学校管理精细化.ppt

1、学校管理精细化学校管理精细化黄家骅黄家骅20122012年年1010月月1212日日（全版）（全版）引言：细节决定成败，精致产生精品引言：细节决定成败，精致产生精品 挑战者航天飞机失事于一个零件 丰田汽车成功于每一个环节优化 苹果电脑将每一个细节都艺术化 麦当劳的每个员工都在消除瑕疵 温布尔登球场没有一棵杂草存活学校管理有待精细化学校管理有待精细化一二三学校管理可以精细化学校管理可以精细化学校管理必须精细化学校管理必须精细化一、学校管理有待精细化一、学校管理有待精细化1 1、现行管理粗泛化、现行管理粗泛化2 2、粗泛管理的恶果、粗泛管理的恶果3 3、管理粗泛的根源、管理粗泛的根源管理粗泛化随处

2、可见：管理粗泛化随处可见：不清不洁垃圾污物随处可见不整不理草木凌乱标识不齐不修不保设施残损设备不灵不省不俭劳民伤财效益低下这哪里像所学校？这哪里像所学校？校门口角斗场楼梯口抢银行菜窗口火车站自习间菜市场 为什么学校的阴沟死角如此多？为什么学校的阴沟死角如此多？课桌不净学生无责？窗户不明班干无责？灯光不亮教师无责？沟渠不通后勤无责？厕所不洁校长无责？不重细节，劳民伤财不重细节，劳民伤财 辛辛苦苦走过场 认认真真糊纸墙 马马虎虎坑他爹 潇潇洒洒混过关粗泛管理，低效误校粗泛管理，低效误校 无章可循，劣币逐良币无章可循，劣币逐良币a 有法不依，好人变坏人有法不依，好人变坏人b遵规不严，无公平可言遵规不

3、严，无公平可言c 奖惩不明，师生伤透心奖惩不明，师生伤透心d粗泛管理，降低教育成效粗泛管理，降低教育成效 喧嚣氛围降低注意力喧嚣氛围降低注意力a 陋鄙环境压制自信心陋鄙环境压制自信心b 混乱秩序剥夺羞耻感混乱秩序剥夺羞耻感c 随意指挥打击主动性随意指挥打击主动性d粗泛管理，导致败德恶果粗泛管理，导致败德恶果 表面功夫表面功夫不讲实效不讲实效a 隐恶扬善隐恶扬善忽略实况忽略实况b 哗众取宠哗众取宠掩盖实情掩盖实情c 投机取巧投机取巧贬低实干贬低实干d二、学校管理必须精细化二、学校管理必须精细化1 1、教育必须神圣化、教育必须神圣化2 2、管理必须精致化、管理必须精致化3 3、管理必须专业化、管理

4、必须专业化教育必须神圣化教育必须神圣化 教书育人，圣殿必须圣洁 爱心事业，校园必须善美 百年树人，园丁必须尽职 知书识礼，教师必须敬业书本是理性的，教导是感性的书本是理性的，教导是感性的 一片绿叶挽救一个生命 一个奖赏改变一个顽童 一句鼓励成就一个天才 一行题词坚定一个信念教育应该真诚化教育应该真诚化 营造氛围，方可熏陶营造氛围，方可熏陶 创设情景，方可潜化创设情景，方可潜化 以身作则，方可感化以身作则，方可感化 以人为本，方可创新以人为本，方可创新教育只能平实化教育只能平实化 小处入手小处入手 细节感人细节感人 放慢节奏放慢节奏 止于尽善止于尽善管理必须精致化管理必须精致化 农耕管理：靠天吃

5、饭粗放管理 工业管理：人机结合刻板规制 知识管理：理性引导精心精致 人本管理：寓情于物人性张扬从从“大而优大而优”到到“小而美小而美”管理理管理理论演变论演变 泰勒的科学管理原理：注重规模效率 马斯洛的人类动机理论：注重人的需求实现 西蒙的管理决策新科学：注重系统管理和最优决策 罗宾斯的趋向一体化：注重全面质量管理企业家的五项修炼企业家的五项修炼【美】彼得圣吉【美】彼得圣吉第五项思考第五项思考 自我超越自我超越 心智模式心智模式 共同愿景共同愿景 团体学习团体学习 系统思考系统思考规则！规则！规则！规则！规则！规则！ 经验必须上升为规则 规则必须泛化为约束 约束必须普适于全体 全体必须优善化规

