格式塔心理学课件PPT课件

1、目录目录 第一部分：前言 第二部分：格式塔心理学产生背景 第三部分：格式塔心理学的主要代表人物 第四部分：格式塔学派的研究成果 第无部分：对格式塔心理学的评价第1页/共31页一、前言一、前言 “格式塔”（Gestalt）一词具有两种涵义。一种涵义是指形状或形式，亦即物体的性质，例如，用“有角的”或“对称的”这样一些术语来表示物体的一般性质，以示三角形（在几何图形中）或时间序列（在曲调中）的一些特性。在这个意义上说，格式塔意即“形式”。另一种涵义是指一个具体的实体和它具有一种特殊形状或形式的特征，例如，“有角的”或“对称的”是指具体的三角形或曲调，而非第一种涵义那样意指三角形或时间序列的概念，它

2、涉及物体本身，而不是物体的特殊形式，形式只是物体的属性之一。第2页/共31页 正式诞生：1912年惠特海默发表关于运动知觉的实验研究。 主要观点：强调经验和行为的整体性，认为整体不等于且大于部分之和，主张从整体的动力结构观来研究心理现象。第3页/共31页二、格式塔心理学产生背景二、格式塔心理学产生背景整体观的思想传统整体观的思想传统1 1社会历史背景社会历史背景2 2哲学理论背景哲学理论背景3 3心理学背景心理学背景4 4科学背景科学背景5第4页/共31页三、格式塔心理学的主要代表人物三、格式塔心理学的主要代表人物格式塔创格式塔创始人之一始人之一，小组的，小组的销售者销售者格式塔的创格式塔的创

3、始人，思想始人，思想家和革新者家和革新者内部人士内部人士干实事的干实事的人人韦特海默韦特海默考夫卡考夫卡科勒科勒勒温勒温格式塔心格式塔心理学派的理学派的分支分支第5页/共31页韦特海默韦特海默（） 德国心理学家、格式塔心理学的创始人和主要代表。早期学习法律和哲学，后转学心理学。曾师从厄棱费尔和斯顿夫，博士导师为屈尔佩。1912年与苛勒及考夫卡在法兰克福共同研究似动现象。在这个研究的基础上，建立了格式塔心理学。由于对希特勒的不满，1933年离开德国，受聘为美国纽约社会研究新学院教授。第6页/共31页 韦特海默一生著述不多，但是对格式塔心理学的发展有很大影响。首创格式塔心理学这一术语。他主张从直观

4、上把握心理现象，并把整体结构的动态属性看作是心理现象的本质，认为应从整体到部分“自上而下”地理解心理现象。总结出了有关知觉的一系列规律。1933年以后，他对思维也作了深入的研究，反对把联想主义和机械识记作为思维过程的基础，特别强调思维和理解来自对结构的重组或创新。 认为错觉是“一种精神状态”，错觉的发生在感知，即意识之中。第7页/共31页科勒科勒(1887-1967) 格式塔心理学的创始人之一。在斯顿夫指导下获博士学位。后受普鲁士科学院的任命,到大西洋加纳利群岛的西班牙属地特纳利夫岛上进行类人猿的心理研究。由于第一次世界大战的爆发，作为德国人被拘留此岛长达七年之久。在那七年里，苛勒专门研究了黑

5、猩猩的学习问题。这些研究成果导致后来大量关于学习究竟是通过顿悟还是通过试误的争论。提出顿悟学习理论，理解力的学习是能够进行“积极迁移”的第8页/共31页 回到德国后任柏林大学实验室代理主任。后又被任命为缪勒在哥廷根大学的继承人，继承斯顿夫在柏林大学的职位。 在格式塔心理学一书中对格式塔运动作了最权威性和最透彻的论述，促进了格式塔心理学在美国甚至全世界范围内的发展.。1956年荣获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1959年当选为美国心理学会主席。 多产而有创造力的代表人物。 著作类人猿的智慧实验，格式塔心理学的经典之作。第9页/共31页考夫卡考夫卡（1886188619411941） 美籍德裔

6、心理学家，于1909年在斯顿夫指导下获得哲学博士学位，曾在屈尔佩的实验室任助教一年。1912年参加了韦特海默进行的似动现象实验，格式塔学派的主要发言人。 三人中最多产的一位，最早向美国心理学界介绍了格式塔心理学，对格式塔心理学的对象、方法等问题作了详尽的阐述，使格式塔心理学系统化。 著作心里的发展、思维的成长第10页/共31页勒温勒温（1890189019471947） 勒温吸收表述空间路线的向量学的概念，对心理活动的方向进行定性的描述。 思想渊源（一）格式塔心理学思想的影响 整体观的影响 场论思想的影响（“生活空间”） （二）弗洛依德动力心理学的影响 除整体观外，强调心理现象的动力特性也是勒

7、温理论的主要特色。弗洛依德从人的潜意识的心理因素中发掘行为的动因，建立了一个深层心理学，这给了勒温以很大启发。第11页/共31页（三）拓扑学和向量学的影响 拓扑学是几何学的一个分支，它是一门研究空间关系的科学，以部分和整体的关系为其基础。在拓扑学中，没有形状、面积、体积的差别。勒温之所以将拓扑学得概念应用于心理生活的描述，是因为心理现象也是难以区分形状和质量的，而它还为描述心理事件在心理生活空间的移动提供了一种便利的工具。第12页/共31页 勒温拓扑心理学的基本观点 勒温认为，在心理学的发展过程中，存在着两种思想方法或两种科学观，即亚里士多德的科学观和伽利略的科学观。 亚里士多德式的科学观强调

