学前儿童科学教育活动绪论图文

1、 2016年年3月月翻阅全书-教材章节结构教材章节结构 （1 1）、教材一共有多少章节？）、教材一共有多少章节？ 答：含绪论一共有答：含绪论一共有十二章 （2 2）、教材中哪些章节最重要？）、教材中哪些章节最重要？ 答：答：绪论、第三章、第四章、第六、七章绪论、第三章、第四章、第六、七章 （3 3）、对教材章节学习应该怎么安排？）、对教材章节学习应该怎么安排？ 答：重要章节重点学习，其他章节阅读性学习答：重要章节重点学习，其他章节阅读性学习 （4 4）就教材而言，学习教材主要学些什么？）就教材而言，学习教材主要学些什么？ 答：答：教学思想教学思想 “思想是行动的先导思想是行动的先导”，有了好的

2、教，有了好的教学思想才会有好的教学行动，才会有好的教学效果学思想才会有好的教学行动，才会有好的教学效果。 （5 5）教材提供的主导性教学思想是什么？）教材提供的主导性教学思想是什么？ 答：答：学前科学教学组织要以探究活动为主，创学前科学教学组织要以探究活动为主，创造良好的科学教育环境，引导幼儿自主造良好的科学教育环境，引导幼儿自主“做做”（探究（探究）科学）科学绪论：学前科学教育概述绪论：学前科学教育概述温馨提示： 检查教材，翻到绪论第1页本书在编写时，将每章节的学习重点目标都一一列出。因此，我们学习时，首先要读读本章节的学习目标，带着学习目标去读书学习！在学习完成每一章节之后，要用这些目标来

3、检测掌握的程度并进行复习巩固。 学习路线：学习路线： 明确明确重点重点探究探究学习学习检测检测效效果果重点重点复习复习 学学习习目目标标值值三个词一个价值三个词一个价值一、科学的界定一、科学的界定 “ “科学科学”一词一词的意思是什么？的意思是什么？想一想想一想科学一词的寻找：科学一词的寻找： 科学科学一词在中国一词在中国古汉语古汉语中很难寻见，即使中很难寻见，即使连在一起分别表达不同的意思，连在一起分别表达不同的意思，科科即分类、条即分类、条理、项目之意理、项目之意；学学则为知识、则为知识、学问。学问。（古汉语中未将科学作为一词使用）（古汉语中未将科学作为一词使用）科：分类学：学问scien

4、ce科学科学(日文日文)科学科学(汉语：汉语：kexue) 科学（日文）翻译英文科学（日文）翻译英文science所要所要表达的意思，即关于自然领域的知识表达的意思，即关于自然领域的知识引进英文为英文为 1 1、日本把、日本把英文英文“sciencescience”译为译为“科科学学”( (日文日文) ) 2、1893年，康有为康有为引进并使用引进并使用日本日本对对“sciencescience”翻译翻译，将将“sciencescience”翻译翻译为为“科学科学”（汉语）（汉语）。此后，此后，“科学科学”一词便在汉语中一词便在汉语中开始使用。开始使用。 （科学的意思就是英语（科学的意思就是英

5、语“sciencescience”所指的所指的意思意思即关于自然领域的知识即关于自然领域的知识）science 将英文science翻译为科学最初指自然领域的知识，在使用的过程中，词义发生变化。到今天，人们对科学一词意思一致今天，人们对科学一词意思一致认为认为, ,科学包括三层含义科学包括三层含义：科学过科学过程方法程方法科学态度科学态度科学科学知识知识科学包含三个三个层含义：（1）科学是反映客观事实和规律的知识体系（2 2）科学是获取知识的）科学是获取知识的过程和方法过程和方法（3）科学是一种对世界的基本看法和态度（强调：（强调：三个层次不能分开来理解，是统一三个层次不能分开来理解，是统一的

6、的，否则，否则，对科学一词的解释是片面的科学一词的解释是片面的）二、科学是知识体系1 1、科学是一种知识、科学是一种知识 不是所有的知识都是科学知识！不是所有的知识都是科学知识！科学知识常常是科学知识常常是理论理论化、系统化化、系统化的知识的知识。 （1 1）例如：力是物体对物体的作用（定义），勾三股四玄）例如：力是物体对物体的作用（定义），勾三股四玄五；加法交换律（定律）五；加法交换律（定律） -这样的知识才是科学知识。这样的知识才是科学知识。 （2 2）世上有鬼、有神；命由八字决定的这些世上有鬼、有神；命由八字决定的这些错误知识错误知识不不是科学知识。是科学知识。 （3 3）天阴要下雨、太

7、阳从东方升起而落于西方）天阴要下雨、太阳从东方升起而落于西方这些认识这些认识是对的、符合事实的，但是是是对的、符合事实的，但是是常识常识也也不能看做是科学知识不能看做是科学知识 2 2、科学知识分类：、科学知识分类： 科学知识分科学知识分广义和狭义广义和狭义科学知识科学知识 广义科学知识包括广义科学知识包括自然科学自然科学、社会社会科学科学和和思维科学思维科学三大类三大类。 （3 3）狭义的科学知识即指自然科学和数学 强调：强调： （我们教材要所说的科学是指狭义的科学（我们教材要所说的科学是指狭义的科学，即即自然科学和数学自然科学和数学）自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动自然科学

