第八单元总复习电子教案

1、基于课标的课堂教学设计模板课题名称 整理与复习 授课年级 一年一班 设计者 韩鸿伟 教学时间章节名称第八单元 总复习课 时1课时课标要求在与同伴的交流中整理知识框架，使学生感受到数学知识的结构性，体会分类归纳的方法。教学目标1.借助“搭桥”游戏，使学生回顾全册知识框架，初步感受复习方法。2.在与同伴的交流中整理知识框架，使学生感受到数学知识的结构性，体会分类归纳的方法。3.通过“抽签答题”游戏，使学生应用所学的知识解决问题，获得学习的乐趣。内容分析教材92页学情分析学生回顾全册知识框架，初步感受复习方法。教学重点整理知识框架，体会分类归纳的方法。教学难点应用知识灵活地解决问题。教学策略总结归纳

2、法课堂教学过程设计思路教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课（一）借助搭桥游戏，回顾全册知识框架：1、谈话引入教师（呈现卡通猪八戒）：看，这是谁? 教师:这是同学们都喜欢的猪八戒。猪八戒在回家的路上，遇到了一座桥，需要搭桥过河（呈现下图）。这座桥是用咱们学过的“知识浮木”组成的，有“100以内数的认识”，有“分类与整理”，有“找规律”，有“100以内的加法和减法（一）”等，你们能按照学习的顺序摆好浮木，帮助猪八戒把桥搭好吗？2、搭桥教师：请同桌两人合作搭一搭，搭的时候可以看数学书。学生搭完后，教师组织汇报，边汇报边搭桥。教师：在同学们的帮助下，猪八戒顺利地过了桥，回

3、到了家里。同桌按照学习的顺序搭桥游戏搭桥游戏激发学习兴趣学习新知环节（二）整理框架，复习学习内容：教师：仔细观察浮桥，按顺序说一说这学期我们都学习了什么。能跟同学们说说吗？学生自由发言，教师引导、归纳、整理。1.数的认识与运算【20以内的退位减法，100以内的数的认识，100以内的加法和减法（一）】教师：*同学想到了23+40=63，这是我们特别熟悉的计算。他说的是哪个单元的知识？教师：对！100以内的加法和减法（一）这个单元。快来看看，除了这个单元和“数”有关之外，还有哪个单元也和“数”有关系？【板书贴“100以内的加法和减法（一）”的浮木。】教师（指着板书）：想一想，除了计算，我们还学习了

4、什么，谁能补充？教师根据学生的补充，进行板书，贴“100以内数的认识”“20以内的退位减法”这两个浮木。教师：请同学们看黑板，说说关于数我们都学习了什么？教师随学生回答在黑板上贴叶子，完成板书如右图。教师（过渡）：大家还对哪个单元的印象深？学生总结归纳知识环节2.人民币的认识教师：*同学想到了1元=10角，这是哪个单元的内容？教师：对，属于“认识人民币”这个单元。（板书：贴“认识人民币”的浮木。）教师：在这个单元我们还学习了什么？请大家打开书第52页，我们一起看一看，说一说。教师随学生回答在黑板上贴卡片完成板书，教师指着板书：这些都是“认识人民币”这个单元的内容。教师（过渡）：大家还对那个单元

5、的印象深？3.认识图形教师：*同学想到了长方形，这又是哪个单元的知识？教师：对（板书：贴“认识图形（二）的浮木），关于平面图形，我们都认识了哪些？请同学们详细说说，如果想不起来，可以打开书第2页看一看。教师：这个学期我们主要认识的是平面图形，大家还能用各种平面图形拼图，非常有意思！教师（过渡）：大家想一想，你还对那个单元印象深？学生总结归纳培养学生的归纳整理能力。环节4.分类与整理教师：*同学想到了分类和统计表，这些都是我们在这个单元中学习的内容（板书：贴“分类与整理”浮木）。请大家翻开书看看第27页。我们按照一定的标准分类后，可以用这样的图象形统计图来表示，也可以将结果填在表中简单的统计表。

