最新七年级语文下册5伤仲永课件新人教版新人教版初中七年级下册语文课件

1、【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件伤伤 仲仲 永永王王 安安 石石 【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件王安石（王安石（1021-1021-10861086），字介甫，号），字介甫，号半山，江西临川人，半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、北宋政治家、思想家、文学家文学家 。晚年封为荆。晚年封为荆国公，谥号国公，谥号“文文”。 著有临川先生著有临川先生文集、王文公文文集、王文公文集，他是唐宋八大集，他是唐宋八大家之一。家之一。作家作品简介作家作品简介【最新】七年级语文下

2、册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件唐宋八大家：唐宋八大家： 唐宋时期八大散文代表作唐宋时期八大散文代表作家的合称，即家的合称，即唐代唐代的的韩愈、韩愈、柳宗元柳宗元和和宋代宋代的的欧阳修、苏欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。曾巩。 【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件1、题目伤仲永的、题目伤仲永的“伤伤”是什么意思？是什么意思？ 本文用本文用“伤伤”字点出作者的写作字点出作者的写作意图。意图。“伤伤”是哀伤，叹息是哀伤，叹息的意思，的意思，表达了表达了作者对方

3、仲永这样的人才，作者对方仲永这样的人才，“泯然众人泯然众人”的的哀伤，惋惜之情哀伤，惋惜之情。 2、作者为什么哀伤仲永？、作者为什么哀伤仲永？ 哀伤仲永这个幼小天资聪明的神哀伤仲永这个幼小天资聪明的神童由于没有学习，以致成年后竟成为童由于没有学习，以致成年后竟成为默默无闻的庸人。默默无闻的庸人。【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件诵读课文诵读课文疏通文意疏通文意【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件注意下列语句的停顿注意下列语句的停顿仲永仲永/ /生五年生五年 借旁近借旁近

4、/ /与之，即与之，即/ /书诗四句，并书诗四句，并/ /自为其名自为其名 其诗其诗/ /以养父母、收族为意以养父母、收族为意 自是自是/ /指物做诗指物做诗/ /立就，其文理立就，其文理/ /皆有皆有/ /可观者可观者 传传/ /一乡秀才一乡秀才/ /观之观之 日扳仲永日扳仲永/ /环谒于邑人环谒于邑人 余闻之也余闻之也/ /久久 其其/ /受之天也，贤于材人受之天也，贤于材人/ /远矣远矣【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件疏通文意疏通文意金溪民方仲永，世金溪民方仲永，世隶隶耕。耕。仲永生五年，未仲永生五年，未尝尝识识书具书具，

5、忽啼求之。，忽啼求之。父父异异焉，借焉，借旁近旁近与之，即与之，即书书诗四句，并自诗四句，并自为其名。为其名。金溪平民方仲永，世代以种田为业。金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件其诗其诗以以

6、养父母、养父母、收族收族为为意，传一乡秀才观之。意，传一乡秀才观之。（以以为：把为：把当作，养：赡养。当作，养：赡养。 ）自是自是指物作诗指物作诗立就立就，其，其文理文理皆有可观者。皆有可观者。邑人邑人奇之，奇之，稍稍稍稍/宾客宾客其父，其父，或或以钱币以钱币乞乞之。之。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲同县的人对他感到惊

7、奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的还花钱求仲永题诗。去做客，有的还花钱求仲永题诗。【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件父父利其然利其然也，日也，日扳扳仲永环仲永环谒谒于邑人，于邑人，不使学不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。见之，十二三矣。令作诗，不能令作诗，不能称称前时之前时之闻闻。他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。访同县的人，不让（他）学习。我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家我听到

8、这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。的名声相称。【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件又七年，还自扬州，复到舅家问又七年，还自扬州，复到舅家问焉焉。曰：曰：“泯然泯然众人矣。众人矣。”又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。舅家，问起方仲永的情况。回答说：回答说：“（他的）才能完全消失，成为普

9、（他的）才能完全消失，成为普通人了。通人了。”【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件王子曰：仲永之王子曰：仲永之通悟，受之天通悟，受之天也。也。其受之天也，其受之天也，贤贤于于材人材人远矣。远矣。卒卒之为众人，则其之为众人，则其受于人者受于人者/不至不至也。也。王先生说：仲永的通达聪慧是先天得到的。王先生说：仲永的通达聪慧是先天得到的。他的天资比一般有才能的人高得多。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他后天的他最终成为一个平凡的人，是因为他后天的教育教育/没有达到（要求）。没有达到（要求）。【最新】七年级语

