李云霞三年级上册期末英语质量分析

1、20142015学年度三年级英语第一学期期末检测质量分析 质量分析二零一五年一月 执笔人：李云侠小学英语三年级期末检测质量分析一、命题的指导思想及试题特点本次试卷的命题以新课程标准和教材的教学要求为依据，以课标精神为指导，以绝大多数学生的学习情况为基础，促进学生全面、持续、和谐的发展为目标。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。突出语言的交际功能，渗透了能力考查的要求。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识

2、，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。本套试题共分听力和笔试两大部分。听力部分40分，笔试部分60分，总分100分。二、学生基本情况：我镇三年级有学生230人，应考人数为230人，实考人数230人。优秀率42%，及格率 82%，总分17480，人平均76分，最高分96，最低分40分。 1、分数分布频数表：分 距优 秀良 好及 格待 及 格人 数979218941分 率42%40%82%18%2、频数扇形统计图： 3、各题得分表：题号一二三四五六七八九分值101010101010101515得分率 82%87%70%100%70%95%80%8

3、3%82%4、各题得分条形统计图：三、分析得失分原因1、听力部分：通过试卷听力成绩的统计情况来看,听力的答卷情况很一般,不够理想，第一题、听录音，圈出你听到的字母及单词。本题主要是考察学生对单词发音掌握的情况。同学们的失分较少，说明在日常教学中教师对于培养学生发音问题做的较好。第二题、听音，选出与录音相一致的图片。本题主要是考察学生听到句子与图片是否能结合起来，绝大部分学生得分率较高。这些图片学生都能看懂，而且考察的句子我们也经常进行对话练习，因此学生掌握的比较好，失分很少。只有极个别学生因为马虎，选错了一个，导致出现串联错误。第三题、听音，排序。第四题、选择正确的答语。由于教师在平时的教学中

4、不足够重视此类训练，因而失分较大。在以后的教学中教师要加强此类听力题型的训练，使学生听力水平再次提高，但中心校与普校之间仍存在一定的差距。   2、笔试部分：笔试部分主要考查学生对单词的识记、句型应运、情景交际、选择正确的答语、看图、识图、的能力。从学生笔试答卷来看，第五题、第六题，第七题答的较好，、第八题、涉及到句型学生较为生疏，此题失分较大 。第九题是阅读理解题，学生单词熟记量没达到，因此读不懂短文。对句型的理解能力以及运用能力较差，平时教师也讲到过，但学生还是没有牢固掌握，因而答得不够理想。四、改进办法及措施（一）就自身而言 客观上争取家长和班主任的配合，提

5、高他们对英语重要性的认识；利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成对英语的“需要”习惯；加强时间的投入（每天早自习必读英语，只要天天读读，无须硬背。）主观上认真备课，及时批改学生作业，不让学生欠一节课的“帐”，使每一个单元的任务扎扎实实的得以落实，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，因为小学阶段听力占到了30%，是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，如：互相问好，互相介绍，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动

6、学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等，并且探求多种趣味方式滚动复习旧知，如：通过比赛找同类单词等。（二）就学生而言 利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。 培优方面：对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法：1、加强基础知识与交际运用能力的训练；2、对个别突出的学生进行单独辅导；3、在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。4、多沟通、多鼓励。通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。补差方面：对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差的学生采取以下措施：1、对书本基础知识点进行过