2020年小学教师资格证考试科二刷题

1、2020年小学教师资格证考试科二刷题您的姓名： 填空题 *_1.吴老师总是喜欢搞突袭考试，学生们怨声载道，而吴老师却认为这样才能够测试出学生的真实水平，学生对知识的掌握才会更加牢固。吴老师的做法实际上违背了桑代克学习规律中的（）。 单选题 *A.效果律B.练习律C.准备律(正确答案)D.动机律答案解析：答：C;本题考查桑代克试误说的基本规律。准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。题干中吴老师喜欢搞突袭考试，不给学生准备时间，学生不容易掌握学习的内容，违背了准备律。故正确答案C2.下列不属于建构主义学习观的是（）。

2、 单选题 *A.学习的主动建构性B.学习的替代性(正确答案)C.学习的社会互动性D.学习的情境性答案解析：答：B;本题考查建构主义学习观的相关内容。建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。建构主义认为学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。因此，学习的替代性不属于建构主义学习观。本题为选非题，故正确答案为B。3.云云和妈妈经过一家玩具店，云云看到了自己心爱的芭比娃娃，哭闹着让妈妈买，妈妈选择不理睬，云云最后不再哭闹了。这体现了（）强化原理。 单选题 *A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退(正确答案)答案解析：答：D;本题考查对强化原理

3、的理解。消退是指有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。故正确答案为D。4.下列选项属于条件反射的是（）。 单选题 *A.眨眼反射B.吸吮反射C.信号反射(正确答案)D.膝跳反射答案解析：答：C;本题考查对条件反射的理解。条件反射指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系。无条件反射是人和动物先天遗传的、不学而能的反射，也称为本能。条件反射是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。条件反射又分为：（1）第一信号系统，是指凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激；（2）第二信号系统，是指凡是能够引起条件反应的以语言

4、为中介的条件刺激。信号反射是以语言或符号为中介的条件刺激，属于条件反射。A、B、D三项：均属于本能，即无条件反射。与题干不符，排除。故正确答案为C。5.小立的妈妈想用看电视作为强化物奖励小立按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。 单选题 *A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视(正确答案)答案解析：答：D;本题考查操作性条件反射的基本规律。正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中，妈妈为了奖励小立按时完成作业的行为，说

5、明是给予了一个愉快的刺激，从而增强其按时完成作业行为出现的概率。因此，要在按时完成家庭作业后才能看电视。故正确答案为D。6.按照认知心理学的观点，机械学习和有意义学习划分的主要依据是（）。 单选题 *A.新旧知识是否建立非人为实质性的联系(正确答案)B.学习是否为主动学习、反复练习C.要学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现D.学习的目的是解决问题还是获得知识答案解析：答：A;本题考查学习的分类。从学习性质与形式来说，奥苏贝尔根据两个维度对认知领域的学习进行了分类：一个维度是学习进行的方式，分为接受的和发现的；另一个维度是学习材料和学习者原有知识的关系，分为机械的和有意义的。奥苏贝尔认为，有意

6、义学习的实质是新旧知识是否建立非人为实质性的联系。没有建立起这样的联系的属于机械学习。A项正确。7.下列不属于建构主义学习观的是（）。 单选题 *A.学习的主动建构性B.学习的社会互动性C.学习的情境性D.学习的虚拟性(正确答案)答案解析：答：D;本题考查建构主义的学习观。个人建构主义的学习观认为，知识不是被动吸收的而是由认知主体主动建构的。它强调学习的情境性、社会互动性和主动建构性，不强调学习的虚拟性。从根本上来说没有任何一个学习的理论流派强调学习的虚拟性。本题为选非题，故正确答案为D。8.奥苏贝尔的先行组织者强调（）。 单选题 *A.直观教学B.新知识与原有知识的联系(正确答案)C.学生的

7、发现D.学生的学习动机答案解析：答：B;题考查对奥苏贝尔有意义接受学习理论的理解情况。先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是用来帮助学生确立意义学习的心向，在“已经知道的”与“需要知道的”知识之间架起“认知桥梁”，为新的学习内容提供观念上的固着点，起到引导和组织的作用。故正确答案为B。9.“杀鸡儆猴”所产生的强化作用属于（）。 单选题 *A.自我强化B.直接强化C.积极强化D.替代性强化(正确答案)答案解析：答：D; 本题考查班杜拉的社会学习理论。替代性强化指观察者因看到榜样的行为被强化而

