专题三记叙文阅读经典实用

1、专题三 记叙文阅读第三部分 现代文阅读专题三专题三 记叙文阅读记叙文阅读专题三 记叙文阅读考点考点3 标题含义与作用标题含义与作用考点考点2 句子含义与赏析句子含义与赏析考点考点1 词语含义与赏析词语含义与赏析课时课时 1 1 词句段赏析及标题含义词句段赏析及标题含义专题三 记叙文阅读考点考点4 拓展探究拓展探究考点考点3 句段作用句段作用考点考点2 人物形象分析人物形象分析考点考点1 文意理解与概括文意理解与概括课时课时 2 2 内容理解与拓展探究内容理解与拓展探究专题三 记叙文阅读课时课时1 1词句段赏析及标题含义词句段赏析及标题含义常考考点分课时突破常考考点分课时突破点击链接至点击链接至

2、目送目送wordword文件文件专题三 记叙文阅读1.1.说说你对第说说你对第自然段画线句子中自然段画线句子中“紧闭的门紧闭的门”的理的理解。解。(2(2分分) )【思路归纳】【思路归纳】此题考查理解词语含义。首先看画线句此题考查理解词语含义。首先看画线句子，不难发现该句运用了比喻的修辞手法，因此可从子，不难发现该句运用了比喻的修辞手法，因此可从理解词语的修辞义入手来作答。首先解释修辞义，然理解词语的修辞义入手来作答。首先解释修辞义，然后结合语境，寻找本体，体会该句表达了作者怎样的后结合语境，寻找本体，体会该句表达了作者怎样的思想感情。这里将儿子戴在耳朵上的耳机比喻成思想感情。这里将儿子戴在耳

3、朵上的耳机比喻成“一一扇紧闭的门扇紧闭的门”，表明儿子关闭了心灵之门，表明儿子关闭了心灵之门，“我我”无无法走进他的内心世界。表法走进他的内心世界。表达了母亲对儿子的爱和无法达了母亲对儿子的爱和无法走进他内心世界的伤感。走进他内心世界的伤感。考点考点 1 1 词语含义与赏析词语含义与赏析(5(5年年2020卷卷8 8考考) )专题三 记叙文阅读【答案及评分】【答案及评分】运用比喻的修辞手法，把戴在耳运用比喻的修辞手法，把戴在耳朵上的耳机比喻成一扇紧闭的门，暗指儿子关闭朵上的耳机比喻成一扇紧闭的门，暗指儿子关闭了心灵之门，母亲无法走进他的精神世界；表达了心灵之门，母亲无法走进他的精神世界；表达了

4、深爱儿子的母亲的遗憾和伤感。了深爱儿子的母亲的遗憾和伤感。(2(2分分) )专题三 记叙文阅读 思路一思路一：理解词语表层含义理解词语表层含义揣摩深层含义揣摩深层含义( (结合语境、文章内容、文章主旨揣摩结合语境、文章内容、文章主旨揣摩) )。如：。如：20162016长长沙沙“陌生的童真陌生的童真”一是指我们曾经拥有的一是指我们曾经拥有的“童真童真”现现在已经很少见，让在已经很少见，让“我我”感到陌生；二是指女儿在防感到陌生；二是指女儿在防范方面超越了年龄的范方面超越了年龄的“老练老练”，让，让“我我”感到陌生。感到陌生。方法指导方法指导题型题型1 1：理解词语的含义：理解词语的含义(5(5

5、年年5 5考考) )考情搜索考情搜索：长沙长沙(2016(2016年年2323题第一问、题第一问、20142014年年2121题第题第一问一问) )；湘潭；湘潭(2016(2016年年2222题、题、20152015年年2222题、题、20122012年年2525题题) )专题三 记叙文阅读 思路二思路二：(1)(1)指示代词：指示代词：看位置，先往前看位置，先往前找，再往后找找，再往后找联系文章内容推断。联系文章内容推断。(2)(2)非指非指示代词：示代词：理解词语本义理解词语本义分析语境义分析语境义把握指代内容。如：把握指代内容。如：20162016湘潭湘潭“古老的神化古老的神化”指的是夸

