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文档简介

1、回顾与思考（二）教学设计教学目标：1、在现实的情景中理解有理数、相反数、绝对值的意义，会比较有理数的大小。2、在具体情景中掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算，并能运用有 理数的运算解决简单的问题。重点、难点：1、重点：有理数的运算。2、难点：运用运算律简化运算。教学过程:一、巧设游戏，激发兴趣。1、导入：同学们，你们聪明吗？我们来玩一个游戏好不好？2、教师活动：谁能这副扑克牌中的任意四张牌进行加、减、乘、除、乘方运算，使其结果为24 （J、Q K分别为11、12、13）3、学生活动：（1） 一同学上前任意抽取四张牌，（2）全班同学根据抽取的如 5、6、7、8进行计算，全结果为24

2、, （3）写在黑板上。如：（5 + 7） X （86） =24; 6X8+ （7 5）; （5+78） X 6= 24; 6+ （75） X8=24。4、教师活动：（1）鼓励学生发现不同的结论，（2）激发学生学习兴趣，积极参与，特别是一些潜能生，让他们在游戏中体会到数学的魅力。二、想一想，怎样计算简便312计算：1-21.75 3463学生活动：（1）尝试用多种解法进行解答，（2）与同学交流。教师活动：展示不同的解答方法：原式二3二34643解法一：通分运算21-26- 21= 44=12=1 一23121解法一：先把互为相反数的相加原式=（1-1.755） -21 + 3-=1-4632解法

3、三：分离整数与分数，再分别相加。一、 3123 121原式=1+ 2-1 0.75+ 3+-=1 21+ 3+ 0.75+-=1 一4634 632明确：有理数的运算，必须按照运算法则、运算顺序和运算律地，注意观察算式的特点, 选择合理的简捷的计算方法。三、课堂练习1、m+3与1 2m互为相反数，则 m=_2、计算：-23 =3、用科学记数法表示：'(-3)42000=4、比较卜列各组数的大小(1>3与2( 2)、一。和一9( 3)、一(一 )和 375672四、小结有理数的运算是整个初中运算的基础，要正确理解和运用。五、作业：(一)、填空题1、已知a与b互为相反数，c与d互为倒数，x的绝对值是1,则a + b+x2_cdx=_2、相反数是它本身的数是 ；倒数是它本身的数是 ；绝对值是它本身的数 是;最大的负整数是 ;最小的非负整数是 。3、某地某日最低气温是 5C,最高气温是 9 C,这天的温差是 。(二)、计算一、11(1)、(-0.5) 3+2.75

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