8、受到强化。题干中，“杀鸡儆猴”的本意是杀鸡给猴子看，比喻用惩罚某个个体的办法来警告别的人，所以属于看到榜样的行为被强化而受到强化，即替代性强化。故正确答案为D。10.美国心理学家桑代克通过饿猫开笼实验，提出了学习的（）。 单选题 *A.尝试一错误说(正确答案)B.完形一顿悟说C.认知一目的说D.认知一发现说答案解析：答：A;桑代克通过饿猫开笼实验，提出了学习的实质是刺激与反应的联结，是通过试误的方式建立，无需中介，又称联结一试误说。故正确答案为A。11.斯金纳的操作性条件反射的教学应用是（）。 单选题 *A.结构教学B.程序教学(正确答案)C.认知教学D.情境教学答案解析：答：B;本题考查斯金

9、纳的操作性条件反射。斯金纳是美国心理学家，是新行为主义学派的代表人物，他一生致力于操作性条件反射的研究。他提出了“强化论”，认为把实验中动物的行为分解为几个简单动作，然后按一定程序有步骤地进行强化，就可以使动物学会复杂的行为。斯金纳把这种按程序进行强化的原理应用到教学中去，创造了程序教学法。故正确答案为B。12.提出完形-顿悟学习理论的心理学家是（）。 单选题 *A.桑代克B.苛勒(正确答案)C.斯金纳D.班杜拉答案解析：答：B;本题考查对不同学习理论的识记与辨析。按照认知理论的观点，学习并不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结，而是主动地在头脑内部构造完形、形成认知结构；学习并不是通过练

10、习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；有机体当前的学习依赖于他长时记忆系统中的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期引导，而不是受习惯支配。在此前提下，苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的联结一试误说相对立的第一个认知学习理论一完形一顿悟说。顿悟学习的实质是在主体内部构建一种心理完形。故正确答案为B。13.信息加工学习理论的创始者是（）。 单选题 *A.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅(正确答案)D.苛勒答案解析：答：C;本题考查加涅的信息加工学习理论。加涅认为学习是一个有始有终的过程，这一过程可分成若干阶段，每一阶段须进行不同的信息加工。

11、在各个信息加工阶段发生的事件，称为学习事件。学习事件是学生内部加工的过程，它形成了学习的信息加工理论的基本结构。故正确答案为C。14.学习动机与学习效率之间存在（）。 单选题 *A.线性关系B.“U”形关系C.倒“U”形关系(正确答案)D.平行关系答案解析：答：C;本题考查学习动机与效率之间的关系。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒“U”形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。故正确答案为C。15.依据马斯洛的需要层次理论，下列属于成长性需要的是（）。 单选题 *A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.

12、自我实现的需要(正确答案)答案解析：答：D;本题考查对马斯洛需要层次理论的识记。马斯洛的需要层次论认为，人的一切行为都由需要引起，而需要系统由低级到高级依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要。马斯洛又把人的需要分为两种类型：“缺失性需要”和“成长性需要”。所谓“成长性需要”，包括求知的需要、审美的需要、自我实现的需要，其中自我实现的需要是指不回避挑战，甚至刻意追求挑战；不回避紧张状态，甚至刻意保持适度的紧张状态。成长性需要被自我实现的趋向激发。故正确答案为D。16.小红对环境中的新奇事物特别敏感，总喜欢问妈妈“为什么”，这是其（）在起作用。

13、 单选题 *A.认知内驱力(正确答案)B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.外部动机答案解析：答：A;本题考查奥苏贝尔对成就动机的分类。认知内驱力是一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说，这种内驱力，多半是从好奇的倾向中派生出来的。题干中小红对周围的新奇事物出于内心的好奇而总是向妈妈提问，这种动机是一种内部动机，属于认知内驱力。故正确答案为A。17.附属内驱力表现最为突出的时期是（）。 单选题 *A.儿童早期(正确答案)B.儿童后期和少年期C.青年初期D.青年晚期答案解析：答：A;本题考查学生学习动机分类。根据学校情境中的学习成就动机，奥苏贝尔等人将动机

14、分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。附属内驱力指为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。儿童早期以附属内驱力为主。故正确答案为A。18.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。 单选题 *A.25%B.50%(正确答案)C.75%D.100%答案解析：答：B;本题考查对成就动机理论的识记情况。阿特金森把个体的成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50的任务即中等难度的任务是他们最有可能选择的。避免失败者则往往通过各种

