文本2 相信未来

1、文本2相信未来第1课时导学与探究1字音(1)给加点的字注音灰烬()依偎()摇曳()睫毛()瞳孔()惆怅()脊骨()不屈不挠()(2)给多音字注音 2辨形组词 3词语释义摇曳：_脊骨：_不屈不挠：_4近义词辨析(1)固执·执著两个词都有“坚持自己的意见不肯放弃”的意思。“固执”是指人坚持己见，不肯改变，带有贬义。“执著”原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。后来指固执、拘泥或坚持某一意念而不肯改变，也指坚持不懈，带有褒义。在伊夫林·霍夫60多年的摄影生涯中，她不受潮流的影响，近乎_地坚持一以贯之的古典派摄影风格。作为一个成立7年的汽车企业，对用户满意度的_追求，长期不

2、懈地贯穿于北京现代发展的整个过程。(2)对于·对二者都表示动作行为所涉及的对象，在作介词时，二者一般可以通用，但用“对”的地方有时不能换成“对于”。这有两种情况：当“对”含有对待、向等意味时，“对”不能换成“对于”；当“对”用在助动词、副词之后时，“对”不能换成“对于”；“对”多用于口语体，“对于”的色彩庄重些，更适合书面语体。老师_我很好。在这次人口普查中，_就业状态，要细到具体的工作岗位。(3)探索·摸索“探索”，研究思索、寻求答案。强调过程和方式，而且是不间断的、多方寻求答案，解决疑问。适用对象多是奥秘、原因、根源、知识、实质、本质等，寻求解决的问题比较大。“摸索”侧

3、重于试探性的，在前途、目标并不明确的情况下寻找方向、方法、经验、途径等，寻求解决的问题比较小。千百年来，人类一直在_我们生存的这个世界，直到现在我们仍然不能科学地描绘这个世界的整体构造。建设有中国特色的社会主义，是前人未走过的路，需要我们在实践中逐步_经验，总结规律，少走弯路。一、整体感知1这首诗共七节，思路清晰，试在下列横线上填上相应的内容。第一部分：(13节)：_第二部分：(46节)：_第三部分：(第7节)：_2“意象”之“意”，指作者的思想感情，“象”指客观物象。“意象”是作者内在的情感思想与外在的客观物象的统一，是主客观融合的产物，是借助客观的物象表现出来的主观的独特形象。所以诗中的意

4、象都是作者有意选取的。阅读相信未来一诗，试在下表的空格处，填上每个意象的象征义。意象象征义蜘蛛网炉台灰烬的余烟美丽的雪花紫葡萄深秋的露水鲜花凝露的枯藤腐烂的皮肉脊骨二、深层探究3诗的前三节三次出现“写下：相信未来”，试分析三次在表达思想感情方面有什么变化。4第四节中选取了什么意象？“拨开”、“看透”有什么深刻含义？这一节和上一节有什么关系？5.第五节与第六节类似于一个由“不管都”领起的条件关系的复句，作者是如何表达对待人们评定的态度的？6最后一节，作者以“朋友，坚定地相信未来吧”这一祈使句发出号召，他的理由是什么？三、技法迁移比喻使文章含蓄蕴藉文本回顾相信未来一诗显示出强烈的探索精神与深厚的现

5、代主义色彩，带有一些现代主义的气质和艺术技巧的印记，这突出表现在对比喻的运用上。文中的比喻多有所指，但也有些比喻难以具体解读，如“美丽的雪花”、“紫葡萄”等。诗中的比喻义深刻而丰富，如第三节“我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海，摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”。诗人将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光。又如第四小节中的“睫毛”、“瞳孔”，喻指未来的人有一双明辨是非的慧眼，能够不为假相所惑，能够看到历史真相、生活真情。又如“腐烂的皮肉”表面喻指我们的躯体生命，实则指我们腐朽保守、不切时宜的思想。再如第六小节中的“我坚信人们对于我们的脊骨”中“脊骨”实

