七年级英语上册五单元教学设计Unit5SectionA(2d-3c)

1、Unit 5 Do you have a soccer ball?Period 2: Section A 2d-3c 教学设计吉林市第三十中学韩春鹏一、教学目标（1） 、语言知识目标主要内容是学会运用所学知识进行阅读， 运用have/has谈论自己和他人所拥 有的体育用品或其他用品（He/She has），会用let's表示建议。（2） 、语言技能目标学会运用have谈论自己喜欢的物品，不喜欢哪些球类运动，练习对话。（3） 、情感目标通过学习球类的表达，结合学生自己的兴趣爱好，从而培养学生之间的和睦相处。二、教学重点和难点：（一）、教学重点学会运用所学知识进行阅读，运用have/has

2、谈论自己和他人所拥有的体育用品或其他用品（He/She has），用let's表示建议。（2） 、教学难点：用Let's表示建议及阅读理解是难点所在。（3） 、教师准备：设计学生常见的球类运动和其他活动的教学幻灯片、图片或制作反应各种运动活动的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。（4） 、学生准备：调查同学、朋友或家人所喜欢的运动项目；便于携带的羽毛球、乒乓球、网球等。三、教学流程四、教学步骤Stepl: Warming-up & revision1. Show the game.T: This is a picture of Lin Ming s room. Please

3、 try to remember what he has in the room and where those things are. Then les see who has the best memory.T: Now let s begin. Does he have a basketball?51: Yes, he does.T: Where is it?52: It's near the bed.T: Good. You are the winner. Now make the dialogue with your friends.S1:S2:T: Good. You ar

4、e both the winners. Now make the dialogue with your friends.（参与 活动的学生有两个辐射到全班。）2. A chant.Do you have ？ Do you have ？Do we have ？ Do we have ？Do they have ？ Do they have ？Does he/she hav e? Does he/she hav e?Step2:活动 2d1 .展示2d的对话配图，让学生观察人物，并猜测图中人物的对话内容。2 .让学生结对练习对话，并验证刚才猜测是否正确。3 .教师提问对话中几个常用表达法的意思，并

5、在黑板上写下来，以引起学生对 这些语言点的关注。如：Let's go! We re late! Where s our baseball bat? Let we get it.4 .播放录音，让全班逐句跟读，模仿单词发音和句子语调。5 .将全班分成两大组，让学生分角色朗读对话。6 .让学生两人一组练习对话。7 .抽几组学生表演对话，要求他们不看书。教师与其他学生对他们的表演、语 音、语调等进行评价。注意：教师可结合2d的对话，向学生简要介绍basketball的文化知识，包括基本的比赛规则等（参见本单元英文部分 Culture Focus中相关介绍）Step3:活动 3a1.让学生默读

6、Grammar Focus表格中句子，观察并总结do、does分别应在什么 时候使用。1 ）.第一、第二人称单复数，以及第三人称复数作主语时，用do构成一般问句，回答也用do或don't.2 ）.第三人称单数作主语时，用 does构成一般疑问句，回答用does或doesn't。3 .让学生观察表格后完成活动3a,以此巩固助动词与不同人称的搭配。4 .教师在黑板上写出几组句子，让学生观察句子，引导学生总结陈述句和一般 疑问句的基本结构。I have a volleyball. Do you have a baseball?She has two ping-pong bats. D

7、o you have a ping-pong ball?We have a soccer ball. Do they have a basketball?1) .陈述句：主语+谓语动词+宾语(S+P+O)2) . 一般疑问句：助动词+主语+动词原形+宾语？ ( Do/Does+S+P+O?)3) .因为中英文表达习惯的不同，而且前几个单元中均不需要助动词形成一股疑 问句，教师要讲清楚中英文一般疑问句语序上的不同，帮助学生正确理解do和does的位置和用法。4) 提示学生观察提示栏中的缩略形式，帮助学生理解don't相当于do not, doesn 相当于does not在口语中常用这类

8、缩略形式。5) 教师告诉学生一般疑问句和陈述句语调不同，并在黑板上写出更多的havahas的陈述句和一般疑问句，带领学生用正确的语音、语调朗读。Step4:活动 3b1 .让学生先将句子主语找出来，再填 do或does2 .教师可鼓励学生举手提问他们不懂的地方，让其他学生帮忙解答这些疑难点。 在本部分还要再巩固Let's句型。3 .让全班大声朗读这三组对话，教师纠正读音错误。4 .让学生与同伴分角色操练对话。5 .请几组学生示范表演对话。Step5:活动 3c这个活动是一个挑战学生记忆力的游戏，教师应该尽量注意活动的趣味性，让学生在游戏中复习、巩固语法知识。1 .教师首先提问学生，让学生尽可能说出房间里各种物品的英语名称。如：T: Look at the picture. This is Bob s room. What can you see in his room?51: A volleyball.52: A soccer ball.S3:2.让学生两人一组结对活动。让学生 B看图画一分钟，然后合上书，回答学生 A的问题。两人分别根据图画内容，运用动词 have进行问答，练习由助动词 does引导的一般疑问句：A: Does Bob have a socce