8、是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学。它包括数学、物理学、化学、生物学等基础学规律的科学。它包括数学、物理学、化学、生物学等基础学科和天文学、气象学、农学、医学、材料学等实用学科的总科和天文学、气象学、农学、医学、材料学等实用学科的总称。称。（二）科学是指探究过程二）科学是指探究过程 即指获取知识的过程和方法即指获取知识的过程和方法 举例：毕业后没有去找工作上班，举例：毕业后没有去找工作上班，而是在家整天沉迷于搞科学而是在家整天沉迷于搞科学。 - -观察、假设、实验、学术活观察、假设、实验、学术活动等科学探究、科学活动。动等科学探究、科学活动。（三）科学是态度 举例： 问：“世界

9、上有没有鬼？”， 答：“有” 问：“世界是没有鬼的，是不存在” 答：“不信、不信鬼是有的” 问：“你怎么不讲点科学”。 在这里科学是指态度、看法不客观公正，不实事求是从此可见，科学还是指一种对待世界的看法和态度。总结：总结：科学科学的本质的本质是什么？是什么？资料：什么是科学教育？学校教育按教育内容可以分为n德育n智育n体育n美育思想品德教育知识文化教育体育教育审美教育二、科学教育的含义1、科学教育 科学教育是以培养科技人才和提高科学素质为目的的教育。 理解科学教育时注意：科学教育的内容是自然科学，目的是培养科技人才。2、科学教育的发展历史 西方西方近代科学教育（以近代科学教育（以自然科学自然

10、科学为内为内容的教）兴起于欧洲文艺复兴以后（容的教）兴起于欧洲文艺复兴以后（16世世纪）纪）。 我国具有近代意义的科学教育出现在我国具有近代意义的科学教育出现在洋务运动时期（洋务运动时期（19世纪世纪60年代）创办的年代）创办的新新式学堂式学堂.在学校开设物理、化学、生物等近在学校开设物理、化学、生物等近代自然科学课程。代自然科学课程。 问：中国古代学校学生主要学些什么？问：中国古代学校学生主要学些什么？中国古代：万般皆下品中国古代：万般皆下品 唯有读书高唯有读书高墨子讲学: 我国学前科学教育发展的历史 1、中国古代科技是辉煌的，一直居于领先 2、墨子重视生产知识教育，采用实验教学法 3、19

11、23年，著名学前教育家陈鹤琴提出要重视学前科学教育 4、2001年纲要科学正式列入幼儿园课程内容 5、2012指南指出：科学的内容分为数学认知和科学探究两大领域学前教育活动科学教育 1、古代学前教育主要在家庭里进行，学前儿童由家庭来教育，在日常生活和劳动中进行，父母是儿童主要的教师。直到近代学前教育才由家庭转移到学前教育机构 2、1840年，福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园 ，我国在1903年创建湖北幼稚园，成为我国第一所幼儿园。三、学前儿童科学教育1、学前科学教育的对象 0606岁岁 注意：注意：幼儿幼儿3-63-6岁岁2 2、学前儿童科学教、学前儿童科学教育的内涵育的内涵就是指教师就是指教

12、师引导引导学前学前儿童主动对儿童主动对周围物质世界周围物质世界进进行探究，帮助他们形成行探究，帮助他们形成科学科学素质素质为目的的活动。为目的的活动。 3 3、学前儿童科学教育的组织、学前儿童科学教育的组织 组织要组织要以探究活动为以探究活动为主，创造良好的科学教育环主，创造良好的科学教育环境，境，引导引导幼儿自主幼儿自主“做做”（探究）科学（探究自然、（探究）科学（探究自然、认识自然）。认识自然）。3 3、探究、探究周围物质周围物质世界世界 （常见）的各种各样的植物、动物 、自然现象、非生物和 现代科学技术以及数学 学前科学教育要以探究周围的物质世界为主，而不是以现成的科学知识和教材内容为主

13、，幼儿园教师有很大选择科学活动内容的自主权。4、学前科学教育的地位 学前儿童科学教育是学前儿童自学前儿童科学教育是学前儿童自主主“做做”（探究）科学、探究自然、（探究）科学、探究自然、认识自然的活动。认识自然的活动。 学前科学教育是一种科学学前科学教育是一种科学启蒙启蒙教教育，为学前儿童的育，为学前儿童的终身终身学习打下良学习打下良好的好的基础基础。 启蒙启蒙开导蒙昧，使之明白事理开导蒙昧，使之明白事理第二节 学前科学教育的价值一、对社会发展的价值 为为科技人才科技人才的培养奠定基础，的培养奠定基础，有助于提高全民族的科学素质提高全民族的科学素质二、对个体发展的价值1、有利于学前儿童科学素质的培养 （从哪些方面可以说明）（1 1）有利于保护学前儿童的）有利于保护学前儿童的好奇心和探究欲望好奇心和探究欲望（2 2）有利于学前儿童学到科学方法，提高分析）有利于学前儿童学到科学方法，提高分析问题和解决问题的能力。问题和解决问题的能力。（3 3）能使学前儿童丰富和积累科学经验）能使学前儿童丰富和积累科学经验。1、有利于学前儿童、有利于学前儿童科学素质科学素质的培养的培养2、促进学前儿童的全面发展 学前儿童科学教育是学前儿童全面发展教育的有机组成部分。 有利于培养学前儿童的主动性、积极性、独立性、自信心等良好个性品质；有利于培养学前儿童的自觉、自制、坚毅等意志品质，使他们的个性、