六年级语文下册詹天佑5教案北京版

1、课题22.詹天佑课型阅读新授课时2课时教学目的通过对课文的阅读学习，使学生了解课文内容，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，有感情的朗读课文，背诵指定段落，从中了解课文选取典型材料表现人物特点的方法；产生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学重难点1.了解选取典型材料表现人物特点的方法。2.了解开凿隧道的方法。教学准备1.课文相关的背景资料。 2.演示文稿第 一 课 时教学过程教师活动学生活动意图 反思一、导入：1.在我国铁路发展史上有一位杰出的人物-詹天佑。2.你们了解他吗？3.出示课题导入： 这是一篇以人物姓名为题的课文，我们一起走近詹天佑，和他一生中最主要的事迹。资料交流： 詹天佑：我

2、国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。11岁赴美留学，17岁考入美国耶鲁大学，1881年回国。2引导学生收集课外相关资料，补充课文的理解二、自读课文：1.读课文，自学生字：2.理解词语意思：杰出：才能、成就出众，超出一般人。要挟：利用对方的弱点强迫对方答应自己的条件和要求。周密：周到而细密，没有疏漏和错误。藐视：轻视，小看。3.练习正确流利的读课文。4.提出不懂得问题。三、初读了解：1.指名读课文。思考：课文讲得讲什么事？了解课文的时间、地点、人物、主要事件。生字指导：字音：挠 挟 藐 要挟部首：施 勘 勉字形：挟 峭 嘲峡 消 潮纬 渗 竣伟 掺 峻指导：时间：清朝。地点：北京张家口人物：詹天佑

3、105518概括课文内容，理清文章思路。2.理清文章脉络，按照事情的发展顺序给课文分成几部分？3.课文思考：你认为詹天佑是一位什么样的工程师？课文举了几个事例？事件：帝国主义国家蔑视中国政府，对修筑铁路计划百般阻挠、要挟，詹天佑顶着重重压力，克服重重困难，完成了京张铁路这一伟大工程。总结归纳：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。指导：第一部分：（1）简要介绍第二部分：（2-3）时代背景第三部分：（4-6）修筑铁路的过程第四部分：（7-8）总结。第 二 课 时教学过程教师活动学生活动意图 时间一、巩固课文：1.自读课文：2.思考：课文讲了谁的一件什么事？2二、阅读理解：1.思考：你认为詹天佑

4、是一位什么样的工程师？（杰出、爱国）从哪些地方可以看出詹天佑杰出爱国？课文举了几个事例？2.划出相关语句，自读体会 自学提示：（1） 找出相关语句，读一读。（2） 抓住人物的语言或关键词语，想想词语的意思。（3） 像想当时的情景，谈自己的体会。（4） 有语气的读一读。3.小组交流学习。4.汇报：指导：1.杰出与爱国相结合来全面认识人物。2.抓住文中的重点词语理解。3.重点部分的理解：交流指导：（一）勘测路线（工程的第一步）1.鼓励工人的话（严谨，一丝不苟的工作态度）2.深入一线、坚持野外工作、夜以继日、虚心求教（不畏艰苦、身先士卒的工作作风）3.思想的动力：爱国22提清要求，明确学习方法，指导

5、学生的理解自学。20明确课文内容，抓住人物的语言体会第五段：开凿隧道问：詹天佑开凿隧道采用什么方法？为什么采用这样的办法？小组在黑板上画图并解释。引申：假如你是总工程师，你会怎样去做？（换位理解詹天佑的杰出才能）三、巩固小结：1.有语气的朗读感受的深刻的内容。2.总结：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了种种困难，课文为什么只写了第4.5.6这几个自然段的内容？ （指导理解课文的选材）（二）开凿隧道1.根据不同地势采用不同的开凿方法（体现智慧与才干）2.与工人同吃、同住、同劳动（工作作风）（三）设计“人”字形铁路（体现詹天佑的聪明才智）交流：选取修筑过程中极为关键、艰巨的工程，从中体现人物对待困难的态度，克服困难的做法，这种典型的事例是为表现人物的特点服务的。14