小学英语精美教学论文范文浅谈简笔画在小学英语教学中的运用

1、浅谈简笔画在小学英语教学中的运用论文摘要：英语作为一门交际性的语言，要求学生能够运用自如。如何让每位学生尽可能多地参与到英语交流活动中，使他们得到语言交际能力的发展与提高。新课程标准提出的小学英语课程的任务是激发学生学习英语的兴趣，提高学生创新精神和实践能力以及与人和谐共处通力合作的能力。作为一种语言教学教师需要想方设法的创设情景，从而提供更多的实际操练的机会，而简笔画操作简便，有着极大的灵活性和创造性，是英语教学中一有效的手段。在小学英语教育中越来越得到关注。结合小学英语教学的学科实际，简笔画作为其辅助教学的有效手段它的易操作性、构图内容的创造性、审美性等独特的艺术特点全面切合了这一素质教育

2、的要求。 关键词： 小学生   英语教学   简笔画一、简笔画的特点 简笔画（英文名：stick drawing），是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。概括起来，它有以下几个特点： 1简单易画。 简笔画是运用点、线、图等简单的几何图形组成的图画，教师用一支粉笔、一块黑板、很快便可完成，省时、省力、省料，十分环保。 2生动有趣。 简笔画寥寥数笔便可勾勒出形象逼真的图画，这些图画往往能够吸引学生的眼球，让英语课堂充满趣味性。 3灵活可控。 相比挂

3、图或多媒体课件，简笔画更加灵活可控，教师可以边讲边画、先画后讲、边画边问边讲，而简笔画的信息容量也可以根据学生的反馈信息加以灵活控制，从而更好地与学生互动。二、简笔画在小学英语教学中的作用1.开发学生的智力。 英语教学中，通过学生观察简笔画在头脑中形成某一概念，加深理解和记忆英语知识（单词、词组、句型），发展学生的形象思维能力。再通过分析简笔画，掌握其所表达的英语知识，发展学生的抽象思维能力。2.增强课堂教学气氛，激发学生学习兴趣。课堂教学气氛、学生学习兴趣的浓与否。直接影响到老师、学生的教与学的情绪。课堂气氛越浓，老师和学生的情绪越高，教学效果越好。相反，教学效果就差。而简笔画幽默风趣，能激

4、发学生学习英语的热情和兴趣，增强课堂气氛，从而提高教学效果，进一步提高教学质量。3.加深印象、强化记忆。简笔画直观地反映了客观事物，它有助于学生直接理解所学英语，视听结合易于学生加深印象、强化记忆。如在教学happy和 sad这两个词时，一边说happy一边在黑板上画一个高兴的简笔画，一边说sad一边在黑板上画一个悲伤的简笔画，学生便从视觉、听觉上对young和old有了印象，同时也对这两个词在语音、意义上进行了比较，理解了他们的不同含义，强化了记忆。4.进行情景教学。简笔画不在于实，但它是对客观事物的反映，它具有形象直观的特点，它能表达出丰富的语言信息和概念，我们在英语教学中可以通过简笔画来

5、创设情景，充分利用它在英语教学中具有形象直观、生动活泼的特点来进行情景教学。三、简笔画在小学英语教学中的几种教学方向1.单词学习能够使学生感兴趣的知识，学生识记可能性几乎增加了一倍多，这是教学潜力所在。简笔画就具备了这样的特点。如在讲授pep三年级下册unit 2人体部位单词时，教师先简单地在黑板上画出人整体的轮廓，再呈现这些单词，然后让学生来认读单词、张贴图画。这样，既直观又形象，学生轻而易举地就理解、掌握了单词。在复习有关水果和颜色的单词时教师一边画有关的水果一边带读:draw an orange.colour it orange. draw.colour.简单几笔，形象生动，通俗易懂，既

6、训练了学生的发散性思维，又使学生在课堂中充分享受了语言学习的乐趣，更显示了简笔画对英语教学的辅助魅力。这样，就大大激发了学生的学习积极性和主动性，学习效果当然不言而喻。在处理一些易混淆的单词时，用简笔画更能显示其魅力。众所周知，方位介词在教学中属于难点，学生也较容易混淆，所以在教介词in，on，under，near，behind时，教师可以画一幅简笔画：画一张桌子和一本书，让它们分别在桌子的里面、上面、下面，并在图的下面写上对应的单词，这样，五幅画就把介词区分开了，学生的脑子里永远是这几幅画，而不是枯燥的单词。简笔画还可以用在教授或巩固水果、动物、交通工具等方面的单词。2.句型的教授例如我在教