6、父逐日。指的是夸父逐日。 思路三思路三：解释修辞义：比喻、借代、拟解释修辞义：比喻、借代、拟人人结合语境，寻找本体。如：结合语境，寻找本体。如：20142014长沙长沙“财富财富”比喻小女孩的善良，人与人之间的关比喻小女孩的善良，人与人之间的关爱、信任。爱、信任。专题三 记叙文阅读考情搜索考情搜索：长沙长沙(2015(2015年年22(1)22(1)题第二问题第二问) )；株洲；株洲(2015(2015年年1414题题) )；岳阳；岳阳(2015(2015年年20(1)20(1)题题) )题型题型2 2：赏析词语：赏析词语(5(5年年3 3考考) ) 分析词语所在句分析词语所在句，判断词语使用

7、的修辞手法，判断词语使用的修辞手法或描写方法等。或描写方法等。 专题三 记叙文阅读 揭示内容表现力揭示内容表现力。即结合语境分析指定词语。即结合语境分析指定词语和描述对象和描述对象( (人物、景物、事理等人物、景物、事理等) )之间的关系，重之间的关系，重点分析动作行为点分析动作行为( (动词动词) )和状态性质和状态性质( (形容词形容词) )等产生等产生( (形成、出现形成、出现) )的原因。如的原因。如20152015岳阳岳阳2020题，用题，用“蛮横蛮横”和和“肆虐肆虐”来形容塞外的风雪，突出了环境的恶劣，来形容塞外的风雪，突出了环境的恶劣，从侧面表现了汪曾祺的乐观、豁达，体现了作者对

8、从侧面表现了汪曾祺的乐观、豁达，体现了作者对汪老被下放到沽源县劳动遭遇的痛惜。汪老被下放到沽源县劳动遭遇的痛惜。专题三 记叙文阅读 揭示表达效果揭示表达效果。分析该词体现了语言的何种。分析该词体现了语言的何种特点特点( (准确性、趣味性、生动性和形象性等准确性、趣味性、生动性和形象性等) )，结合，结合语境分析该词表达了什么样的情感。如：语境分析该词表达了什么样的情感。如： a. a.动词、形容词动词、形容词：动词动词( (形容词形容词) )极富表现极富表现力，生动形象地写出了力，生动形象地写出了。 b. b.叠词叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗

9、朗上口，富于音韵美。使语句朗朗上口，富于音韵美。 c. c.拟声词拟声词：运用拟声词：运用拟声词，生动形象地描写，生动形象地描写了了的情态美，流露出的情态美，流露出的情感。的情感。专题三 记叙文阅读考点考点 2 2 句子含义与赏析句子含义与赏析(5(5年年2020卷卷1313考考) )考情搜索考情搜索：长沙长沙( (必考比喻必考比喻5 5次、拟人、排比、对次、拟人、排比、对比各比各1 1次次) )；株洲；株洲(2015(2015年年1515题、题、1313题、题、20122012年年1818题题比喻、拟人比喻、拟人) )；湘潭；湘潭(2016(2016年年2323题拟人题拟人) )；岳；岳阳阳

10、(2016(2016年年19(1)19(1)题、题、20152015年年20(2)20(2)题反问、题反问、20132013年年1818题比喻、拟人、题比喻、拟人、20122012年年2222题拟人、排题拟人、排比比) )专题三 记叙文阅读2.2.( (原创原创) )请从表达效果角度赏析下面的句子。请从表达效果角度赏析下面的句子。(2(2分分) ) 雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。的目送。【思路归纳】【思路归纳】此题考查句子的赏析。题干要求此题考查

