课博会ppt课件

1、12本届课博会的主题： -聚焦“核心素养”的转化3一、一、“核心素养核心素养”解读解读4 什么是核心素养什么是核心素养 所谓“核心素养”是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。5一个宗旨：一个宗旨：培养全面发展的人培养全面发展的人三大模块：三大模块：文化基础文化基础 自主发展自主发展 社会参与社会参与六大素养：六大素养：人文底蕴人文底蕴 科学精神

2、科学精神 学会学习学会学习 健康生活健康生活 责任担当责任担当 实践创新实践创新十八个核心要点：十八个核心要点：人文积淀、人文情怀、审美人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决，技术运用。理解、劳动意识、问题解决，技术运用。核心素养包含以下内容：67提出核心素养的意义： 是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育

3、国际竞争力的迫切需要。8 9101112131415 7.7.核心核心素养是素养是课课程改革程改革的的灯塔。灯灯塔。灯塔的引领塔的引领常常可以常常可以让我们走让我们走得更远，得更远，但无论走但无论走到哪里，到哪里，都不能偏都不能偏离教学背离教学背后的人。后的人。核心素养核心素养的落地是的落地是以坚守以坚守“人本立场人本立场”为前提为前提的。的。16三、我校课改，今后需要注意三、我校课改，今后需要注意的几个方面的几个方面171.师生关系师生关系18 第一个认识层次是初级的，被动的。师生间总认为决定师生关系好坏的因素取决于对方。这种认识层次的教师不断地抱怨学生不努力，不尊重教师。因此，这样的教师也

4、不会关爱学生；同时，这个认识层次的学生会不停地抱怨教师太严厉，不关爱学生，而不信任教师的教导。师生关系就这样形成了恶性循化，师生间相互指责，彼此伤害。 19 第二个认识层次是相互的，交换的。这个认识层次的教师会认为只有学生尊重教师了，教师才会关爱学生；而这个层次的学生会认为只有教师关爱学生了，教师才值得尊重。这个认识层次的师生关系是不稳固的，易变的。多数师生对师生关系的认识层次处于这个层次。20 第三个认识层次是高级的，主动的。这是名师层次的境界，不管学生是否尊重老师，老师都应该用宽容博爱之心去感化他们。“亲其师信其道”，和谐融洽的师生关系才是高效课堂有效实施的前提。212.课堂展示课堂展示1

5、.教师的角色定位 在学生展示讨论过程中，教师要随时进行巡视，而不是在教室的某处站立不动，做自己的事。巡视时要不时驻足倾听各小组的讨论情况，适时点拨。点拨时，深入浅出，重点突出，详略得当，准确到位，更要把握好点拨时机。222.学生展示时，既要积极展示，也要学会倾听，更要敢于质疑。我自信，我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。嘴里说，心中想，脱稿不再看师长。吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上。一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙。展示完，忙退让，褒贬评价记心房。232.互学施教 教师要相信学生的潜能，学会放手，把课堂还给学生，让学生多说，多做，多思，多议，在做中学，在学中做。 同时要发挥教

6、师主导作用。将学生的自主学习与教师的有效导学有机结合起来。课堂上师生亦教亦学，互学互导，平等交流，共同发展，从而形成真正的“学习共同体”。243、课堂评价是高效课堂有效实施的保障没有评价，学习就没有方向，没有评价，学习就很难有动力，没有评价，就很难调动组与组、生与生之间的质疑、对抗与挑战。 好的评价系统的建立，会更有利于课堂上教师的教、学生的学，会更有利于深度学习的开展。 25评价是方向更是手段， 评价的手段也应该多样化。从时间的角度可以建立堂堂评、周周评、月月评；从主体的角度可以建立小组成员、小组长、学科小对子、学习帮扶组互评；从环节的角度可以建立自主学习、合作交流、展示表达、质疑补充、总结归纳评价；26评价的方法很多，形式多样，无论是哪一种类型的评价，评价都必须要有针对性针对性，评价也要注重即时性即时性原则，即时性评价更有利于学生的改变和课堂提效 教师在课堂操作的过程中，还应该注意评价要进行阶段性的总结反馈，阶段性的评价，有利于学生学习的反思调整与修正。272829303132课改，我们还在路上.创新无极限，课改无终点。其实我们和全国教育专家还一直走在课改的