分数加减法的期末复习

1、安徽铜都双语学校自主发展型人本跨界大课堂数学学道班级： 姓名： 编号： 5 fx0206 日期： 6月14日 课题：分数加减法 五年级·数学组·制 展示课（时段：上午正课 ） 【学习主题】我能经历对分数加减法的的探究过程,理解分数加减法的实际意义,并能将之运用于生活。【定向导学·互动展示·当堂反馈】 导学流程自研自探 环节合作探究 环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳 环节自学指导（内容·学法·时间）互动策略 （内容·学法·时间）展示方案 （内容·学法·时间）随堂笔记（成果记录·知识生

2、成·同步演练）分数加减法主题一：复习旧知我最棒。学法：掌握同分母分数相加减的计算方法。1.同分母分数相加减， 不变, 相加减。2. 的分数单位是 ,它有 个这样的分数单位,再加上4个这样的分数单位是 ；若是减去4个这样的分数单位是 。尝试用算式表示出上述的计算？ 小对子：交流与分享针对自学内容进行交流，谈谈你的收获。互助组：冲刺与挑战1.在分数加减法计算中,得到的结果我们应进行怎样的处理?2、为什么同分母分数可以直接相加减而异分母分数不可以?共同体：准备与预展1、结合展示方案，有效分工（板书组、预展组、挑战组、团队1、团队2）2、各组针对规划的板书内容做好组内小展示。 （15分钟）展

3、示单元一板书预展组以主题一和议题1的内容为学习素材，带领大家学习同分母分数加减法的相关知识。过关组针对主题一和议题1的内容进行有效帮扶、力争过关。展示单元二板书预展组以主题二和议题2的内容为学习素材，带领大家学习异分母分数加减法的相关知识。过关组针对主题二和议题2的内容进行有效帮扶、力争过关。展示单元三板书预展组以主题三和议题3的内容为学习素材，带领大家分数加减法混合运算以及简便计算的相关知识。过关组针对主题三和议题3的内容进行有效帮扶、力争过关。（15分钟）议题1：1.2. 口算: 议题2： 列式计算.(1) (2) 议题3:1.计算下列各题,能简便的要用简便算法. 2. 植树节时五年级采集

4、树种千克,比四年级多千克,四年级比六年级少千克,问六年级采集树种多少千克? 主题二：知识我来学。学法：掌握异分母分数加减法的计算方法。1. 先 ,再按照 分数加减法的方法进行计算。计算: 思考：为什么同分母分数可以直接相加减而异分母分数不可以？ 主题三：知识运用我能行。学法：掌握分数加减法混合运算的方法,能够合理进行简便计算。1. 分数加减法的混合运算的运算顺序为: 2.整数加减法的运算定律有:运算定律字母表示加法交换律加法结合律减法的性质整数加减法的运算定律在分数加减法的计算中同样适用.(通常情况下,我们先计算同分母分数)（第一课时后15分钟）三层级能力达标反馈题 自评： 师评： 基础题：填

5、空:(1) 分母是11的最小带分数与最大真分数的差是( )和是( )。(2)计算时,它们的( )不同,不能直接相加减,要先( ),再进行计算。(3)一张彩纸,第一次用去它的,第二次用去它的,一共用去这张彩纸的( )。判断题(1) 分数单位相同的分数,可以直接相加减. ( )(2) 1吨苹果8天卖完,平均每天卖吨. ( )(3) 分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同. ( )(4) 从1里面减去,减9次之后得0. ( )发展题：列式计算(1)(2)提高题：铁路一小举办美术作品大赛,设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占总人数的,获二、三等奖的占总人数的,问获二等奖的占总人数的几分之几?培辅课（时段：大自习 附培辅单） 1、今晚你需要培辅吗？ 2、效果描述： 反思课 1、学