15、活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。故正确答案为B。19.小龙同学平时学习过于懒散，每次考试他都存在侥幸心理，总是寄希望于猜、蒙答案。对于每次考试，他总说是因为运气不好，所以没考好。如果你是他的班主任，你会劝他将考试失败的原因归于（）。 单选题 *A.不够努力(正确答案)B.考试太难C.能力不足D.运气太差答案解析：答：A;本题考查韦纳的归因理论。努力是唯一可控的因素，如果把成败归因于自己的努力程度，就会增强今后努力行为的坚持性，同时对学习动机也会产生巨大的激励作用。题干中小龙把考试失败归于运气，运气是外部、不稳定、不可控的因素，不利于激发小龙的学习动机。因

16、此，班主任应该积极引导小龙把考试失败归因于自己不够努力。故正确答案为A。20.全国大学生作文大赛参赛人员在仁和医科大学的选拔已经告一段落，本来被大家寄予厚望的秋水遗憾出局。英男说：“秋水，你对这个比赛不上心，真的是努力不够呢。”小红安慰秋水说：“赵英男，秋水明明很努力，就是运气不好而已。”而秋水却说：“你俩别吵了我什么情况我自己知道，我就是水平不行！”秋水对于自己作文大赛落选归因于（）因素。 单选题 *A.不可控的、外部的、稳定的B.不可控的、内部的、稳定的(正确答案)C.不可控的、外部的、不稳定的D.可控的、内部的、不稳定的答案解析：答：B;本题考查成败归因理论。能力属于不可控的、内部的、稳

17、定的归因因素。题干中秋水说自己的水平不行，也就是能力不行，因此是属于不可控的、内部的、稳定的因素。故正确答案为B。21.下列有关学习动机与学习效果之间关系的表述，正确的是（）。学习难度大，学习动机水平高，学习效果好学习难度大，学习动机水平低，学习效果好学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好 单选题 *A.B.C.(正确答案)D.答案解析：答：C;本题考查学习动机与学习效率之间的关系。耶克斯一多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中

18、等强度的动机。动机水平与行为效率呈倒“U”形曲线。所以正确。学习难度大，学习动机水平高，学习效果差，表述错误。学习任务容易，学习动机水平低，学习效果差，表述错误。故正确答案为C。22.老师在课堂上提问：“学习有什么好处呢？”A同学说：“可以学到各种有趣的知识。”B同学说：“能够得到父母的奖励。”C同学说：“为了报效祖国。”三位同学的学习动机分别是（）。 单选题 *A.内部动机；远景动机；直接动机B.内部动机；外部动机；高尚动机(正确答案)C.外部动机；内部动机；远景动机D.外部动机；近景动机；高尚动机答案解析：答：B;本题考查学习动机的分类。按照不同的分类标准，学习动机可以分为不同的类型。根据

19、动机产生的来源，可以分为内部动机和外部动机；根据动机内容的社会意义，可以分为高尚的动机和低级的动机；根据动机行为和目标的远近，可以分为远景动机和近景动机；根据学习动机和学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机。A同学的“学到各种有趣的知识”与学习的兴趣有关，发自内在需要，属于内部动机；B同学的“得到父母的奖励”由外部诱因引起，与外部奖励相联系，属于外部动机；C同学的“报效祖国”、把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起，属于高尚的学习动机。故正确答案为B。23.妈妈病重，高额医药费促使江小白出去打工赚钱。这属于动机的（）。 单选题 *A.激活功能(正确答案)B.指向功能C.维持功能D.调节功

20、能答案解析：答：A;本题考查学习动机的功能。动机的激活功能是指动机能激发有机体产生某种活动，并最终激起一定的行为。题干中，江小白在想要支付病重妈妈的医药费这个动机的支配下，毅然决定去打工赚钱，体现了动机的激活功能。故正确答案为A。24了“怯场”现象，竟答不出自己十分熟悉的问题。出现这种现象的原因是（）。 单选题 *A.线索不足导致了遗忘B.动机强度过低造成的C.动机强度过高造成的(正确答案)D.狭隘的动机造成的答案解析：答：C;本题考查学习动机与学习效率之间的关系。题干中学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，是学习动机过强的表现，不利于正常水平的发挥。故正确答案为C。25.小明知道老师希望