6、则指独立不倚的思想、特立独行的人格。这种富有象征意味的比喻，增加了诗的深度，使全诗意味蕴藉，耐人寻味。但比喻和象征是有区别的：比喻一般用于句中，而象征用于全篇，即把比喻的喻义扩展到全篇就是象征。技法点拨比喻是语言交际运用中最常见、最广泛的一种修辞手法，它可以变陌生为熟悉，化深奥为浅显，使抽象成具体。古今中外许许多多优秀的文学家运用比喻使表达生动形象。如：理想流沙河理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。全诗，以“理想”为本体，以“石”、“火”、“灯”、“路”为喻体，采取博喻的形式，从不同侧面具体形象地展现了“理想”的意义，引发读者联想，使

7、人获得审美情趣。使用比喻要准确、新颖。准确，就是贴切反映对象的特点；新颖，一是喻体新，二是喻体与本体的联系角度新。这样的比喻，才能不落俗套，让文章焕发光彩。善于观察生活，感悟生活，得出的比喻才可能独一无二。如，“青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶，是喷薄的旭日，是竞发的百舸，是抨击长空的雄鹰”这一比喻中的博喻，既生动形象，又富有气势和激情。迁移运用仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。第2课时测试与反馈(分值：60分)一、基础知

8、识(12分，每题3分)1下列词语中的字形、加点字的注音全都无误的一项是()A灰烬 依偎(wi) 脊(jí)骨 腐烂B摇曳(yè) 睫毛 给予(j) 寄予C瞳(tón)孔 嘲讽 惆怅(chàn) 笔竿D蜘蛛(zh) 葡萄 汹踊 曙光2下列对诗句节奏的划分有误的一项是()A当/蜘蛛网/无情地/查封了/我的炉台B我/依然/固执地/铺平/失望的灰烬C我要用手掌/那托住太阳的大海D摇曳着/曙光那枝/温暖漂亮的笔杆3对下列诗句中加点词的解释或朗读提示，有误的一项是()A我依然固执地铺平失望的灰烬“固执”贬词褒用，突出“我”的执著。B朋友，坚定地相信未来吧“朋友”语气

9、要亲切、自然。C她有拨开历史风尘的睫毛“历史风尘”比喻历史真相，生活真相。D相信未来，热爱生命“相信”、“热爱”要读得响亮饱满，激情昂扬。4依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一项是()当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我_固执地铺平失望的灰烬。“五四”时代的白话文是一个革命的运动，_其中有部分人软弱妥协，但它却是要革文言文的命。纽约时报、华盛顿邮报等美国主流媒体_英美士兵虐待伊拉克战俘的事件做了详细报道。给以轻蔑的微笑，_的嘲讽。A毅然 不管 对于 辛辣B依然 尽管 关于 辛酸C毅然 不管 关于 辛酸D依然 尽管 对于 辛辣二、文本阅读(20分)阅读相信未来全诗，回答58题。5第一、二节所选

10、意象的特点是什么？有什么作用？(6分)答：_6分析第三节前三句的精妙之处和整节诗的意思及所表达的思想感情。(6分)答：_7第四节人称为什么由“我”变成了“她”？(4分)答：_8如何理解本诗反复手法的运用？(4分)答：_三、类文阅读(18分)阅读食指写于1967年的诗命运，完成912题。命运食指好的声望是永远找不开的钞票，坏的名声是永远挣不脱的枷锁；如果事实真是这样的话，我情愿在单调的海洋上终生摸索漂泊。哪儿找得到结实的舢板？我只有在街头四处流落，只希望敲到朋友的门前，能得到一点菲薄的施舍。我的一生是辗转飘零的枯叶，我的未来是抽不出锋芒的青稞；如果命运真是这样的话，我愿为野生的荆棘高歌。哪怕荆棘

11、刺破我的心，火一样的血浆火一样地燃烧着，挣扎着爬进喧闹的江河，人死了，精神永不沉默！9.第一节前两句采用了怎样的修辞手法？揭示了一种怎样的社会现象？面对这样的社会现实，诗人的态度是什么？(5分)答：_10“哪儿找得到结实的舢板？”一句表达的真实意思是什么？“菲薄的施舍”说明了什么？(4分)答：_11“我的一生是辗转飘零的枯叶，我的未来是抽不出锋芒的青稞”描绘了“我”怎样的人生状态？(4分)答：_12简析“荆棘” 这一意象的内涵。(5分)答：_四、语言运用(10分)13请根据相信未来第一、二节的内容和句式特点，另选意象，仿写两节诗，表达“相信未来”的主旨。(6分)_，_，_，_：相信未来。_，_