11、句子的赏析。题干要求“从从表达效果角度赏析表达效果角度赏析”。分析句子的表达效果，可以。分析句子的表达效果，可以从两个角度赏析：一是表现手法的角度，二是富有从两个角度赏析：一是表现手法的角度，二是富有表现力的词语的角度。表现力的词语的角度。“雨丝被风吹斜，飘进长廊雨丝被风吹斜，飘进长廊内内”是环境描写，烘托了目送父亲棺木离开时悲是环境描写，烘托了目送父亲棺木离开时悲专题三 记叙文阅读伤、哀痛的心情。伤、哀痛的心情。“深深深深”是叠词，连用两个是叠词，连用两个“深深深深”将作者对父亲的难舍和失去父亲的心痛将作者对父亲的难舍和失去父亲的心痛形象地表现出来，使深情的描写和抒情自然融到形象地表现出来，

12、使深情的描写和抒情自然融到了一起。了一起。【答案及评分】【答案及评分】作者以斜风细雨烘托惨痛别离的心情，作者以斜风细雨烘托惨痛别离的心情，再连用两个再连用两个“深深深深”将自己对父亲的难舍和失去父亲的将自己对父亲的难舍和失去父亲的痛心直接抒写出来，使深情的描写与抒情自然融合到痛心直接抒写出来，使深情的描写与抒情自然融合到一起。一起。(2(2分分)()(语意相近即可语意相近即可) )专题三 记叙文阅读【对接课内】【对接课内】 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上

13、的同她背上的加地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解，说说你对这段话的理解，并与同学交流。并与同学交流。( (七上散步七上散步) )专题三 记叙文阅读 (1) (1)从运用的修辞手法入手从运用的修辞手法入手。先判断该句运用的。先判断该句运用的修辞手法，再结合语境，根据该修辞手法的一般作修辞手法，再结合语境，根据该修辞手法的一般作用具体赏析。如用具体赏析。如20162016长沙长沙22(2)22(2)题，运用了比喻的修题，运用了比喻的修辞手法，把世俗的社会比喻为辞手法，把世俗的社会比喻为“布满漩涡、处处危布满漩涡、处处危险险”的浊流

14、，将的浊流，将“童真和善良童真和善良”比喻为比喻为“一股清一股清泉泉”，生动形象地表现了，生动形象地表现了“童真和善良童真和善良”带给带给“我我”的温暖，让的温暖，让“我我”看到了人性的美好。看到了人性的美好。题型题型1 1：赏析句子的表达效果：赏析句子的表达效果(5(5年年1212考考) )方法指导方法指导专题三 记叙文阅读 (2) (2)从句子的表达方式入手从句子的表达方式入手。描写句描写句：根据：根据语境分析描写对象的特征和意义。语境分析描写对象的特征和意义。抒情句抒情句：联系：联系全文情感，结合语境，分析句子表达的情感。全文情感，结合语境，分析句子表达的情感。议议论句论句：联系全文主旨

15、，结合语境，分析句子所表达：联系全文主旨，结合语境，分析句子所表达的基本意思。的基本意思。“表达方式及其作用表达方式及其作用”的具体知识的具体知识详详见本专题见本专题“记叙文必备知识锦囊记叙文必备知识锦囊”。注注：四地市近四地市近5 5年考查过的修辞手法有：比喻年考查过的修辞手法有：比喻(10(10次次) )、拟人、拟人(4(4次次) )、排比、排比(2(2次次) )、夸张、夸张(2(2次次) )、反问、反问(1(1次次) )、对比、对比(1(1次次) )。“常见的修辞手法及其作用常见的修辞手法及其作用”可见本专题可见本专题“记叙文必备知识锦囊记叙文必备知识锦囊”。专题三 记叙文阅读 (3)

16、(3)从句子的表现手法入手从句子的表现手法入手。衬托、象征、对。衬托、象征、对比、照应、渲染、烘托、伏笔、铺垫、情景交融等。比、照应、渲染、烘托、伏笔、铺垫、情景交融等。“常见表现手法及其作用常见表现手法及其作用”的具体知识详见本专题的具体知识详见本专题“记叙文必备知识锦囊记叙文必备知识锦囊”。 (4) (4)从富有表现力的词语入手从富有表现力的词语入手。详见词语的含。详见词语的含义与赏析。义与赏析。【答题格式】【答题格式】(1)(1)运用了运用了的修辞手法，的修辞手法，地写地写出了出了，体现了，体现了/ /表达了表达了情感。情感。(2)(2)运用了运用了的表达方式，点明了的表达方式，点明了(