21、自己能够成为好学生，所以小明通过努力学习最终成为了好学生。这表明了（）和动机的关系。 单选题 *A.兴趣B.性格C.期望(正确答案)D.态度答案解析：答：C;教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传递给学生，会使学生按照教师所期望的方向米塑造自己的行为。教师希望小明成为好学生是教师对小明的期望，小明因教师的期望而努力学习，即小明的动机因教师的期望而加强，这表明了期望和动机的关系。26.自我效能感是由美国著名心理学家班杜拉提出的，是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。影响自我效能感的因素不包活（）。 单选题 *A.成败经验B.情绪状态C

22、.运气(正确答案)D.个人自身行为的成败经验答案解析：答：C;本题考查对自我效能感的理解。班杜拉提出，影响自我效能感的因素主要有四个方面：个人自身行为的成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒。运气不属于影响自我效能感的因素。本题为选非题，故正确答案为C。27.在实际教学中，教师要经常让学生获得成功感，避免失败感，否则，按照班杜拉的理论，就会降低学生的（）。 单选题 *A.自我准备感B.自我效能感(正确答案)C.自我期待感D.自我价值感答案解析：答：B;本题考查学习动机理论中的自我效能感。班杜拉认为，自我效能感是指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。人的行为

23、受行为的结果因素与先行因素的影响。影响自我效能感的因素有个人自身行为的成败经验（最重要）、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒。教师经常让学生获得成就感，避免失败感，是在提高学生的自我效能感。故正确答案为B。28.“学生之所以学习是因为在学习中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是（）。 单选题 *A.归因理论B.麦克里兰的学习动机理论C.阿特金森的成就动机理论D.强化理论(正确答案)答案解析：答：D;本题考查学习动机理论。强化理论认为，人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，受到强化的行为比没受到强化的行为更倾向于再次出现。因此，不断强化可以使这

24、种联结得到加强和巩固。强化能够增强学习动机。学习中得到的奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿强化物，会不断加强学生的学习动机。故正确答案为D。29.在乒乓球运动学习中，推挡动作的学习可以直接迁移到左推右攻这种组合的动作学习中去。这种迁移方式属于（）。 单选题 *A.一般迁移B.水平迁移C.逆向迁移D.具体迁移(正确答案)答案解析：答：D;本题考查对学习迁移类型的辨别。具体迁移也称“特殊迁移”，是指在一种学习中所习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中。题干中将乒兵球运动学习中的推挡动作运用于左推右攻的动作组合学习中，属于具体迁移。故正确答案为D。30.根据迁移的观点，“邯郸学步”属于（）。 单选

25、题 *A.顺向负迁移B.顺向正迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移(正确答案)答案解析：答：D;本题考查逆向负迁移。负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响。“邯郸学步”用来比喻模仿不成，反把自己原有的长处失去了。这说明先前的长处受到了后继学习的消极影响，体现的是逆向负迁移。故正确答案为D。31.羽毛球打得好的人，网球也打得好，可以解释这种现象的学习迁移理论是（）。 单选题 *A.相同要素说(正确答案)B.概括说C.三维迁移理论D.关系转换说答案解析：答：A;本题考查对学习迁移理论的理解。相同要素说也叫共同要素说，这一理论认为

26、只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。题干中羽毛球和网球存在共同成分。故正确答案为A。32.在研究鲸鱼的各种特点之后，发现鲸鱼属于哺乳动物。这种知识迁移属于（）。 单选题 *A.垂直迁移(正确答案)B.水平迁移C.一般迁移D.具体迁移答案解析：答：A;本题考查垂直迁移。垂直迁移又称纵向迁移，是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。在研究鲸鱼的特点之后，将其归纳到已有的哺乳动物种类里，属于自下而上的迁移，是垂直迁移的一种。故正确答案为A。33.贾德的“水下打靶”实

27、验说明（）。 单选题 *A.内容只是次要的，训练官能才是最重要的B.两种情景相同要素越多，迁移的程度越高C.概括化原理掌握得越好，迁移的效果越好(正确答案)D.迁移取决于对各要素间关系的理解答案解析：答：C;本题考査对概括化理论的理解情况。贾德曾做过一个著名的水下打靶实验，提出学习迁移的概括化理论，一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境向另一个情境的迁移。他认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前学习中获得了一般原理，对原理了解概括得越好，对新情境中学习的迁移越好。故正确答案为C。34.迁移的实质是（）。 单选题 *A.新旧知识的同化过程B.新旧知识的顺应过程C.