6、则内涵内涵外延外延大内涵大内涵 教育发展从粗放走向集约 学校管理从外延转向内涵 校长治校从经验上升科学 学校发展从机会变为修炼管理必须职业化管理必须职业化 人财物优化配置人财物优化配置 教学考高效运行教学考高效运行 内行团队有标杆内行团队有标杆 职业操守有品位职业操守有品位管理必须专业化管理必须专业化 具有强大的领导力 具有持续的学习力 具有广泛的感召力 具有严密的组织力重在设计重在设计： 做一个深思熟虑的校长 做一个追求完美的校长 做一个顶层设计的校长 做一个独具匠心的校长重在作为：重在作为： 出现在忽略的死角 出现在混乱的中央 出现在争议的地段 出现在平常的走廊重在评价重在评价： 给平凡者

7、以惊喜 给创新者以赞赏 给慵懒者以劝诫 给犹疑者以示范三、学校管理可以精细化三、学校管理可以精细化1 1、治学育才最需精管细理、治学育才最需精管细理2 2、校园最有精细管理空间、校园最有精细管理空间3 3、末位检查才能细节完美、末位检查才能细节完美治学育才最需精管细理治学育才最需精管细理 少讲精练，向课堂45分钟要质量效益 声情并茂，向教学技能提升要效益 激励互动，向学生自主探究要效益 综合考评，向改进评价方式要效益把大事化小，把小事做细，把细节做精，把精品做活。把大事化小，把小事做细，把细节做精，把精品做活。 问题堂堂清 作业日日清 检查周周清 评价月月清细节成就天才细节成就天才 让差生有具

8、体的目标 让优生有切实的压力 让集体有良好的习惯 让个体有负责的心态关注个性，精益求精关注个性，精益求精 教育目标全纳化教育目标全纳化 教学策略个体化教学策略个体化 教书育人精准化教书育人精准化 教育方式多样化教育方式多样化精而不繁，有舍有得精而不繁，有舍有得 有突出的全面发展有突出的全面发展 有个性的人格健全有个性的人格健全 有特色的学业报告有特色的学业报告 有出彩的养成习惯有出彩的养成习惯倡导倡导“小而美小而美”的学校的学校 大而美通常不现实大而美通常不现实 高考率逐年在萎缩高考率逐年在萎缩 中考率历年在下降中考率历年在下降 人增率经年在收窄人增率经年在收窄巨型学校往往是畸形怪物巨型学校往

9、往是畸形怪物 垄断其生源垄断其生源 集中其名师集中其名师 庞大其规模庞大其规模 保证升学率保证升学率巨型学校的粗大和无奈巨型学校的粗大和无奈 学校学校 3 3万万 人，还有人，还有2 2万合作生万合作生 师生师生 1:28 1:28 ，还有超编不计数，还有超编不计数 教室教室 90 90 人，还有走廊折椅座人，还有走廊折椅座 操场挤满人，还有楼顶可做操操场挤满人，还有楼顶可做操 作业堆如山，还有一半没交来作业堆如山，还有一半没交来 食堂十几个，还有校外一条街食堂十几个，还有校外一条街 回家数十里，还有一半抹黑路回家数十里，还有一半抹黑路 陪读一家子，还有半城盲流人陪读一家子，还有半城盲流人大班

10、教学的弊端：三多三少大班教学的弊端：三多三少 统一学习机会多，个人学习机会少统一学习机会多，个人学习机会少 接受学习机会多，展示效果机会少接受学习机会多，展示效果机会少 优生参与机会多，差生参与机会少优生参与机会多，差生参与机会少大校办学的弊端大校办学的弊端 场面虽壮观，阴暗死角多场面虽壮观，阴暗死角多 绝对成绩多，相对成就少绝对成绩多，相对成就少 显性神话多，隐性文化差显性神话多，隐性文化差 统一指标严，个性创造少统一指标严，个性创造少班级规模多大才合适？班级规模多大才合适？ 小学小学2020人，太多顾不上人，太多顾不上 初中初中3030人，太挤易出事人，太挤易出事 高中高中4040人，太满

11、没质量人，太满没质量班级规模的决定因素班级规模的决定因素 有利于师生互动有利于师生互动 有利于集体学习有利于集体学习 有利于学科研究有利于学科研究 有利于实验合作有利于实验合作年段班级多少才合适？年段班级多少才合适？ 农村初小不计班农村初小不计班 城市完小可多班城市完小可多班 初中三班为底限初中三班为底限 高中六班似最佳高中六班似最佳学校规模多大才合适？学校规模多大才合适？ 边远地区不计较边远地区不计较 小学小学500500至至700700 初中初中300300至至600600 完中完中12001200至至15001500小班教学的精髓小班教学的精髓 教好每个学生：教育全纳性 关注每个学生：教