6、教师：现在请大家看黑板，我们复习时也是在对知识进行分类与整理呢！你们发现了吗？教师（过渡）：大家还对那个单元的印象深？5.找规律教师：*同学提到了按照规律填一填，对！找规律也是我们这个学期学习的内容。我们按照从上到下，从左到右等顺序观察，能发现规律，规律可能藏在颜色里，可能藏在形状哩，还可能藏在数量中，大家都很喜欢学习这部分内容。（板书：贴“找规律”浮木，完成板书。）教师（过渡）：大家还对哪个单元的印象深？（三）梳理教师：请大家看黑板，我们一起回忆了每个单元的内容，这些内容看着挺多，但分类整理后就简单好极了。这些内容，大家都很熟悉，现在我们一起应用这些知识进行比赛，你们愿意吗？（四）抽签答题竞

7、赛，灵活应用知识解决问题题目来源：教科书第95-98页的第1-16题。竞赛方式：2-4人为一组，轮流抽签答题（笔答），答对了积1分，结束时按积分评奖。（五）课堂总结教师：同学们，这节课我们一起整理、复习了这本书的内容。在这本书的学习中，你们觉得最有趣的事情是什么？学生按照规律填一填学生参加抽签答题竞赛竞赛答题使学生灵活应用知识解决问题课堂教学过程结构设计（一）借助搭桥游戏，回顾全册知识框架：（二）整理框架，复习学习内容：（三）梳理（四）抽签答题竞赛，灵活应用知识解决问题（五）课堂总结板书设计 整理和复习1.数的认识与运算：20以内的退位减法，100以内的数的认识，100以内的加法和减法2.人民

8、币的认识3.认识图形4.分类与整理5.找规律教学反思基于课标的课堂教学设计模板课题名称 20以内退位减法 授课年级 一年一班 设计者 韩鸿伟 教学时间章节名称第八单元 总复习课 时1课时课标要求培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教学目标1复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法 2通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算 3培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。内容分析20以内退位减法的算法学情分析学生已经掌握了方法，通过练习使学生熟练计算。教学重点复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法教学

9、难点通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算学生准备口算卡片教学策略练习法课堂教学过程设计思路教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、复习算法。 课件演示水果式题； 提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的? 让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法： 1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8 2用差1得9，差2得8的方法： 减数与被减数的个位数差l得9 减数与被减数的个位数差2得8 31028 8+1=9 即：112=9 lo-55 5+3=8 即：1538师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其

10、它题目。学生畅所欲言小结方法演示水果式题；水果式题激发学习兴趣学习新知环节二、复习减法表。 出示20以内退位减法表挂图板书：复习20以内退位减法 师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)三、复习加、减法应用题。 让生观察图形，尝试自己编题根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题： 1蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?(1)读题，分析已知条件和问题（2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法)(3)列式解答。w w w .x k b 1 .c o m2有蝴蝶

11、8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?(1)读题，分析已知条件和问题 （2)想想用什么方法解答，为什么用减法算? 提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?3你还能提怎样的问题呢?根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。学生参加形式多样的练习采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛，使学生在玩中复习了知识。环节四、课堂练习。1、口算题退位减法表里随机抽指2口算12-8 14-6 12-3 16-9 13-611-9 12-4 13-9 14-8 14-514-7 11-8 15-6 1l-7 12-716-8 13-5 1l-

12、3 18-9 13-8 3比大小157124 169138五、全课小结学生练习巩固所学知识课堂教学过程结构设计一、复习算法。二、复习减法表三、复习加、减法应用题四、课堂练习五、全课小结板书设计20以内退位减法1、算法2、减法表3、加、减法应用题教学反思基于课标的课堂教学设计模板课题名题100以内数的读写法、加减法 授课年级 一年一班 设计者 韩鸿伟 教学时间章节名称第八单元总复习课 时1课时课标要求掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地口算loo以内的两位数加、减一位数、整十数教学目标1通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义掌握数的组成，熟练地数、读、写loo

13、以内的数，掌握ioo以内数的顺序，会比较大小2通过复习，学生比较熟练地口算loo以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数3初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力内容分析100以内数的读写法、加减法学情分析学生已经掌握了方法，通过练习使学生熟练计算。教学重点通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义掌握数的组成，熟练地数、读、写loo以内的数，掌握ioo以内数的顺序，会比较大小教学难点学生比较熟练地口算loo以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数学生准备计数器 小棒教学策略练习法 合作探究法课堂教学过程设计思路教学环节问题情境与教师活动学生