28、新旧经验的整合过程(正确答案)D.新旧经验的重组过程答案解析：答：C;通过迁移，各种经验得以沟通，经验结构得以整合。35.儿童在课堂中养成的认真学习的态度也会在家中做家庭作业时表现出来，这是（）。 单选题 *A.知识迁移B.技能迁移C.态度迁移(正确答案)D.规则迁移答案解析：答：C; 题干中提到的是认真的态度的迁移，也是一种一般迁移。36.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象（）。 单选题 *A.举一反三(正确答案)B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚答案解析：答：A;正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。37.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）。 单选题 *

29、A.形式训练迁移说(正确答案)B.同化学习迁移说C.经验类化迁移说D.认知结构迁移说答案解析：答：A;形式训练迁移学说是最早的有关学习迁移的一种代表理论。38.（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。 单选题 *A.奥苏伯尔B.桑代克C.贾德(正确答案)D.格式塔心理学答案解析：答：C;贾德提出了经验类化理论。39.关于陈述性知识，下列说法错误的是（）。 单选题 *A.陈述性知识是个体能用言语进行直接陈述的知识B.陈述性知识也叫“描述性知识”C.学校教学传授的主要是陈述性知识D.陈述性知识主要用来回答“怎么想”“怎么做”的问题(正确答案)答案解析：答：D;选项D陈述性知识主要是

30、用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。40.王老师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用让学生观看录像带和向空中抛洒的大量碎纸片的方式引导学生体会下雪的情景。这种直观的手段是（）。 单选题 *A.虚拟直观B.言语直观C.模象直观(正确答案)D.实物直观答案解析：答：C;知识直观主要包括实物直观、模象直观和言语直观三种。模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式，如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影、多媒体演等。“录像带”“碎纸片”分别属于模象直观中的录像和模型，因此题干中的描述体现的是模象直观。41.老师在讲解“鱼”的概念时，用鲫鱼、草鱼、鲨鱼说明“终生生活在水中，用

31、腮呼吸”是“鱼”这一概念的本质特征，这是适当地运用了（）。 单选题 *A.反例B.正例(正确答案)C.概念D.比较答案解析：答：B;正例是包含了概念的本质特征的例证，传递了最有利概括的信息。鲫鱼和草鱼都传递了“终生生活在水中，用腮呼吸”的这个本质特征。42.老师在讲“蛇是四肢退化的爬行动物”这个概念时，举出了有毒的眼镜蛇、响尾蛇和无毒的蟒蛇这些例子，来突出它们的本质特征，这是运用了（）。 单选题 *A.变式(正确答案)B.反例C.上位概念D.以上都不是答案解析：答：A;有毒和无毒是蛇的非本质特征，变式是通过变换非本质特征来突出本质特征。43.最能体现心智技能的是（）。 单选题 *A.骑车B.跑

32、步C.写作(正确答案)D.跳舞答案解析：答：C;本题考查对心智技能的理解。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。44.心智技能形成过程中的三个阶段不包括（）。 单选题 *A.原型定向B.原型内化C.原型操作D.原型整合(正确答案)答案解析：答：D; 本题考查心智技能的形成阶段。我国关于心智技能形成的理论认为心智技能形成过程中各阶段的顺序是原型定向、原型操作、原型内化。因此，心智技能形成过程中的三个阶段不包括原型整合。本题为选非题，故正确答案为D。45.以下技能不属于操作技能的是（）。 单选题 *A.吹笛子B.打网球C.心算(正确答案)D.体操答案解析：答：C

33、;本题考查操作技能的概念。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，如骑车、绘画、体操、跳舞等。操作技能的表现多种多样，但都是借助于肌肉、骨骼的动作及相应的神经系统活动来进行的。心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。学生在观察、记忆和解决问题时所采用的策略也是心智技能的不同形式。心算的时候需要学习的参与，属于心智技能。本题为选非题，故正确答案为C。46.学习芭蕾舞时，小丽把连续动作分成小节拍，跟着舞蹈老师一步一步做。这

34、是操作技能形成的（）阶段。 单选题 *A.整合B.定向C.模仿(正确答案)D.熟练答案解析：答：C;操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。操作定向就是了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。操作模仿是指学习者通过观察，实际再现特定的示范动作或行为模式。操作模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。操作整合是把构成整体的各动作要素，依据其内在联系联结成整体，形成操作活动的序列，获得有关操作活动的完整的动觉映像的过程。操作熟练是操作技能掌握的高级阶段。通过动作练习形成的活动方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达