12、，_，_：相信未来。14我们学习古典诗歌，我们徜徉在诗歌长廊中，感受魏晋风骨，领略大唐气象我们仰视历史天空灿烂的诗星，我们鉴赏诗歌，解读人品，体验真情。请以古代诗歌为内容仿照例句续写两个句子，与例句构成排比。(4分)例句：白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情感悟了迁谪的无奈。仿句一：_仿句二：_答案解析第1课时导学与探究基础梳理1(1)jìnwiyèjiétónchànjnáo(2)lù、lòui、j、i2依偎、猥亵、煨牛肉曙光、暑假、部署旗杆、立竿见影摇曳、生拉硬拽睫毛、敏捷瞳孔、潼关、一幢3摇荡人和动物背上

13、中间的骨头，比喻志气、骨气比喻在压力和困难面前不屈服，表现得十分顽强。4(1)固执执著(2)对对于(3)探索摸索文本互动1第一部分：写“我”是怎样相信未来的。第二部分：写“我”为什么相信未来，即相信未来的坚实基础。第三部分：号召人们相信未来。2黑暗势力产生希望的地方残余的希望纯洁美好的希望希望的果实失望的眼泪美好的爱情、理想虽遭不幸但有韧性的不屈的精神腐朽、保守、不合时宜的思想执著探索和追求的精神3第一节，诗人不屈于现实的物质贫困，以纯洁的心情期盼美好的未来。第二节，如果说物质的贫困尚可以忍受，那么情感的失落则难以言说。然而诗人依然相信未来，则更表明诗人直面绝望的自信和执著。第三节，诗人在这一

14、节摆脱了前两节灰暗、冷峻的一面，采用了色彩明亮、气象壮阔的词语(或“意象”)来强调心中永不泯灭的理想。最后“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”“用孩子的笔体”写，表明诗人对未来有着不灭的希望和信心。这里将现实的残酷、诗人的无助与明知不可为而为之的“固执”糅合在一起，体现了一种悲壮的人生理念。4选取了“眼睛”这一意象，并用“睫毛”、“瞳孔”承接眼睛，形象地描绘出未来人思考的神情。“睫毛”有阻挡灰尘等侵入眼内的作用，人眼依靠瞳孔而成像，所以“拨开”和“看透”意味着历史不可欺骗，真理必将永恒。这是对人类智慧伟大的歌颂。诗人“相信未来”的原因就寄托在这思考的形象中。这一节在上一节热烈奔放的基础上，诗人开始

15、冷静地思考未来，作者对未来信心百倍：人们必将还历史以真相，还历史以清白。5首先用“腐烂的皮肉”、“迷途的惆怅”、“失败的苦痛”三个具体的形象或神情，传递现实人们的种种苦态。其次用“感动的热泪”、“深切的同情”、“轻蔑的微笑”、“辛辣的嘲讽”四个细节，呈现出人们对于过去历史种种评价的表情。对于这些，诗人毫不在乎。最后，诗人坚信未来“人们对于我们的脊骨”，“一定会给予热情、客观、公正的评定”。“脊骨”就是不屈的信念和探索精神，就是“那无数次的探索、迷途、失败和成功”中体现出来的不屈的信念和精神。6“不屈不挠的努力”是手段，“战胜死亡的年轻”是基础，“热爱生命”是生活的态度，“未来”是希望。相信了这

16、些，就是“相信未来”；而这些年轻的朋友们都具备。即年轻的生命经过无数次的迷途、探索、失败，一定会正视残酷的现实，克服困难，创造出新的生命。技法迁移略。第2课时测试与反馈1BA项脊j，C项竿杆，D项踊涌。2DD项应为“摇曳着曙光/那枝温暖漂亮的笔杆”。3C“历史风尘”指“历史迷雾”或“掩盖历史真相的东西”。4D“毅然”，副词，“坚决地、毫不犹豫地”，针对行为态度而言，如“他毅然献身祖国的科学事业”。“依然”，副词，表示情况持续不变或恢复原状。“不管”，连词，表示排除任何条件的条件，后面所跟句子的语意是不确定的。“尽管”，连词，表示让步，后面所跟句子的语意是确定的，如“尽管风这么大，我们还是登上了

