第10单元小区设计

1、第10单元 小区设计 一、背景分析小学阶段的劳动技术学科具有很强的规范性、技术性、操作性、工序性，在教学过程中需要提供充足的时间让学生去调查、思考、设计、讨论、表述、制作、评价等进行系统学习。在以往教学中因为教材呈现形式和课时安排的局限，学生很难在原有的教学时间内体验技术活动的全过程，从而对更深层次技术活动的需求无法满足。随着课程改革的深入实践，对完善学生的学习方式，拓展学生学习时空提出了更新更高的要求，基于新的教学理念，教材将教学内容进行丰富和扩充，对教学时空进行拓展，“长课时”的教学形式第一次在教材中得以呈现。在较长的课时保证下我们觉得可以让学生更好、更彻底的体验技术活动的全过程。这样学生

2、围绕项目载体，从对技术活动的兴趣入手，通过调查，制定方案，讨论计划，实践操作，展示评价的全过程感受学习活动，强化与同伴相互团结协作，合理分工，将设计制作任务按步骤有计划的加以实现，有利于提高学生的技术素养。本课小区设计是小学劳动技术学科起始年级（四年级）第一学期的最后一课，是将本册教材（以纸为主要材料进行加工的技能，以及相应工具的使用技巧）的知识和操作技能进行综合实践，加工材料从纸趋向于综合（身边的容易获得的适合于完成作品加工制作的，如小木棒、竹签、细铁丝、海绵、铜丝、塑料管、吸管、大头针、回形针、泡沫塑料等等），使学生在本课能综合运用，巩固和强化学生已经掌握的知识和技能，是强化技术思维、技术

3、操作的综合训练。正因为有“长课时”的保证，所以在教学中结合学校和学生周边的实际情况（如学校、周边新建的住宅区或自己居住的小区在设计中存在的问题等），开展技术活动，从中使学生对城市发展具有初步认识，使学生在潜移默化中逐步形成居住观。二、设计思路：本课分为6课时完成教学。第一、二课时的主要内容是在明确主题任务的情况下，学生组成小组，围绕原有的纸模型材料和其他纸制材料来设计制作有主题的小区建筑群模型。第三课时的主要内容是针对每个小组不同的主题内容设计规划建筑群的布局，并引导学生对所需的辅助设施展开设计。第四、五课时根据设计图和调查的结果完成建筑群的制作，并且进行组合调整后，最终组成一个大型的完整的社

4、区模型。第六课时的主要内容是展示欣赏完整的社区模型，讨论交流各小组的设计思路，介绍设计制作的历程，并总结小组作品的最终效果。1、 教学设计的思路源自于真实的建筑规划设计，提供给学生一个能模拟真实的设计过程，从给出学生一块规划用地并且告诉他们地块的用途（建造住宅小区）开始，通过讨论形成小区内部需要哪些设施的共识，对其每个设施进行设计制作而展开活动。2、 为了使学生对建筑模型的制作方法有初步认识和了解，我们采用由浅入深的教学过程，即先使用现有配套材料进行尝试制作，为设计制作不同式样的单体模型进行操作技能准备。然后，通过对初步制作的作品的观察，发现建筑造型过于单一，从而激发学生展开不同造型用途建筑的

5、设计，为满足学生对造型的设计需求，引导学生利用身边的材料、选择合适的加工工艺，针对操作中的难点，教师重点进行技术指导。3、 在学生已完成单体模型制作的基础上，我们将建筑群的布局设计作为后续活动的重点进行展开，从功能定位入手，了解不同用途建筑群内所涵盖的必备设施，进行布局设计，以设计图的形式进行交流、讨论，听取意见完善设计，并引导学生课后实地了解展开调查，验证设计的可行性，改进设计图。使学生对自己的设计能有一个反思的过程。4、 合理分工、按图、有序的制作是对学生严谨的工作态度和团队协作意识有效的培养。5、 当最终的作品完成时，进行的展示交流与评价。使学生在获得了团队成功喜悦的同时也即提供了一个回

6、顾反思交流学习历程的机会，又提供了学生对整个学习过程客观的评价的机会。三、教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1、了解纸制建模的基本造型和制作方法。2、根据新的需求，选择合适的纸盒和工具设计制作（绘画粘贴、刻挖、折叠、组合等方法）新的纸盒模型。3、学会规划和设计制作小区和辅助设施。4、能根据调查结果完善设计建筑群的平面布局。1、提出任务，引出课题，完成纸模制作。2、激发需求，设计制作其它主体建筑模型。3、讨论平面布局，设计辅助设施。4、完成辅助设施的制作并组合展示。5、学生讨论小区布局，完善社区规划。6、展示交流，组织评价作品。 1、能通过纸盒模型的设计，初步形成技术意识。2、合理选