7、授pep小学英语五年级上册unit3a部分时，先画出鱼、茄子、土豆、西红柿等几幅图，然后引导学生看图进行问答：what would you like for lunch? id like some.反复跟读、师生对话、生生对话、集体复述、分角色实际操练和对话表演等，不仅使学生理解和掌握了解课文内容，还提高了学生视听说的能力。，在复习句型时，老师在黑板上画一半，问学生whats this?然后，再用英语猜一猜黑板上的东西究竟是什么，它会变成东西？一下唤醒了学生的好奇心，学生的性一下就被调动了起来。这时，教师应抓住机会有意识地学生多的猜测练习。活动地活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，了学习。

8、 3.课文理解使用简笔画可以使教学重点更加突出，教学步骤更加清楚，使教学内容更富连贯性，还可以有效地检查学生是否真正理解了课文，比如在六年级学生学习unit3blets read时，教师可以根据学生掌握的英语知识，设计有关阅读的简笔画。让学生根据图画的特征，运用所学的句子来理解阅读内容。教师可以边在黑板上画，边给学生抛出一些暗示，让他们在具体的环境下巩固，运用英语。又如，在复习动物单词时，老师可先在黑板上勾画出动物园的轮廓，再用简笔画地画上学过的动物，然后听听说说画画的，让学生听完录音后，一边画动物，一边说“its a monkey. its a panda. its a”，在复习四季时教师画

9、出四季的图画，并提示有关的特点，让学生更加有信心的学习英语借助简笔画，学生的思维拓宽了，知识巩固了，对课文的理解也更深入了。4.歌曲的学习使用简笔画教学英语歌曲，能够让学生明白歌曲大意。如在学习经典歌曲sailling时，教师一边引导学生，一边画大海、船、人、鸟等简笔画。然后教师播放歌曲，学生判断歌曲是关于什么内容，接着教师接着让学生听歌曲选词填空。之后集体学唱歌曲。学生在乐中学，在学中乐。四、小学英语课堂教学简笔画设计与应用策略1.简笔画要有明确的针对性。根据特定的教学目的和要求，针对具体的内容与对象，从教学实际出发，选择适当的绘画内容和形式，不能游离于教学之外，也不能脱离教学重点小题大做，

10、而要抓住教学中的内容、重点和难点，使用数量适中且具有明确的针对性的简笔画起画龙点睛之效。2.简笔画要深入浅出，生动有趣。对小学生来说，画面的形象生动幽默能产生强烈的视觉吸引力和冲击力。充分发挥艺术的视觉优势，把重点难点化虚为实、化繁为简、化难为易、化深为浅，把抽象隐晦的理性化知识转化为具体明了的感性图示，并与趣味性容为一体，才能使简笔画成为刺激学生观察和思维的兴奋剂，寓教于乐，高效率地接收知识，通过赏心悦目的绘画形象，对学生进行潜移默化的审美教育。3.简笔画要边讲边画。课堂上的分分秒秒都是弥足珍贵的，不允许半点的浪费。尤其在绘画过程中，教师也不能丢弃这中间的每一秒，教师一边讲，一边画，还要时刻注意着学生们听讲情况，并采取不同的对应策略。特别对于低年级学生来说注意的品质还没有完全的发展，还不能把握注意的分配与转移，教师在作画的同时，学生很可能就会产生注意偏移，在这期间就要充分发挥教师的教学经验与学生进行互动的对话，使他们能够专注听讲并掌握知识重点。践证明，应用简笔画辅助小学英语教学，不仅能使师生适当“离开”课本，把语言的知识性和交际性相结合，而且还能创造生动活跃的课堂气氛，激发学生学习语言的兴趣，给英语课堂增添无限的魅力。此外通过简笔画教学还能培养审美情趣，提高手的灵活性，使学生的综合素质都得到相应的发展，这才是我们当今教育改革所真正追求的目标。