17、 (写出、抒发或交代写出、抒发或交代) ) 专题三 记叙文阅读 (1) (1)结合上下文理解结合上下文理解：理解句子含义，首先要将：理解句子含义，首先要将句子放在具体的语境中去分析。句子放在具体的语境中去分析。 (2) (2)看句子在文中的位置看句子在文中的位置：如果是总领句，必须：如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就需上溯，从下文搜索相关信息；如果是总结句，就需上溯，在在上文中寻找相关信息，确定答案要点；如果是过上文中寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，渡句，就要就要密切关注上下文段的内容，准确理解它密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。的内涵。题型题型2 2：理

18、解句子含义：理解句子含义(2015(2015株洲株洲) )专题三 记叙文阅读 (3) (3)抓住关键词理解抓住关键词理解：关键词，是在句子中起：关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语，它常常是揭示事物关键作用、核心作用的词语，它常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。表达效果和目的。专题三 记叙文阅读考点考点 3 3 标题含义与作用标题含义与作用(5(5年年2020卷卷7 7考考) )考情搜索考情搜索：长沙长沙(2013(2013年

19、年2020题第一问题第一问) )；株洲；株洲(2014(2014年年1212题题) )；湘潭；湘潭(2015(2015年年2525题、题、20142014年年2525题、题、20122012年年2525题题) )；岳阳；岳阳(2015(2015年年1818题、题、20142014年年1919题题) )专题三 记叙文阅读3.3.作者为什么以作者为什么以“目送目送”作为文章的题目？说说你作为文章的题目？说说你的理解。的理解。(3(3分分) )【思路归纳】【思路归纳】此题考查标题的含义与作用。通读全此题考查标题的含义与作用。通读全文可知，文章围绕文可知，文章围绕“目送目送”展开，展开，“目送目送”贯

20、穿文章的贯穿文章的始终，是文章的行文线索。文章前半部分写始终，是文章的行文线索。文章前半部分写“我我”一一次次目送儿子离开，后半部分写次次目送儿子离开，后半部分写“我我”目送父亲离开，目送父亲离开，“目送目送”这一行为表达了这一行为表达了“我我”对儿子的牵挂和对父亲对儿子的牵挂和对父亲的感激。的感激。专题三 记叙文阅读【答案及评分】【答案及评分】其一，其一，“目送目送”是贯穿全文的线索，是贯穿全文的线索，是全文叙事的共同特征。其二，是全文叙事的共同特征。其二，“目送目送”这一举动这一举动能传达出作者的主要情感能传达出作者的主要情感对儿子的牵挂和不舍，对儿子的牵挂和不舍，对父亲的感激和依恋。对父

21、亲的感激和依恋。(3(3分分) )【对接课内】【对接课内】 朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀秋天的怀念念”。( (七上秋天的怀念七上秋天的怀念) )专题三 记叙文阅读 散文标题散文标题：交代文章内容或写作对象；交代文章内容或写作对象；点点明文章主旨；明文章主旨；交代行文线索。如交代行文线索。如20132013岳阳带白岳阳带白蘑菇回家题目就充当了文章的线索；蘑菇回家题目就充当了文章的线索；奠定感情奠定感情基调；基调；设置悬念，引起读者的阅读兴趣等。设置悬念，引起读者的阅读兴趣等。

