三上3.2.6整理与复习教案

1、www.li nyi. net单位主备人联系电话课型326 万以内的加法和减法(一)整理和复习教学内容： 人教版三年级数学上册第二单元p19及练习四。教学目标：1. 通过交流和讨论，比较几百几十加、减几百几十的计算与两位数加、减两位数的异同，进梳理计算方法，为教学三位数加、减法做准备。2. 进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。3. 通过解决问题，进一步体会估算的方法和意义，进一步提高估算能力，培养估算意识4. 沟通新旧知识间的联系，体会转化的思想。重点、难点：1 梳理、沟通算法，正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十2.能够进行合理的运用估算解决问题

2、 教学准备：课件。教学过程最佳解决方案、创设情景、导入复习1. 师：第二单元的学习结束了，在这一单元的学习里，你学习到了什么？ 谁来说一说？教师根据学生的汇报，有选择地进行板书：两位数加、减两位数；几百几十加、减几百几十； 用估算解决问题。2. 师：根据大家的回答，万以内的加法和减法(一)的内容已经很清晰了。 那么,几百几十加、减几百几十的计算与两位数加、减两位数的要注意什么呢？它们之间又有什么联系呢？用估算解决问题要注意什么呢？今天我们就对这一单元的内容进行 整理和复习。(板书课题)、回顾整理、建构网络1. 小组交流，合作整理。师：下面请围绕这三个问题，小组内讨论并简要整理。(1) 几百几十

3、加、减几百几十与两位数加、减两位数的计算要注意什么呢？(2) 几百几十加、减几百几十与两位数加、 减两位数计算之间又有什么联系呢?(3) 用估算解决问题要注意什么呢？(学生小组讨论，选择喜欢的方式进行整理)2. 小组展示，交流补充。 (1 )出示展示要求。要求：展示过程中，说一说自己整理了哪些内容？ 采用了什么样的整理方法？ 在整理的过程中，你们有什么发现？师点名，选出几个有代表性的小组上台展示自己整理的内容。（2 ）小组展示，其他小组补充和质疑。教师针对小组的汇报有重点的板书，同时对学生予以肯定。师：同学们都梳理的很全面，xx小组补充的也非常好，接下来，我们再一起梳理一下本单元的内容及联系。

4、3. 重点梳理，沟通联系。（1 ）两位数加、减两位数的口算方法。 师：口算75 - 34,说一说，你是怎样计算的？学生口算，并指名回答计算过程。 师：想一想口算两位数加、减两位数的计算方法是什么？学生回忆，回答计算方法。 小结：两位数加两位数， 可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加， 这样口算更加快捷； 两位数减两位数， 可以把减数拆成整十数和 一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。（2）几百几十加、减几百几十的计算。 师：计算750 340,说一说，你是怎样计算的? 学生计算，并指名回答计算过程。 预设：生1:我是用竖式计算的， 师：竖式计算也叫做笔算，

5、笔算要注意什么？JHr生：小结：列竖式时，相同数位对齐，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一 （哪 一位上不够减向前一位退一当十），不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。 师：还有不同的算法吗？预设：生2 :这道题目可以用口算。因为刚才计算了75-34=41 , 750 340就相当于75个十减34个十等于41个十，也就是 410。（3）沟通联系。师：通过刚才这位同学的回答，想一想：几百几十加、减几百几十与两位数加、减两位数计算之间又有什么联系呢？学生思考并回答。交流并小结：几百几十加、减几百几十的计算可以转化成两位数加、减两位数 的计算。（板书：转化）三、重点复习、强化提高1.口算。（限时2

6、分钟）52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=学生独立完成，选择几道，让学生说一说计算的过程和思路。2.前两列口算，其他用竖式计算。650+340=370+480=390+250=840-560=520+300=750-540=440-150=600-240=7临沂市智慧教育云平台客服热线：400-8805-567竖式计算的指名板演，其他人做到练习本上。教师巡视，了解计算情况。全班订正。指名说一说计算的过程，并说一说计算中要注意什么？3. 课本p19页第3题。(1) 师：认真读题，并想一想怎样列式？ 解决这个问题用什么方法？生认真审题，并

7、思考。(2) 学生独立解决问题，并交流方法。 学生讨论估算的方法，然后交流算法。 预设：算法一：632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约200个座位。师：实际上会比200多一些还是少一些？为什么？生：算法二：把 632看成620,441看成440,620-440=180，大约180多个座位。 师：实际上为什么会 180多一些还是少一些？生：估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。(3) 师：为什么解决这个问题用估算？ 估算时应该注意什么？学生独立思考，交流并回答，进一步提高估算能力，培养估算意识。4.

8、完成“练习四”的第 1题。两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。四、自主检评，完善提咼师：通过整理和复习，相信大家一定又有了新的收获。下面就来检测一下你的学习成果。1.口算。37 + 25=500180=46 34=400380=52 + 16=120+ 580=52 24=500 220=2.用竖式计算730 350=340+ 180=560170=950-580=380+260=400-190=3.在O里填上、“V” 或a?= 。62+130 7883-26O 6738+47O 92-17306+432O800138+587O 700644-328O 3004.解决问题。电影院一共有450个座位。一年级有 197个学生，二年级有 208个学生。他们要一起看电影，能坐下吗?5. 评价完善。(1 )全班校对，发现问题及时订正。(2)说一说：通过复习你有哪些收获？还要注意哪些问题?聲诉审智蘿徽琦必半令板书设计：基础:万以内的加法和减法(一)整理和复习作业设计1.在括号里填上“ 、=、”。375+ 2500 375 + 270465582 + 1060106+ 5825223400 465 380220 O 500 2202. 用竖式计算。98+25=376+284=综合：517 348=500 195=3. 完成p20 “练习四”的第中奂广樁电