10、文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件彼其彼其受之天也，如此其贤也，不受之受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶得为众人而已耶？像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育。恐怕比普凡的人，又不接受后天的教育。恐怕比普通人还不如了。通人还不如了。 【最新

11、】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件再读课文再读课文 读出理解读出理解【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件一词多义一词多义 即即书书诗四句诗四句 乡乡书书何入达何入达 余余闻闻之也久之也久 不能称前时之不能称前时之闻闻 贤贤于材人远矣于材人远矣 如此其如此其贤贤也也 并自为其并自为其名名 不可不可名名状状 其文理皆有可其文理皆有可观观者者 作青云白鹤作青云白鹤观观动词，书写动词，书写动词，听说动词，听说名词，名声名词，名声形容词，有才能的形容词，有才能的动词动词 ，胜过，超过，

12、胜过，超过名词，信名词，信名词，名字名词，名字动词，说出，指出动词，说出，指出动词，观看，欣赏动词，观看，欣赏名词，景观名词，景观【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件古今异义古今异义原文原文古义古义今义今义自自是是指物作诗指物作诗稍稍稍稍宾客其父宾客其父或或以钱币乞之以钱币乞之泯然泯然众人众人矣矣【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件1 1、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？ 童年时期童年时期少年时期少年时期青年时期青年时期才思敏捷，天资非

13、凡才思敏捷，天资非凡才能衰退，大不如前才能衰退，大不如前才思平庸，与众无异才思平庸，与众无异“忽忽啼求之啼求之”、“即即书诗四句书诗四句”；“指物作诗指物作诗立立就，其文理皆有可观就，其文理皆有可观者者” “父父异异焉焉”、“邑人邑人奇奇之之”“不能不能称称前时之闻。前时之闻。”“泯然泯然众人矣。众人矣。”表现在【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件 2 2、开篇交代仲永的籍贯、身份、开篇交代仲永的籍贯、身份、姓名、家世有什么作用？姓名、家世有什么作用？ “世隶耕世隶耕”三字交代了仲永的三字交代了仲永的身份、家世，是对身份、家世，是对

14、“未尝识书具未尝识书具”、“不使学不使学”的必要铺垫，既衬托了的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。他命运的家庭背景。【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件 3 3、方仲永由天资过人沦为、方仲永由天资过人沦为“泯然泯然众人众人”的原因是什么的原因是什么？ “父父利利其然也，其然也，日日扳扳仲永仲永环环谒谒于邑人，不使学。于邑人，不使学。” 目光短浅，在目光短浅，在“利利”的驱动下，动词的驱动下，动词“扳扳”和和“谒谒”，起修饰作用的，起修饰作用的“环环”，活，活灵活现地勾画出

15、父亲强拉着几岁的孩子为自灵活现地勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，生动形象，慨叹之情溢己寻吃喝的庸俗相，生动形象，慨叹之情溢于言表。于言表。用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永未用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育才能衰竭，天资尽丧能受到正常的后天教育才能衰竭，天资尽丧的原因。的原因。【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件 4、文章对三个阶段的叙述，、文章对三个阶段的叙述，有详有略，有详有略，大力铺陈其才能初露的情形，仅用几笔点出他大力铺陈其才能初露的情形，仅用几笔点出他才能衰退、沦为平庸的结局，这样处理有什么才能

16、衰退、沦为平庸的结局，这样处理有什么好处？好处？ 这样详略处理，有力地突出了这样详略处理，有力地突出了“伤伤”这这一主题。一主题。 这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的；详写这一阶段，意在说明一方面图的；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之仲永之通悟通悟”确实是确实是“受之天受之天”，有先天的因素；另一，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即的种子，即“父利其然也，父利其然也，不使学，不使学”。以。以方仲永为反面的例子，来说明方仲永为反面的例子，来说明“受之人受之人”即后天即后

17、天教育的重要性。教育的重要性。 【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件 5 5、作者对仲永一事有何看法？最作者对仲永一事有何看法？最后一段议论讲了一个什么道理？后一段议论讲了一个什么道理？ “受之天受之天” 人的天资人的天资“受之人受之人”人的后天学习和教育人的后天学习和教育 作者认为作者认为“仲永之通悟仲永之通悟”是是“受之天受之天”，他才能衰退的原因是他才能衰退的原因是“受于人者不至受于人者不至”，天资，天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。这段话论说事理，步步推普通人都赶不上了。这段话论说事理，步步推进，辨明了进，辨明了“受之天受之天”与与“受之人受之人”的关系，的关系，指出指出后天教育对一个人是否成才是至关重要的。后天教育对一个人是否成才是至关重要的。【最新】七年级语文下册 5伤仲永课件（1）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文课件 伤伤仲永