17、山顶”。“对于”表对象，“关于”是限定、提示关联到的人或事物范围的介词，有时可以和“对于”互换，如“关于(对于)这个问题的处理，我完全同意”。但它们又有区别：指出明确的对象用“对于”，表示某种范围用“关于”。“对于”可用于句首，也可用于句中，而“关于”只用于句首。“关于”构成的介宾短语常作定语，常常单独作文章的标题，而“对于”构成的介宾补语多作状语，不能单独作文章的标题，只有当它与名词组成偏正短语时才作为标题。“辛辣”比喻语言、文章尖锐而刺激性强，“辛酸”指辣和酸，比喻痛苦悲伤。5(1)第一、二节的意象多带有痛苦和悲伤的色彩，如缠绕着蜘蛛网的炉台(无情)、不再燃起希望之火的灰烬(贫困)、紫葡萄

18、化为深秋的露水(青春美好的东西逝去)、鲜花依偎在别人的情怀(情感失落)、凄凉的大地(严酷的环境)，这些从物质和精神层面渲染了人生所遭遇的困厄和挫折；(2)而“依然固执”的决绝态度，“铺平失望的灰烬”(抛弃失望)、“用美丽的雪花(纯洁美好)写”、“用凝露的枯藤(虽遭遇不幸但有韧性的精神)写”的行动，在上面灰色意象的衬托下，更突出了在逆境中坚信未来的可贵与不易。6这节诗前三个句子中，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同位关系。将“手指”比作“涌向天边的排浪”，“手指”与“排浪”有相似点。五指长短不一，且并排在一起，与一道又一道涌向天边的

19、排浪相似。“排浪”不仅绘出了浪的形，还表现出壮阔的景象。将“手掌”比作“托住太阳的大海”，“手掌”宽大，而“大海”也宽广，二者相似。以上两个比喻，写出了力量之大，范围之广，表现了诗人的满腔豪情。把“曙光”比作“笔杆”，用语新奇，形象地写出了曙光的神奇力量。“曙光”和“笔杆”有什么相似点呢？早晨的光线射开来，看起来像一根根的，长长的，笔直笔直的，诗人敏锐地捕捉到这一瞬间的感觉。“曙光”写出了青年人的朝气与斗志，“温暖漂亮”写出了温馨与可爱。以上三句比喻用了暗喻的形式，我们可以把它们变成明喻的形式：我要用像那涌向天边的排浪一般的手指我要用像那托住太阳的大海一般的手掌摇曳着像曙光一样温暖漂亮的笔杆整

20、节诗的意思就是：“我要用手指、手掌摇曳着笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。”而且用了“排浪”、“大海”、“曙光”来比喻，气象就变得壮阔起来。而“孩子的笔体”尽管稚嫩，却是希望的种子，写出了诗人“相信未来”的纯真。第三节所选意象摆脱了前两节中灰色、冷峻的一面，变得色彩明亮，积极向上。表达了“我”这一代年轻人的豪情和不可阻挡的锐气和心底的希望。7这是一个转折点，作品的视角由“我”转向了“她”。“她”就是未来，从未来看现在，现在就变成了历史，诗人期待的是“她”能拨去“腐烂的皮肉”看到“我们的脊骨”，从而能“给予热情、客观、公正的评定”。透过字面，我们可以看出诗人对现实世界的批判，同时他又想告诉人们，这一切是真实的、不可回避的。因此，尽管有“迷途的惆怅”，有“失败的苦痛”，但历史不可抹去，未来将会作出公正的评价。8反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表明作者相信未来不变的信念，每一节最后都由“相信未来”四个字结尾。而且用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律，增强了诗文的感染力，突出了诗歌的主旨。9比喻。“好的声望”徒有其好，不能使用；而“坏的名声”又是永难挣脱的枷锁，不能卸掉。揭示的社会现象是：一个人得到了好的名誉，社会便永远认为他好；一个人得到了不好的名声，社会便永远认为他坏，个人