7、择使用工具，注意安全操作。3、在小组合作中，学会倾听他人合理的建议，完善自己的设想，同时也能给他人提出改进的建议，使小组成员间的合作更协调。四、教学重点、难点重点:1、 纸制建筑模型的知识与技能的综合运用。2、 合理布局小区设计。3、 运用多种材料对建筑模型进行设计制作。难点：1、 纸盒模型的设计与制作。2、 小区布局设计的科学性和合理性五、教学器材教具学具工具材料工具材料u 剪刀、美工刀、铅笔、直尺、记号笔、工作板u 学校附近的某一地块的平面图u 纸盒展开图u 纸盒u 卡纸制作的建筑模型范作（前一课时作业）。u 上海的建筑图片等u 平面设计模板u 剪刀、美工刀、水彩笔、记号笔、粘贴剂u 颜料

8、u 尺u KT板u 教材配套材料u 学生课前收集的各种纸盒u 平面设计模板u 彩色纸u 竹签u 小木条u 各种金属丝u 泡沫塑料u 卡纸u 海绵u 小石子u 干枯的小枝叶u 盖塑板或吹塑纸六、教学过程第一课时主题内容课前准备教师活动学生活动评价任务驱动激发需求学校附近的某一地块的平面图出示学生生活范围内某一地块的平面图，要求新建或改建一个配套齐全的生活小区。根据学生讨论结果将小区分为六大建筑群，并指导学生讨论六大建筑群的分布。思考一个生活小区由哪些基本的配套建筑群，内容涉及人们的衣、食、住、行和医疗等方方面面。讨论、交流确定小区的总体六大板块的分布，确立以住宅区为中心。能主动发表自己的见解，知

9、道一个较为齐全的生活小区由哪些配套建筑群组成。知道“人”是一切社会活动的核心，为后续学生设计的人性化、合理化奠定基础。初步体验纸模制作KT板制的六合一式小区平面图、配套材料以及胶水、剪刀等工具以学生个体的形式组织讨论生活中房屋的建造过程。要求学生先模拟生活中的步骤，使用配套材料，对小区核心的住宅小区进行制作。收集学生作品，并集中到KT板中住宅区上展示。根据生活中的见闻，讨论这一活动的实施步骤。模拟生活中的正式建筑过程完成建筑模型的制作。 完成作品后，观察思考展示区中的作品存在的问题。能知道要先有地皮，再筑墙壁，最后盖屋顶的步骤。能较熟练地运用工具及所学的技能、技巧。了解小区的基本组成。能对作品

10、有自己的想法与看法。讨论分析实施分组KT板制的六合一式小区平面图组织学生交流看法，引起学生对外形和材料上的重视。对小区按功能定位进行分割，对学生进行分组。要求学生按照自己所选的主题，在课后对相关主题的建筑的造型和材料进行调查。交流讨论，对作品在外形和材料上的多样性有所思考。通过讨论知道一些自由选择主题（如住宅、学校、医院、商业中心等）进行分组组合课后按照要示进行调查，并以纸质材料为主，收集有类似外形的纸盒等材料。知道对材料和作品的外形的改变可使小区更美观。能较快地按照自己的选择，与其他同学形成小组。能根据积极参与小组的调查活动，并有所记录。第二课时主题内容课前准备教师活动学生活动评价观察交流产

11、生需求实物投影仪、上海的新建筑图片、纸盒展开图1、组织学生观察上海的新建筑物图片。引导学生找出一般大楼建筑与纸盒的共同点：外形相似，大多为长方体。2、出示牙膏纸盒的展开图，使学生了解纸盒展开图与纸盒之间互相对应的关系。1、学生观察交流，讨论小结一般大楼建筑与纸盒的共同点。2、学生探究归纳纸盒展开图与纸盒之间互相对应的关系。产生用牙膏纸盒制作大楼模型的需求提出设想设计交流纸盒、卡纸制作的建筑模型范作（前一课时作业）1、出示卡纸制作的建筑模型，引导学生进行纸盒大楼的设计。2、讨论纸盒改制模型大楼要考虑哪些方面？1、组内讨论，表达自己的想法。小结：纸盒上要确定层数、层距和门窗、阳台等。2、绘制设计草

12、图能根据自己的设想选择合适的纸盒进行图样设计。技术训练加工制作纸盒、彩色纸等1、引导学生合理选择材料和工具。2、示范讲解纸盒的拆开，提出安全事项。3、组织学生自学书上的纸盒处理方法并展开讨论与尝试。1、学生将纸盒拆开。2、学生利用废纸盒试着制作一个立体阳台。3、根据选择的材料运用合适的方法进行加工制作。合理选择和使用工具，做到规范操作、安全操作。展评作品拓展创新组织学生的作品展示进行技术评析活动。学生交流自己作品的特点主动参与交流评价活动。能主动提出新的建议和设想。第三课时主题内容课前准备教师活动学生活动评价明确主题功能了解必备设施课前调查资料、照片1组织学生介绍小组选择的建筑群主题的主要功能