12、学个性化 引导每个学生：班级活性高小班办学的精髓小班办学的精髓 教育多样化，一校一特色教育多样化，一校一特色 教育精细化，一生一特质教育精细化，一生一特质 教育内涵化，一园一模式教育内涵化，一园一模式校园最有精细管理的空间校园最有精细管理的空间 校门口别出心裁 天际线美不胜收 绿化带错落有致 雕塑群尽可入景廊道文化展现真善美廊道文化展现真善美 友情提醒滋润性情 艺术小品慰解心灵 师生感言胜过名言 善意留言充满温馨张弛结合，动静相宜张弛结合，动静相宜 功能分区清晰 顺风顺水安平 弦歌书声有序 车走人行无忧战略管理与细节管理相结合战略管理与细节管理相结合学校无小事学校无小事事事有教育事事有教育管理

13、无空白管理无空白时时能育人时时能育人关注细节，止于至善关注细节，止于至善 细节是一种关注细节是一种关注 细节是一种体察细节是一种体察 细节是一种心态细节是一种心态 细节是一种创意细节是一种创意 细节是一种能力细节是一种能力 细节是一种艺术细节是一种艺术国外学校的一些细节国外学校的一些细节 大头照端庄有神 分场合着装整齐 校门口形象上乘 相遇时互敬互让 先者为后者拉门 教姿有多种风格怎样让学生养成细节完好的习惯：怎样让学生养成细节完好的习惯： 某校的六好歌某校的六好歌又是一天新来到，又是一天新来到， 学子起得早，学子起得早，背上书包上学校，一天学习开始了。背上书包上学校，一天学习开始了。见到老师

14、问声好，见到同学说声早，见到老师问声好，见到同学说声早，学校好似大家庭，亲情融融乐无比。学校好似大家庭，亲情融融乐无比。排队集合静齐快，精神饱满来做操，排队集合静齐快，精神饱满来做操，动作到位节拍准，靓丽风景在操场。动作到位节拍准，靓丽风景在操场。走进教室排好桌，整整齐齐心情畅，走进教室排好桌，整整齐齐心情畅，坐等老师来上课，课堂就似大舞台。坐等老师来上课，课堂就似大舞台。博览群书增见识，认真作业按时交，博览群书增见识，认真作业按时交，字迹清晰又端正，赏心悦目都说好。字迹清晰又端正，赏心悦目都说好。课间活动讲文明，开开心心消疲劳，课间活动讲文明，开开心心消疲劳，上下楼梯右侧行，讲话走路尽量轻。

15、上下楼梯右侧行，讲话走路尽量轻。见到垃圾弯个腰，不让纸屑到处跑，见到垃圾弯个腰，不让纸屑到处跑，人人环保很重要，校园内外好风景。人人环保很重要，校园内外好风景。放学排队有秩序，门窗电源都关好，放学排队有秩序，门窗电源都关好，说声再见离学校，准时回家父母夸。说声再见离学校，准时回家父母夸。大手小手紧紧握，共同唱起六好歌，大手小手紧紧握，共同唱起六好歌，记在心中施于行，成长足迹在记在心中施于行，成长足迹在 怎样让部下不丢三落四：简表与总表怎样让部下不丢三落四：简表与总表 有两份出差备物表 有两份会议筹备表 有两份接待要点表 有两份日程安排表教师形象的品味细节教师形象的品味细节 声音抑扬顿挫，急缓自

16、如 举止优雅别致，款款有礼 服饰合适精美，端庄得体 姿态自然大方，潇洒到位教师的艺术素养教师的艺术素养 体现长期的修身养性 体现率真的待人处世 体现唯美的境界追求 体现生命的至善要求艺术型教师艺术型教师我们欣赏的榜样我们欣赏的榜样 举手投足典雅精致 双眸转动流光焕彩 说课述理如诗如画 书写标注生动妙然从我做起，从小事做起，从习惯做起从我做起，从小事做起，从习惯做起 勿以善小而不为 勿以恶小而为之既要职责分明，又要不分彼此既要职责分明，又要不分彼此 公民素质和学校主人 岗位职责和自动补位 明细分工和有效协作 顶层设计和底层自觉把责任定量化把责任定量化 人财物量定，再给激励 教学考设定，再给督促