22、 小说标题小说标题：突出主题，对主题的表现起画龙突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用；点睛的作用；设置悬念；设置悬念；指明文章线索；指明文章线索；为为塑造和突出人物形象服务；塑造和突出人物形象服务；推动故事情节的发展推动故事情节的发展或转折，化解人物矛盾冲突。或转折，化解人物矛盾冲突。方法指导方法指导题型题型1 1：标题的作用：标题的作用(2013(2013岳阳岳阳) )专题三 记叙文阅读 (1)(1)表层含义表层含义：分析标题中的重点字词分析标题中的重点字词。即。即从理解标题中关键词的字面义入手，联系文章内容，从理解标题中关键词的字面义入手，联系文章内容，得出标题的含义或作用。得出标题的含

23、义或作用。分析标题的指代义。标分析标题的指代义。标题的指代内容一定在文中题的指代内容一定在文中。可以结合文章内容、人。可以结合文章内容、人物特点、作者情感、文章主旨等，提取整合分散在物特点、作者情感、文章主旨等，提取整合分散在各段的有用信息，各段的有用信息，将其将其归纳为一个短语或一句话。归纳为一个短语或一句话。 (2)(2)深层含义深层含义：分析标题的修辞义分析标题的修辞义。将标题。将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义。有些文中运用的修辞还原后理解文章标题的含义。有些文题型题型2 2：标题的含义：标题的含义(5(5年年6 6考考) )专题三 记叙文阅读章题目中运用了修辞手法，这就要先将

24、它的本义还原章题目中运用了修辞手法，这就要先将它的本义还原后再作分析。后再作分析。分析标题的双关义分析标题的双关义。标题含义一般要。标题含义一般要从表层含义和深层含义两方面来分析。如从表层含义和深层含义两方面来分析。如20142014湘潭湘潭病人一文标题的表层含义是指小说的主人公病人一文标题的表层含义是指小说的主人公女病人女病人(“(“她她”)”)，深层含义是指那些道德文明素养处，深层含义是指那些道德文明素养处于病态的电梯乘客。于病态的电梯乘客。分析标题的象征义分析标题的象征义。如。如20142014株株洲落日以洲落日以“落日落日”为题，象征着日本战败投降。为题，象征着日本战败投降。分析标题和

25、文章主旨的关系分析标题和文章主旨的关系。如心声这篇文章。如心声这篇文章的标题就透露了情感主旨，其标题的含义当然要围绕的标题就透露了情感主旨，其标题的含义当然要围绕文章的主题来写。文章的主题来写。专题三 记叙文阅读课时课时2 2内容理解与拓展探究内容理解与拓展探究点击链接至点击链接至清水洗尘清水洗尘wordword文件文件专题三 记叙文阅读考情搜索考情搜索：长沙长沙( (必考必考) )；株洲；株洲( (必考必考) )；岳阳；岳阳(2015(2015年年1616题、题、20142014年年1616题、题、20122012年年2323题题) )；湘潭；湘潭( (必考必考) )考点考点 1 1 文意理

26、解与概括文意理解与概括(5(5年年2020卷卷1818考考) )1.1.第第段中，奶奶段中，奶奶“见天灶提着水出来了，就张大见天灶提着水出来了，就张大了嘴了嘴”，为什么？，为什么？(3(3分分) )专题三 记叙文阅读【思路归纳】【思路归纳】此题考查对文意的理解与概括。首先此题考查对文意的理解与概括。首先仔细阅读题干，明确答题方向。其次要带着问题深仔细阅读题干，明确答题方向。其次要带着问题深入分析文章的内容。此题要结合前面的叙述，分析入分析文章的内容。此题要结合前面的叙述，分析奶奶奶奶“张大了嘴张大了嘴”的原因。由第的原因。由第段奶奶对天灶说段奶奶对天灶说“你就着奶奶的水洗洗吧你就着奶奶的水洗洗