13、（住宅、学校、医院、商业购物区、体育运动场馆、休闲娱乐区）2小组利用课前调查的资料讨论，交流不同建筑群必须具备的其它辅助设施1各小组选定代表所选介绍建筑的主题功能2交流资料照片先小组讨论，再进行全体学生小组之间的互动交流。将建筑群进行功能定位，并了解不同用途建筑群内所涵盖的必备设施，为下一步能以设计图的形式进行交流、讨论做好准备提出问题产生需求完成的建筑模型实物、建筑群空白地面底板实物（塑料KT板）1、 请学生展示已完成的建筑模型和建筑群底板提出问题，产生需求，激发想象，提出设计规划一个建筑群布局的设想。1、学生展示单体建筑模型，并欣赏观察底板从实际情况和需求出发，利用空白的底板激发学生的想象

14、空间，产生设计规划建筑群布局的需求了解摸板用途尝试规划设计平面设计模板1 出示活动的平面设计模块介绍设计模板的使用方法。2 组织学生运用设计模板尝试设计规划建筑群的平面布局。1 学生观察设计模板2尝试使用模板设计建筑群的布局了解使用设计模板在设计中的优点是能快速调整设计布局。展示设计调整设计设计平面模板1、组织各小组展示设计的平面模板，阐述交流各小组独特的设计思路和想法2、 织各小组提出存在的疑问难题，进行互动讨论3、 调整布局设计，确定建筑群布局的平面模板。1 学生用设计摸板交流设计想法2学生团队提出自己的问题展开讨论运用设计摸板有利于交流设计想法，提高交流的质量小组成员分工设计辅助设施设计

15、图纸、记号笔1、根据模板预留的空地，小组分工设计必需的辅助设施造型。2、展示交流设计图，发现设计难题。1学生绘制设计图2、展示设计，互动交流分工能使问题具体化，充分发挥每个组员的个人资源优势组内分工课后调查调查表1、组织各小组成员分工明确，在课后有重点对所需的辅助设施进行实际调查，采集设计辅助设施的各种参考资料。学生组内分工分工调查能充分发挥每个组员的个人资源优势，有利于学生提出不同的设计想法。第四课时主题内容课前准备教师活动学生活动评价交流调查结果制定操作步骤课前调查资料、照片修改后的设计方案收集到的用于制作的各种材料1组织学生交流通过调查验证自己初期设计规划布局的合理性和完整性后对设计方案

16、的修改2引导学生制定合理有序的操作步骤1交流通过调查哪些地方，受到怎样的启发，对原方案进行了怎样的修改2针对设计方案，根据小组成员的特点制定操作步骤结合实际情况对原设计进行论证，体会设计所要考虑的各种制约因素，并对其进行适当的修改。在制定操作步骤时，学会考虑小组成员各自的特点进行分工合作加工制作引发思考1组织学生按照不同的设计项目选用合适的材料，依据制定的步骤进行制作2组织学生将各自制作的模型拼合成一个完整的小区模型1根据制定的方案步骤进行制作2将模型拼合在一起观察这个完整的小区模型在规划布局中的问题体验不同材料的特性，学会根据制作的要求选择合适的材料进行加工，尝试运用合适的工具对各种材料进行

17、加工讨论分析完善制作组织学生展开讨论，并完善制作针对各种设施在整个小区规划中的作用和位置，对局部细节部分要做适当的调整和修改能体会出单一作品和将单一作品进行组合后的整体作品在局部细节上是有区别的展示交流回顾反思1组织学生欣赏作品2 回顾学习历程3 记录学习成果1学生交流自己整个学习的经历和体会2运用各种方法记录自己的学习成果（拍照等）体会在整个技术活动的自己的成长体会记录成长的经历和学习成果七、教学流程：任务驱动,引出课题初步体验,纸模制作产生需求,纸盒设计分析讨论,小区规划设计制作,组合展示调整布局,完善社区展示评价,总结交流八、评价方式：开放式评价的“六结合”。 教师评价与学生评价相结合，以学生评价为主。 统一性评价与分层评价相结合，以分层性评价为主。 批评性评价与激励评价相结合，以激励性评价为主。 单一性评价与多样评价相结合，以多样性评价为主。 结论性评价与建议评价相结合，以建议性评价为主。 即时性评价与延时评价相结合，以延时性评价为主。具体做法1对学习过程的记录调查记录表小组名称小组成员调查内容调查时间人员分工调查记录学习单纸制建筑模型 木制建筑模型 塑料建筑模型能说说三种材料的建筑模型各自的特点吗？加工制作的方法加工的工具加工制作的材料你会选择哪种材料制作？设计方案小组名称：小区地理位置：规划设计构思：规