的过程中遇到了问题，让学生运用已有的生活经验和知