27、吧”，第，第段母亲段母亲对天灶说对天灶说“奶奶一年也不出门，身上灰不大，那水还干净着呢奶奶一年也不出门，身上灰不大，那水还干净着呢”可知，奶奶原以为天灶会用她洗过的水洗澡，看到可知，奶奶原以为天灶会用她洗过的水洗澡，看到天灶提着桶出去倒水很意外，认为天灶是嫌她脏而天灶提着桶出去倒水很意外，认为天灶是嫌她脏而不愿用她洗过的水。不愿用她洗过的水。专题三 记叙文阅读【对接课内】【对接课内】 通读全文，感受作者的情怀，并简要了解海通读全文，感受作者的情怀，并简要了解海伦伦凯勒的生平经历，讨论：为什么海伦称莎莉凯勒的生平经历，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为文老师为“再塑生命的人再塑生命的人”？( (七上

28、再塑生命七上再塑生命的人的人) )【答案及评分】【答案及评分】奶奶见天灶不愿用她洗过的水洗澡，奶奶见天灶不愿用她洗过的水洗澡，感到惊讶；以为天灶嫌她脏，有点儿伤心。感到惊讶；以为天灶嫌她脏，有点儿伤心。(3(3分分) )专题三 记叙文阅读作答此题可按照如下步骤：作答此题可按照如下步骤： 1. 1. 审清题干，明确答题方向。审清题干，明确答题方向。注意题干中注意题干中 “请结合全文作答请结合全文作答”“”“第第段段”此类提示词。此类提示词。 2. 2. 根据题干提示定位，锁定答题区域。根据题干提示定位，锁定答题区域。 (1)(1)答题区域为全文答题区域为全文：首先，通读全文，选择每：首先，通读全

29、文，选择每段中与题干相关的有效信息勾画出来；其次，根据段中与题干相关的有效信息勾画出来；其次，根据勾画出来的内容，提取关键词或句子；然后，根据勾画出来的内容，提取关键词或句子；然后，根据要求整理答案，列序号，求规范。最后，根据题干要求整理答案，列序号，求规范。最后，根据题干赋分验证答案要点是否全面。赋分验证答案要点是否全面。方法指导方法指导专题三 记叙文阅读 (2)(2)答题区域为第答题区域为第段段：首先，通读该段内容，：首先，通读该段内容，勾画与题干相关的信息；其次，提取关键词句；然勾画与题干相关的信息；其次，提取关键词句；然后，根据要求整理答案，内容较多时分点作答；最后，根据要求整理答案，

30、内容较多时分点作答；最后，根据题干赋分验证答案要点是否全面。后，根据题干赋分验证答案要点是否全面。专题三 记叙文阅读2.2.请简要分析第请简要分析第段画线句子所表现的人物形象。段画线句子所表现的人物形象。(4(4分分) )【思路归纳】【思路归纳】此题考查对人物形象的分析。首先确定此题考查对人物形象的分析。首先确定核心人物，该段画线句中的核心人物，该段画线句中的“他他”指的是天灶，其次分指的是天灶，其次分析画线句为动作描写和心理描写，析画线句为动作描写和心理描写，“用手指试了试水用手指试了试水温温”是动作描写，体现了天灶的细心，是动作描写，体现了天灶的细心，“觉得若是父觉得若是父亲洗恰到好处，他

31、喜欢凉一些的；若是天云或者母亲亲洗恰到好处，他喜欢凉一些的；若是天云或者母亲洗就得再加些热水洗就得再加些热水”是心理描写，体现了天灶勤劳和是心理描写，体现了天灶勤劳和具有强烈的责任心。最后据此总结即可。具有强烈的责任心。最后据此总结即可。考点考点 2 2 人物形象分析人物形象分析(5(5年年2020卷卷1212考考) )专题三 记叙文阅读【答案及评分】【答案及评分】这个句子运用了动作描写和心理这个句子运用了动作描写和心理描写，细致而真切地塑造了天灶细心、勤劳、有描写，细致而真切地塑造了天灶细心、勤劳、有责任心的小男子汉的形象。责任心的小男子汉的形象。(4(4分分) )【对接课内】【对接课内】