35、到高度的程序化、自动化和完善化。小丽跟着老师一步一步做，说明其处于操作技能形成的模仿阶段。47.对小学生而言，为了将其注意力集中于重点内容上，并促进其理解和记忆，就应该对教材中的重点部分进行（） 单选题 *A.摘录和画线(正确答案)B.分析和写标题C.分析和列提纲D.做笔记答案解析：答：A;摘录和画线是阅读时常用一种复述策路，可以有效地概括出重点，分析和做笔记都需要一定的理解基础，对小学生而言还比较困难。48.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）。 单选题 *A.组织策略B.精细加工策略(正确答案)C.复述策略D.元认知策略答案解析：答：B;本题考查学习策略的类型。一般来

36、讲，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。认知策略又包括复述策略、精细加工策略和组织策略。其中精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。编口诀就是人为地赋予信息新的意义的方式，故正确答案为B。49.作文课上，老师常常告诉我们写作文之前要先列提纲。这属于学习策略中的（）。 单选题 *A.复述策略B.组织策略(正确答案)C.精细加工策略D.计划策略答案解析：答：B;本题考查对学习策略的理解。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。其主要方法有：列

37、提纲，利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）利用表格（一览表、双向表）等。题干中“写作文之前要先列提纲”属于组织策略。故正确答案为B50.有的学生在初学英语单词时，常常在单词旁边标注汉字，如把“school“标注成“司库”来记忆。这样的记忆方法属于（） 单选题 *A.形象联想法B.谐音联想法(正确答案)C.首字连词法D.位置记忆法答案解析：答：B;谐音联想法是通过谐音线索运用视觉表象，假借意义进行人为联想。例如，把圆周率“31415926535”编成顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾”等。题干学生在初学英语单词时所使用的方法是谐音联想法。51.学生对自己认知过程的认知策略称为学习

38、的（）。 单选题 *A.认知策略B.元认知策略(正确答案)C.资源管理策略D.记忆策略答案解析：答：B;本题考查学习策略中元认知策略的概念。学习策略是指在学习过程中，学习者为了达到有效学习的目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方法的总和，它能够根据学习情境的各种变量、变量间的关系及其变化，对学习活动和学习方法的选择与使用进行调控。元认知是个体对自己的认知活动的认知。元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。故正确答案为B。52.小豆豆在期末考试时，非常注意自己做题的速度和时间。小豆豆的做法属于（）。 单选题 *A.组织策略B.计划策略C.监控策略(正确答案)D.时间管理策略

39、答案解析：答：C;本题考查学习策略的分类。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问，考试时监视自己的速度和时间。题干中小豆豆在考试时非常注意自己做题的速度和时间，体现了监控策略。故正确答案为C。53.小丽考试时经常会在难题上面纠结很长时间，以至于后面的题目做不完。于是老师建议她，考试时遇到不会的题先放一边，先做会的题。这种学习策略是（） 单选题 *A.计划策略B.监控策略C.调节策略(正确答案)D.精细加工策略答案解析：答：C;调节策略是指在学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标。例如，当学习者意识到他不理解课文某一部分时，他就会退回去重读困难的段

40、落：在阅读困难或不熟的材料时放慢速度；复习不懂的课程材料；测验时跳过某个难题先做简单的题目等。54.遇到难题时，小红会先上网查找相应的资料，之后再寻求老师的忙。这种学习策略属于（）。 单选题 *A.计划策略B.调节策略C.努力管理策略D.资源利用策略(正确答案)答案解析：答：D;本题考查学习策略。资源利用策略主要是指学习工具的利用及社会性人力资源的利用（老师的帮助、同学间的合作和探讨等）。题干中小红利用网络或者求助老师，这些方法都属于资源利用策略。故正确答案为D。55.球球老师在与学生交流的过程中发现，现在的学生普遍存在对他人爱的付出反应迟钝、冷淡，缺乏同情心，自私、任性，容易以自我为中心。针

41、对这种现象，球球老师在进行德育教育时应重在提高学生的（）。 单选题 *A.道德认识B.道德情感(正确答案)C.道德意志D.道德行为答案解析：答：B;本题考查品德的心理结构。品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。其中，道德情感就是伴随着道德认识面出现的一种内心体验。题干中，学生对于他人爱的付出表现得冷淡、自私、任性的现象是道德情感缺失的体现。因此，球球老师应积极提升学生的道德情感。故正确答案为B。56.“先行其言而后从之。”这句话反映了在形成良好道德品质的过程中（）的重要性 单选题 *A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为(正确答案)答案解析：答：D;本