8、事物的本质和范畴。事物依照其共同性而分为不同的范畴。同一范畴内的各个成员享有的共同特征就是这个范畴内所有成员所具有的本质。 这种科学观认为内在本质是事物发展的动因，科学的任务就是发现这种内在的本质。表现在心理学中，就是以本能、驱力、性格类型等因素解释行为的产生，力求发现决定行为的这种内在因素。第13页/共31页 勒温的群体动力学 以拓扑心理学的概念和原理研究群体的生活空间，把群体作为一种心理学意义上的有机整体，并在这种整体的水平上探求群体的行为和过程，以及群体行为的潜在动力。这就是群体动力学的基本思想。 单个有机个体不是简单元素的相加，一个有机整体或群体也不是简单的个体相加。第14页/共31页

9、 勒温的贡献：1、以实验的方法探求行为的动力问题。2、勒温心理学理论中的认知倾向，为后来的认知革命的兴起奠定了一定的基础。3、勒温理论中表现出得面向生活、面向社会的务实倾向。第15页/共31页四、格式塔学派的研究成果四、格式塔学派的研究成果1似动现象的研究2有关知觉的研究3学习理论第16页/共31页（一）似动现象（一）似动现象 似动现象是一个整体或格式塔，而不是孤立的感觉元素可以解释的。被试这种整体的感觉是直觉过程固有的特性，是大脑的整体属性同两条线的感觉刺激相互作用的结果。它是一种朴素的、不能认为地进行分析的经验。似动直觉就是似动直觉，不能用对两条线的感觉来进行解释。 似动现象的意义：确立了

10、一种心理学研究的新观点；1912年，惠特海默发表了运动直觉的实验研究的文章，描述了似动现象的研究以及他们的解释，这标志着格式塔心理学的诞生第17页/共31页（二）知觉研究（二）知觉研究 早期格式塔心理学家将重心放在知觉的研究上，通过知觉的研究论证心理的整体属性。 通过大量的实验，格式塔心理学家提出了一系列知觉的组织原则。 格式塔的组织原则：刺激丛-组织作用-对组织结构的反应。组织原则决定人们如何组织刺激，以一定方式构造或解释视野中某些刺激变量。第18页/共31页1、图形与背景的关系：图形组织较严密且相对较小，差、图形与背景的关系：图形组织较严密且相对较小，差别越大越容易区分。可变换。别越大越容

11、易区分。可变换。第19页/共31页2、接近原则：在空间或时间上彼此邻近或接近的对象倾、接近原则：在空间或时间上彼此邻近或接近的对象倾向于一起被感知。向于一起被感知。第20页/共31页3 3、相似原则：在形状、大小、颜色、结构等方面相似、相似原则：在形状、大小、颜色、结构等方面相似的部分容易组成整体。的部分容易组成整体。第21页/共31页4 4、封闭性原则：使不完满的图形完满的倾向。、封闭性原则：使不完满的图形完满的倾向。第22页/共31页5 5、连续性原则：趋向于看成一条、连续性原则：趋向于看成一条“好的曲线好的曲线”。第23页/共31页6 6、完形趋向原则：尽可能视图形为完好图形的趋向。、完

12、形趋向原则：尽可能视图形为完好图形的趋向。第24页/共31页7、简单性原则：若不受其他因素的影响，人们在知觉时倾向于把知觉到的东西看成是简单的规则图形。图：简单性原则图示图：简单性原则图示第25页/共31页 此外还有共向原则（向共同方向移动的部分易被感知为一个整体，未动的部分组成另一个整体） 格式塔心理学家首次将这些原则组织起来进行系统整理，成为普通心理学关于知觉领域知识的重要部分。第26页/共31页3 3、学习理论、学习理论 格式塔心理学家以知觉研究为开端，把由知觉的实验研究中得到的整体性原则应用于学习领域，对学习的性质、学习迁移、创造性思维和记忆等问题提出了独特的看法。 苛勒关于黑猩猩的学

13、习的实验：1913-1917年。出版人猿的智慧。说明人猿也有智慧，智慧的本质在于对整个情境产生了顿悟。 迁移理论：迁移是完形的迁移而非共同要素的迁移。创造性思维：（惠特海默）自上而下、由整体到部分的思维。第27页/共31页 顿悟说以及对桑代克尝试错误说的批判 猩猩拥有与人类有些类似的智慧行为，这种行为的特点在于它是在对整体情境有了充分的认识以后而产生的。这不是一种盲目尝试错误的过程，而是对自己的行为和情境的关系，特别市行为与目的物的关系有了领悟或顿悟，用格式塔的话来说就是产生了一种新德格式塔，即对情境产生了整体的认识。第28页/共31页五、对格式塔心理学的评价五、对格式塔心理学的评价贡献贡献对元素主义的反击有进步意义；对元素主义的反击有进步意义；引发知觉心理学的革新；学习理引发知觉心理学的革