14、活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、启发谈话这节课我们一齐来复习loo以内数的读写法以及加、减法。板书课题：loo以内数的读、写法，加减法。学习新知环节二、复习数数和数的组成x k 1、填空题： (1)从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是（ ）位 (2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( ) (3)46里有( )个十和( )个一(4)100里有( )位数，1在( )位上 2指名按要求数数： (1)从27起，一个一个数到43 (2)从60起，十个十个数到loo(3)从48起，两个两个数到60 (4)从35起，五个五个数到65 (5)从92起，往前一个一个数

15、到78学生练习环节三、复习loo以内数的读写法。 1看图读数、写数。(出示计数器) 分别拨45、33、60、loo四个数 (1)指名读数后，写在黑板上 (2)这四个数里，两位数是几，三位数是几? 2发散练习 (1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？ 板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。 (2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来? 板书：ll、22、33、44，55、66、77、88、99 (3)60这个两位数有何特点?谁能

16、报出个位上的数是0的两位数? 板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。 (4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数)学生发散练习培养学生的发散思维环节四、复习100以内数的顺序和比大小。 1、按顺序在空格里填数。 2比较下面每组数的大小。 5147 5971 5885 9892 问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大) 再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。) 3课堂练习。课本第95页1、2、3、4补充完整。五、复习20以内加、减口算题，100以内

17、加减口算题。 14-5 15-9= 16-8= 7+8= 12-5= 6+9 11-9 13-4= 25+3= 47-5= 34+20= 25+8= 47-9= 68-50= 85+5 74-5= 说一说怎样算： 1两位数加、减一位数(不进位、不退位) 2两位数加、减一位数(进位、退位) 3两位数加、减整十数小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。六、小结学生总结比较大小的方法学生总结归纳算理培养学生总结归纳的能力课堂教学过程结构设计一、启发谈话二、复习数数和数的组成三、复习loo

18、以内数的读写法四、复习100以内数的顺序和比大小五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。六、小结板书设计loo以内数的读写法、两位数加减一位数、整十数1、数数和数的组成2、loo以内数的读写法3、100以内数的顺序和比大小4、20以内加、减口算题，100以内加减口算题教学反思基于课标的课堂教学设计模板课题名称 元角分的认识 授课年级 一年一班 设计者 韩鸿伟 教学时间章节名称第八单元总复习课 时1课时课标要求初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。教学目标1、使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。2教育学生爱护人

19、民币，培养珍惜时间的好习惯。内容分析元角分的认识学情分析学生已经初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。教学重点初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。教学难点初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。学生准备各种面值的人民币样币教学策略练习法课堂教学过程设计思路教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、复习元、角、分的认识。我们学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识板书：元角分的认识。学习新知环节二、授新2师出示面值1角、2角、5角、1分、2

20、分、5分，1元·人民币 (1)说出各人民币的名称 (2)回答它们间的进率 1张2元可以换几张1元? 1张1元可以换几张5角? 1张1元可以换几张1角? 1张5角可以换几张1角?1张1角可以换几张1分？（3）总结进率（4）1元2角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角3、课本96页第9题填写完整。三、课堂练习。1、课本第96页第10题。x学生换钱活动通过换钱活动巩固了学生对元角分的认识。课堂教学过程结构设计一、导入新课二、复习元、角、分的认识。三、课堂练习板书设计复习人民币和找规律1元=10角 1角=10分 1元=100分找规律教学反思基于课标的课堂教学设计模板课题名称 图形分类统计 授

21、课年级 一年一班 设计者 韩鸿伟 教学时间章节名称第八单元 总复习课 时1课时课标要求体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学，培养学生的实际应用能力。教学目标1使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。2会数方块图，并根据图形排列找出一定规律3初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力内容分析图形分类统计 学情分析学生能够按图形分类，并进行统计，通过练习熟练分类统计。教学重点1学生体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。2会数方块图，并根据图形排列找出一定规律3分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际

22、应用能力教学难点根据图形排列找出一定规律，培养学生的实际应用能力学生准备实物方块教学策略操作法 合作探究法课堂教学过程设计思路教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、复习图形。 实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。 (1)用4个正方形，可以拼成什么图形？拼一拼。(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？学生用学过的图形拼出一个有趣的图案出示七巧板动手操作锻炼学生的动手能力学习新知环节二、复习分类。 出示课本第94页的图形。师：该怎么分呢?让生讨论，得出自己的思路。学生讨论环节三、练习巩固 1、课本97页第14题。分类后完成表格。回答问题。 2、课本98页第15题。分类后完成表格。回答问题。学生练习环节四、总结