32、用几句话概括一下课文中贝多芬的形象。用几句话概括一下课文中贝多芬的形象。( (七下音乐巨人贝多芬七下音乐巨人贝多芬) )专题三 记叙文阅读考情搜索考情搜索：长沙长沙(2015(2015年年2323题第一问、题第一问、20122012年年2222题题第一问第一问) )；株洲；株洲(2015(2015年年1616题、题、20132013年年1313题题) )；湘潭；湘潭(2014(2014年年2323题、题、20122012年年2727题题) )；岳阳；岳阳(2015(2015年年1717题题) )方法指导方法指导题型题型1 1：概括人物形象：概括人物形象(5(5年年7 7考考) )专题三 记叙文

33、阅读 (1) (1)确定核心人物确定核心人物( (题干如果指明了核心人物，题干如果指明了核心人物，此步跳过此步跳过) )。 (2) (2)回归原文，逐段找与核心人物相关的内容，回归原文，逐段找与核心人物相关的内容，尤其关注动作、语言、神态、心理、外貌等描写。尤其关注动作、语言、神态、心理、外貌等描写。 (3) (3)若原文中有一些定性类的词语，那么可圈若原文中有一些定性类的词语，那么可圈划关键词，直接摘抄；若原文中没有定性的词语，划关键词，直接摘抄；若原文中没有定性的词语，则需理清重点句，归纳总结。则需理清重点句，归纳总结。专题三 记叙文阅读 常见的表现人物形象的词语有：常见的表现人物形象的词

34、语有：平凡、朴实、平凡、朴实、纯真、善良、细心、勤劳、可爱、沉着、冷静、乐纯真、善良、细心、勤劳、可爱、沉着、冷静、乐观、幽默、正直、勇敢、敬业、热心、有责任心、观、幽默、正直、勇敢、敬业、热心、有责任心、循规蹈矩、狡猾、泼辣、胆小、圆滑、暴躁、势循规蹈矩、狡猾、泼辣、胆小、圆滑、暴躁、势利利题型题型2 2：人物形象分析：人物形象分析(5(5年年5 5考考) )考情搜索考情搜索：株洲株洲(2016(2016年年1313题、题、20132013年年1414题题) )；岳阳；岳阳(2016(2016年年1818题、题、20142014年年1818题、题、20132013年年1717题题) )专题三

35、 记叙文阅读 (1) (1)审清题干要求审清题干要求 (2) (2)梳理情节梳理情节：抓细节描写：细节描写能彰显抓细节描写：细节描写能彰显人物性格。如人物性格。如20142014岳阳岳阳1818题，通过老头替题，通过老头替“我我”掖好掖好盖着的外套可知他善良有爱心的性格特点。盖着的外套可知他善良有爱心的性格特点。抓直接抓直接描写：即抓住人物的外貌、语言、行动和心理描写。描写：即抓住人物的外貌、语言、行动和心理描写。如如20162016岳阳岳阳1818题，通过吴胖子的语言题，通过吴胖子的语言“我也是个水医我也是个水医生生”可知他直率幽默的性格。可知他直率幽默的性格。抓侧面描写：分析人抓侧面描写：

36、分析人物形象离不开对侧面描写内容的把握。如物形象离不开对侧面描写内容的把握。如20132013湘潭湘潭2323题，通过其他人与题，通过其他人与“她她”的对比，可知其心灵美好的的对比，可知其心灵美好的特点。特点。抓情节转换。情节的转换最能凸显人物性格。抓情节转换。情节的转换最能凸显人物性格。专题三 记叙文阅读表述形式：品质特点表述形式：品质特点+ +具体依据具体依据标清序号标清序号增加条理增加条理多角度多角度忌笼统忌笼统梳理情节梳理情节简明概括简明概括 （3 3）具体概括，标清序号。）具体概括，标清序号。概括时要概括时要“多多角度角度”，切忌笼统。，切忌笼统。专题三 记叙文阅读考点考点 3 3