42、题考查道德行为。道德行为是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。道德行为是衡量品德的重要标志。看一个人的品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。因此，衡量人们思想品德高低好坏的重要标志是道德行为。故正确答案为D。57.中学生假期因擅自外出游泳导致溺水事件频频发生。放暑假前，赵老师带领班里学生观看了近几年中学生溺水的相关报道，让学生形成了“珍爱生命，远离野泳”的认识，并共同提出了针对假期安全的具体要求，得到了同学们的认可。赵老师对学生品德的培养方法是（）。 单选题 *A.价值辨析B.有效的说服C.利用群体约定(正确答案)D.树立良好的榜样答案

43、解析：答：C;本题考查促进中学生形成良好品德的方法。题干中赵老师为让学生意识到珍爱生命的重要性，与学生一起观看相关报道并共同提出具体要求，属于利用群体约定的方法对学生进行品德培养。故正确答案为C。58.一个孩子帮妈妈洗碗，不小心打破了五个碗；另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。谁犯的错更大一些？这是皮亚杰研究道德发展阶段时经常采用的方法，属于（）。 单选题 *A.两难故事法B.对偶故事法(正确答案)C.个案分析法D.文献研究法答案解析：答：B;本题考查皮亚杰的道德发展阶段理论。题干中采用的研究方法是利用两个孩子打破碗的数量来研究儿童的道德判断，也就是我们说的对偶故事法。故正确答案为B。59

44、.小天经常对小伙伴们说道：“你们都不对，老师说了不能这样做！”“老师说了要这样做才能得出正确结果”等。由此推断，小天的道德发展处于（）。 单选题 *A.自我中心阶段B.他律道德阶段(正确答案)C.自律道德阶段D.公正阶段答案解析：答：B;本题考查皮亚杰道德发展阶段理论。他律道德阶段（5一8岁），又称权威阶段。该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。题干中小天把老师的话当成固定的、不可变更的准则，所以，小天目前处在他律道德阶段。故正确答案为B。60.玲玲和小强是同桌，小强上课讲话被老师发现并且受到了批评，回家后玲玲对父母

45、说：“小强上课讲话被老师批评了，所以上课讲话是不对的”。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，玲玲应该处于（）。 单选题 *A.惩罚与服从道德定向阶段(正确答案)B.相对功利道德定向阶段C.寻求认可定向阶段D.遵守法规和秩序定向阶段答案解析：答：A;本题考査科尔伯格的道德发展阶段理论。处于惩罚与服从道德定向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。题干中玲玲认为小强上课讲话被老师批评了，所以上课讲话就是一种不好的行为，她并没有真正的道德观念，只是认为受批评的行为就是坏的。故正确答案为A。61.班级的生活委员静静见到班级内有同学

46、生活困难，偷偷地将班费暂时挪用了一小部分给那位困难的同学，并向其说明要尽快还上，本想会获得老师的表扬，但此事被班长西西知道了，并在班级中当众宣布，批评静静擅自挪用了班费是非常不好的行为。静静感到非常委屈。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，静静的道德发展处于（）阶段 单选题 *A.惩罚与服从道德定向B.相对功利道德定向C.寻求认可定向(正确答案)D.社会契约定向答案解析：答：C; 本题考查科尔伯格的道德发展阶段理论。处于寻求认可定向阶段的儿童，其道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统要求，符合大众的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑他人和社会对“好孩子”的要求，并尽量按这种要求去思考。他们认为

47、好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。题干中，静静出于帮助别人的心理来获得老师的表扬，其道德发展处于寻求认可定向阶段。故正确答案为C。62.德育过程是以提升受教育者的品德水平为目标，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程，它的构成要素是（）。 单选题 *A.教育者、受教育者、德育影响、德育内容B.教育者、受教育者、教育内容、德育环境C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法(正确答案)D.教育者、受教育者、德育环境、德育影响答案解析：答：C;本题考查德育过程的构成要素。德育过程的构成要素有：（1）教育者是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用：（2）

48、受教育者包括受教育者个体和群体，在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体；（3）德育内容是用以影响和形成受教育者品德的社会思想、政治和道德规范，是受教育者学习、修养和内化的客体；（4）德育方法是教育者施教传道和受教有者受教修养相互作用的活动方式的总和，凭借一定的手段进行。故正确答案为C。63.“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）的规律。 单选题 *A.智育过程B.德育过程(正确答案)C.心理咨询D.教育学生答案解析：答：B;本题考查德育过程的内涵。德育过程是以提升受教育者的品德水平为目标，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。德育过程从本质上说，就是个体社会化与社会