17、班段部划定，再给政策 首中末界定，再给监管把责任细分化把责任细分化 横向细化：扁平但不混淆 纵向细化：有序但不松散 标准细化：刚性但有弹性 考核细化：界定但有通融把责任清晰化把责任清晰化 副手有职有权有责有险 上层守约守信守标守稳 中层敢议敢当敢试敢为 底层善解善任善岗善位四、精细化管理的思想源泉学习力下降：教育的极大挑战学习力绝对下降：学习力绝对下降： 阅读率、购书率、笔记率普遍不佳阅读率、购书率、笔记率普遍不佳学习力相对下降：学习力相对下降： 三屏学习、浅阅读，经典被流行取代三屏学习、浅阅读，经典被流行取代校园格调一般校园格调一般墙上标语雷同墙上标语雷同应试口号震撼应试口号震撼高压管理盛行

18、高压管理盛行今天的学校不缺什么今天的学校不缺什么俗套俗套今天的学校最缺什么思想学生心智平庸学生心智平庸教师精神苍白教师精神苍白校长习惯服从校长习惯服从学校缺乏思想学校缺乏思想这是今日教育危机的最深表现这是今日教育危机的最深表现为什么一刀切、模式化、僵硬性管理大行其道？不读书不读书不研究不研究不辩别不辩别不智慧不智慧精细化管理的误区思想标准化思想标准化感情标准化感情标准化行为标准化行为标准化评价标准化评价标准化精细化管理的要旨受过专业的训练受过专业的训练超越平庸的视角超越平庸的视角发现非标的路径发现非标的路径普适全体的福利普适全体的福利校长如何能强大思想上的巨人，站在前人的肩膀上思想上的巨人，站

19、在前人的肩膀上精神上的强人，靠在先贤的胸怀里精神上的强人，靠在先贤的胸怀里战略上的大师，胜在未卜先知之际战略上的大师，胜在未卜先知之际战术上的智者，赢在精心策划之中战术上的智者，赢在精心策划之中强大校长的苦修精炼秉烛十年，阅尽大师忏语秉烛十年，阅尽大师忏语面壁十年，勘破教育真谛面壁十年，勘破教育真谛反思十年，精解先知之惑反思十年，精解先知之惑宁静十年，洞察未明之策宁静十年，洞察未明之策读书！读书！读书！ 唯此才能得道望星空行万里望星空行万里欲传道先研道欲传道先研道唯理性统经验唯理性统经验悉百家而成家悉百家而成家读教育书，读各种书，读无用书文件阅读只能训练刻板思维文件阅读只能训练刻板思维报告批示

20、只能架构收敛策略报告批示只能架构收敛策略博览群书方可办学思路开阔博览群书方可办学思路开阔跳出教育思考足以怡情益智跳出教育思考足以怡情益智秉烛夜读，开卷有益与圣贤对话胜过与宵小纠缠与圣贤对话胜过与宵小纠缠美丽的寂寞胜过丑陋的喧嚣美丽的寂寞胜过丑陋的喧嚣用书香超脱官场的五味杂陈用书香超脱官场的五味杂陈用笔趣超越职场上烦扰困惑用笔趣超越职场上烦扰困惑博观而约取，厚积而薄发 宋苏轼杂说 究天人之际究天人之际 通古今之变通古今之变 成一家之言成一家之言 司马迁司马迁报任少卿书报任少卿书勤与思：是读书要领 业精於勤，荒於嬉；业精於勤，荒於嬉； 行成於思，毁于随。行成於思，毁于随。 唐韩愈唐韩愈进学解进学解

21、从易而难，培养自己的读书兴趣读有趣之书读有趣之书读有用之书读有用之书读有获之书读有获之书读有益之书读有益之书由烦转静，钻研专业书刊教育理论的补缺补漏教育理论的补缺补漏研究方法的自学掌握研究方法的自学掌握名家成长的传记体会名家成长的传记体会案例典型的经验之谈案例典型的经验之谈信马由缰，泛泛而读不设目标，有趣即读不设目标，有趣即读涉猎广博，有感即发涉猎广博，有感即发摘记精要，抄录出处摘记精要，抄录出处联想斟酌，引其妙语联想斟酌，引其妙语专项扫描，浏览阅读预设目标，按主题找预设目标，按主题找浏览简介，扫描目录浏览简介，扫描目录只读要点，翻页览要只读要点，翻页览要比较版本，选优撷精比较版本，选优撷精全神贯注，精读名著顶礼膜拜，用心研读顶礼膜拜，用心研读透析逻辑，深解其意透析逻辑，深解其意摘句琢磨，归纳推理摘句琢磨，归纳推理吸取精华，提升阅力吸取精华，提升阅力精读方法凝思法：面壁究竟凝思法：面壁究竟比较法：对照厘定比较法：对照厘定注标法：批注标符注标法：批注标符索引法：贴签分类索引法：贴签分类摘抄法：制卡摘录摘抄法：制卡摘录联想法：随记感言联想法：随记感言读书五要求 博学之博学之 审问之审