37、句段作用句段作用(5(5年年2020卷卷9 9考考) )考情搜索考情搜索：株洲株洲(2016(2016年年1414、1515题、题、20132013年年1111题题) )；湘潭湘潭(2015(2015年年2323题、题、20132013年年2828题、题、20122012年年2828题题) )；岳；岳阳阳(2016(2016年年1717题、题、20152015年年1919题、题、20142014年年1717题题) )专题三 记叙文阅读3.3.最后一段画线句子有什么作用？最后一段画线句子有什么作用？(3(3分分) ) 【思路归纳】【思路归纳】此题考查对句子作用的分析。细读此题考查对句子作用的分析

38、。细读画线句，不难发现其是景物描写，因此可从表达画线句，不难发现其是景物描写，因此可从表达方式入手分析其作用。景物描写诗情画意，渲染方式入手分析其作用。景物描写诗情画意，渲染了天灶洗澡时的气氛，烘托了他愉快的心情。了天灶洗澡时的气氛，烘托了他愉快的心情。【答案及评分】【答案及评分】景物描写诗情画意，烘托了天灶愉景物描写诗情画意，烘托了天灶愉悦的心情。悦的心情。(3(3分分) )专题三 记叙文阅读【对接课内】【对接课内】 找出课文中两处景物描写，结合上下文仔找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作用。细品味，说说它们在文中所起的作用。( (七上七上散步散步) )专题三

39、记叙文阅读 (1)(1)从表达方式入手从表达方式入手：议论，可以点明和加议论，可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇或画龙点睛的深所写事物的意义，起到统领全篇或画龙点睛的效果。效果。描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。如使文章更加生动形象。如20162016株洲株洲1414题，运用景题，运用景物描写渲染物描写渲染( (烘托烘托) )了天灶愉悦的心情。了天灶愉悦的心情。抒情，抒情，使文章具有感染力。使文章具有感染力。 (2)(2)从修辞手法角度入手从修辞手法角度入手( (可见可见“记叙文必备记叙文必备知识锦囊知识锦囊”“”“修辞角度修辞

40、角度”)”)方法指导方法指导专题三 记叙文阅读(3)(3)从句段位置入手：从句段位置入手：位置位置作用作用结构上结构上内容上内容上开头开头段段(句句)开篇点题开篇点题，统领统领全文；照应标题；全文；照应标题；引领下文。引领下文。开头常设悬念、埋伏笔、开头常设悬念、埋伏笔、为下文作铺垫或开篇点题、为下文作铺垫或开篇点题、开门见山；奠定文章感情开门见山；奠定文章感情基调、交代故事发生的背基调、交代故事发生的背景。景。专题三 记叙文阅读位置位置作用作用结构上结构上内容上内容上中间中间段段(句句)承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。为下文作铺垫为下文作铺垫(或埋或埋伏笔伏笔)结尾结尾段段(句句)结

41、尾呼应开头；照应上结尾呼应开头；照应上文文，点明、深化主题点明、深化主题，强化、升华情感。强化、升华情感。点明主旨、深化中点明主旨、深化中心、心、 画龙点睛画龙点睛，强强化作者感情。化作者感情。专题三 记叙文阅读考点考点4 4 拓展探究拓展探究(5(5年年2020卷卷1212考考) )考情搜索考情搜索：长沙长沙( (必考必考) )；株洲；株洲(2013(2013年年1515题、题、20122012年年2020题题) )；湘潭；湘潭(2016(2016年年2525题、题、20152015年年2525题、题、20132013年年3030题题) )；岳阳；岳阳(2014(2014年年2020题、题、20132013年年2020题题) )专题三 记叙文阅读4.4.( (原创原创) )天灶从八岁起就承担为家人烧洗澡水的义天灶从八岁起就承担为家人烧洗澡水的义务，一做就是五年，这对你有怎样的触动？试简要务，一做就是五年，这对你有怎样的触动？试简要谈谈你的感受。谈谈你的感受。(2(2分分) )【思路归纳思路归纳】此题考查拓展探究。首先要从原文出此题考查拓展探究。首先要从原文出发，中心明确，然后要选择适当的表达方式，最后发，中心明确，然后要选择适当的表达方式，最后