49、规范个体化的统一过程。题干中“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”的意思是用道理去说服对方，用真情去打动对方，长久坚持下去，用行为去引导对方。故正确答案为B。64.德育过程的组织和运行顺序都应当根据不同的对象灵活多变。如对幼儿可以直接通过行为训练来形成行为习惯，进而使之成为个体行为的品质。这说明德育过程是（）。 单选题 *A.具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程(正确答案)B.促使学生思想内部矛盾运动的过程C.组织学生的活动和交往，对学生进行多方面教育影响的过程D.长期的、反复的、不断前进的过程答案解析：答：A;本题考查德育过程的基本规律。德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意

50、、行，以知为开端、以行为终结。由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素影响，德育的具体实施过程可具有多种开端。题干中，对幼儿直接通过训练促使其形成行为习惯，是从导之以行开始，说明德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养和提高的过程。故正确答案为A。65.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句诗体现的德育原则是（） 单选题 *A.知行统一原则(正确答案)B.因材施教原则C.集体教育和个别教育相结合原则D.疏导原则答案解析：答：A;知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言

51、行一致。题干中“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行体现出的德育原则是知行统一原则。66.学校对学生进行德育的基本途径是（）。 单选题 *A.思想品德课与其他学科教学(正确答案)B.班会、校会、周会、晨会C.班主任工作D.课外活动答案解析：答：A;本题考查德育的基本途径。德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。德育的基本途径是思想政治课与其他学科教学。故正确答案为A。67.苏联教育学家曾经说过：“每个孩子心中都有很隐蔽的一角，你教育他时，要和他对准音标，这样你讲的话能够拨动他的心弦，引起共振和共鸣，这样教育的有效性就大大提升。”这体现了德育的（）。 单选题 *

52、A.教育影响的一致性与连贯性原则B.导向性原则C.因材施教原则(正确答案)D.疏导原则答案解析：答：C;本题考查德育的原则。因材施教原则是指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育工作的针对性和实效性。题干中说每个孩子都有很隐蔽的一角，教师要做到与每一个孩子对准音标才能提高效率，说明针对不同的孩子，要采取不同的教育方式。因此，题干体现了因材施教的原则。故正确答案为C。68.凉凉平时学习刻苦，但是学习成绩一直不理想。有一天，凉凉来到办公室找到班主任，班主任循循善诱地为其讲解努力学习的重要性。班主任对凉凉运用的德育方法主要是（）。 单选题 *A.

53、品德评价法B.榜样示范法C.说服教育法(正确答案)D.情感陶冶法答案解析：答：C;本题考查德育的方法。说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。题干中，班主任循循善诱地对凉凉进行开导，运用的是说服教育法中的语言说服法。故正确答案为C。69.张老师为了调动学生学习的积极性，给表现好的同学发小红花，每当学生累计获得10朵小红花之后就可以换取相应的奖励，这种方法称为（） 单选题 *A.强化法B.行为塑造法C.代币奖励法(正确答案)D.自我控制法答案解析：答：C;本题考查心理辅导的方法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片

54、、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给他们数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生“饱足”现象而使强化失效。题干中，张老师的做法属于代币奖励法。故正确答案为C。70.新来的转学生川川，性格十分孤僻，上课从来不敢举手回答问题。每当他上课主动回答问题，无论对错，教师立刻对他给予表扬。教师采用的这种方法是（）。 单选题 *A.强化法(正确答案)B.代币奖励法C.示范法D.行为塑造法答案解析：答：A;本题考查对常用的心理辅导方法的理解。强化法也叫正

55、激励，用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再次发生。题干中川川一回答问题，紧接着教师就给予表扬，这种方法属于强化法。故正确答案为A。71.小玲的作业写得不整洁，总要反反复复擦写，她明知道没必要，但是控制不住。她可能出现了（）。 单选题 *A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症(正确答案)D.恐怖症答案解析：答：C;本题考查对学生心理健康问题的认识。儿童正常的强迫行为包括反复玩弄手指、摇头、走路时喜欢反复数栏杆等。不应把儿童在特定发育年龄出现的这种现象视为异常行为，只有在这类呆板、机械的重复行为造成严重的适应不良时，才可考虑是否属于强迫症。故正确答案为C。72.“没有查出病就是健康”实质上忽视了人是否（）。 单选题 *A.生理健康B.生理卫生C.心理健康(正确答案)D.身体健康答案解析：答：C;本题考查心理健康的标准。现代意义上的健康不仅指身体上的健康，还包括心理的健康和良好的社会适应。“没有查