七年级语文诵读欣赏

1、课题：诵读欣赏 主备：张美侠 课型：阅读 审核：七年级语文组班级 姓名 学号 【学习目标】1流利、有感情地朗读诗词，并能背诵。2把握诗词的思想内容，体悟诗词意境，体会诗词表达的思想感情。3品味富有表现力的语言，培养鉴赏能力。【学习重、难点】1品味富有表现力的语言，培养鉴赏能力。【学法指导】指导学生在借助工具书及课文注释了解诗词大意的基础上，通过小组合作探究的方式，把握诗词的思想内容及主题思想，品味富有表现力的语言，培养诗词鉴赏能力。【学习时间】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学1根据拼音写汉字，并补充你认为重要的字词。折戟（ ） 浣溪沙（ ） 蕲水（ ） 涟y（ ） x（ ）沥熠熠（ ）

2、chà（ ）异 汲（ ）水 q（ ）息 淳（ ）厚 2. 有感情地朗读三首古诗词，写下你最喜欢的句子，并写出你的感受。 3.在预习过程中你还有什么疑问吗？写下来与大家交流。 教师评价家长签字日期2013年9月 日二、课堂助学1导入学习次北固山下2整体感知（1）自由大声朗读诗歌，要求：读准字音和句读。（2）小组合作，结合课文下的注释及工具书了解诗句意思。3.合作探究（1）用优美的语言描绘颔联展现的景象。 （2）赏析颈联。（3）尾联表达了作者的什么思想感情?学习赤壁4整体感知（1）自由大声朗读诗歌，要求：读准字音和句读。（2）小组合作，结合课文下的注释及工具书了解诗句意思。5.合作探究试

3、说说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的深刻含义。 学习浣溪沙6. 整体感知（1）自由大声朗读诗歌，要求：读准字音和句读。（2）小组合作，结合课文下的注释及工具书了解诗句意思。7.合作探究（1）找找看，词的上阕作者向我们描绘了哪些美丽而又幽静的景物呢？用简洁的语言概括。 （2）词的下阕作者转而抒情，联系作者的经历，你认为抒发了作者什么样的思想感情呢？你悟出了怎样的道理？8.质疑解疑。9.小结三、课堂巩固1默写次北固山下（王湾） 2.默写赤壁（杜牧） ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。3. 默写浣溪沙（苏轼）教师评价家长签字日期2013年9月 日 ， ， 。 ， ， 。 ， ， 。四

4、、拓展延伸 绝句二首（其一）（杜甫） 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注】此诗作于杜甫草堂。1.“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”两句中“燕子”和“鸳鸯”各在做什么？ 2.本诗描绘的初春景物主要的特点是什么？反映诗人当时怎么样的心情？ 第二课时一、课堂助学1.导入2.有感情地朗读泰戈尔的三首诗，结合文后注释初步了解诗歌内容。3. 阅读金色花，完成以下问题： （1）孩子为了隐藏自己，做了哪些具体的尝试？这是个怎样的孩子？ （2）字里行间流露出来怎样的感情？4. 阅读告别，完成以下问题： （1）孩子要走却又依依不舍，他将这种情感幻化成了哪些奇特而鲜明的形象？5.阅读榕树，完成以下问题：

5、（1）围绕榕树，诗人描写了哪三个生活画面？用简洁的语言概括。（2）字里行间流露出来怎样的感情？6.再读文章，画出你喜欢的语句，有感情地多读几遍，并赏析。7.质疑解疑。8.小结二、课堂巩固1.交流以“母子”（母女）为主题的歌曲，诗词名句，将它们记录下来。 2.回顾一下自己的成长历程中，是谁在时刻关爱着我们，你感受到吗？你可以给爸爸妈妈写一封信，可以给他们做一件事，也可以超越时空，用自己的方式表达自己的爱，赶快行动吧！100200教师评价家长签字日期2013年9月 日教（学）后记： 拓展延伸答案1.（2分）燕子衔泥筑巢（1分，答：“燕子于飞”不得分），鸳鸯在恬然静睡（1分）。2.（4分）色彩明丽，充