【原创】2020-2021学年六年级上学期语文期末质量检测试卷分析

1、2020-2021学年六年级上学期语文期末质量检测试卷分析 六年级上学期语文综合测试已经结束，纵观整份试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，命题本着“促进学生的发展”的评价功能，旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试题有以下几个明显特点：一、命题思路分析1.体现题型的多元与多样。本次测试共有五道大题，可以概括为积累与运用，阅读与欣赏，表达与交流三大类。这三大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全

2、面进行检测。如词语、诗句、积累运用占30%，阅读理解运用占40%，习作占30%，这样的比例分配体现了高年级以阅读理解为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。如语文基础知识中包括看拼音写词语的书写、正确规范地书写汉字、文学常识判断，不仅检测了学生能否正确规范地书写，还检测了学生的态度与习惯。积累与运用中包括对生字拼音的掌握、词语的正确书写、字体的构字原理、古诗词填写与运用、一词多义、句子修辞手法的运用、标点符号的正确运用、课文内容填空。第二部分阅读与理解中包含非连续性文本、词句段篇的阅读理解，包含了词句段的运用，包含了课内、课外的知识结合，读写结合，包含了想象体验，这些内容检查了学生的情感态度

3、与价值观，第三部分习作是一篇命题目的作文，既能促使学生与生活实际相联系，又能积淀学生的情感与生活经验。2.突出语文的实践与开放。小学语文学科的特点决定其具有工具性，本试题中安排了根据情景生字书写、古诗词积累、以及归纳文章内容等，这都体现了语文的工具性。同时，试题又安排结合生活实际的题目，如阅读题（一），*神器中第三小题：“现实生活中，还有许多像*杆一样的事物使我们的生活更便捷，满足了我们的需求。请结合生活实际列举一例并简单解释其作用。”第六题，口语交际中说说小学六年来最大的收获和最大的教训；阅读(二)中第5小题“有人说冬英这一人物的内容是多余的，你同意这个观点吗？为什么？”等都充分体现了语文学

4、科的人文性。3.注重语言的积累和运用。    本次检测整套试题以基础为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则，试卷侧重考查了学生“联系语言环境和生活实际”理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。二、学生答题得失分析大多数学生试卷字迹较以前有了初步提高。但在答题过程中所暴露的一些问题和弱点也要引起我们的重视。1.字词（一、二、题，共23分）从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词得分率不高。

5、看拼音写词语一题中，出现错误最多的词有：蕴含、睿智、汲取，个别学生“跨越”写成了“跨跃”。其中第2小题寻找错别字，多数学生对于“拔”和“拨”，“做”和“作”分辨不清。失分原因为：试卷中考查的字、词、课文片段都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。要真正提高学生的成绩，首先应重视字词教学，落实背诵情况。2.积累与运用（三题，共10分）填空以及默写失分原因为：第1小题中语序颠倒者居多，“脊梁”一词大部分人写错，好句叙述不完整，人物的欣赏理由也不够完整准确，其他错别字诸如：圃、关、卑等。  3.阅读理解（四题，共27分）

6、两篇课外阅读文体分别为：非连续性文本、记叙文。从试卷上看学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，最集中的表现是阅读（一）“现实生活中，还有许多像*杆一样的事物使我们的生活更便捷，满足了我们的需求。请结合生活实际列举一例并简单解释其作用。”阅读(二）“冬英这一人物的内容是多余的，你同意这个观点吗？”。个别孩子在阐述最后一题的观点时，没有结合“感叹人生苦短，珍惜时光，珍惜亲情”等主题来展开。阅读一直是薄弱环节。很多同学还没有读懂文意就盲目做题，想当然的写答案，审题马虎，不经思考，词不达意，书写潦草。从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读

7、题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。4.表达与交流（五、六题，共40分）汇款单中大小写的写法错误者居多，附言一栏字数超过30字的也有一部分；习作方面部分孩子的事例没有围绕“选择”一词展开叙述，个别铺垫太多，重点部分描述太少，有的篇幅过短、离题。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，课外的积累，则可充分利用学校图书室的

8、有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。总之，下学期要在抓好基础知识的基础上，要重点抓好学生阅读和习作的练习，努力使学生的阅读能力和习作能力逐步提高，从而提高学生的整体语文素养。三、对今后教学的几点看法 1.重视字词教学，夯实语文基础  字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜、情景模拟演说）来训练和巩固学生对词语的掌握。教师

9、要督促学生工整、规范的书写。   2.提高阅读能力，引导个性阅读  阅读题的得分率是较低，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，还要施以合理的方法指导，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。 3.激发习作兴趣，抒发真情实感  从试卷

10、中，我们发现很多学生的作文雷同，作文内容的虚假，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。  一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。   4.丰富语言积累，注重语文实践  积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和