《圆的周长》讲说课稿

1、圆的周长讲说课稿、说教材圆的周长选自北师大版小学数学六年级上册圆的第三节。本课教学是 以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是对前面所学圆的认识的深化，也 是后面学习圆的面积等知识的基础。本课起着承前启后的作用，是小学几何初 步知识教学中的一项重要内容。根据课程标准和教材编写意图，确立本节教学目标如下：1. 知识目标：知道什么是圆的周长；理解圆周率的意义；理解掌握圆的周 长的计算公式。2. 能力目标：会初步运用公式解决生活中一些简单的实际问题。3. 思想目标：通过祖冲之与圆周率故事的介绍，激发学生作为中华儿女的 自豪感。教学重点：探究并发现圆的周长与直径的关系。教学难点：运用圆的周长知识解决一

2、些简单的实际问题。二、说教法、学法根据教学内容和学生的认识规律，我首先采取课件演示的方法帮助学生认 识圆的周长，渗透转化思想；然后利用实验法引导学生认识、理解圆周率，并 推导出圆周长的计算公式，培养学生操作技能，提高学生分析、比较、推理、 概括的能力；最后运用自学辅导法，引导学生自己去思考、测量、计算，最终 发现圆的周长与它的直径和半径的关系，从而学生提高自学水平。在教学中， 注重学生的独立思考及小组交流，交互运用各种学习形式，达到发展智力，培 养能力的教学目标。教学准备：1多媒体课件。2. 每个学生都准备三个大小不同的、直径为整数的圆片，一根线条，一把 直尺。三、说教学过程（一）创设情境，激

3、情导入课件出示阿凡提的小黑驴与国王的小花驴赛跑的故事。引导学生观察并思 考：要求小花驴所走路程，实际是求圆的什么？让学生揭示课题：圆的周长。（应用多媒体课件辅助教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生 强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。）（二）自主合作，探究新知1教具演示，直观感知，结合认知认识圆的周长。（学生独立实验，用绕线法、滚动法量出圆的周长，教师指导操作要点， 培养学生的动手实践能力。）2. 小组合作，完成实验。a. 量一量、记一记：学生测量圆的周长、圆的直径，然后记下数据，培养 学生的实践操作能力。b. 比一比：比较数据，揭示关系。学生继续实验并算出每个圆周长除以它的直径的

4、商，把商记录下来。通过 计算学生发现：这三个圆中，每个圆的周长，都是它的直径长度的 3 倍多一 些。得出结论：所测量的其他圆的周长也是它的直径的 3 倍多一些。（在实验操作过程中培养学生动手操作的技能、技巧，提高学生分析、比 较、推理、概括的能力。）3. 介绍圆周率。 先介绍表示这个 3 倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆 周率。用式子表示：圆的周长直径 =圆周率（） 介绍的读写方法。 最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，激发学生作为中 华儿女的自豪感。同时指出：圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值 为 3.14 。 学生总结归纳出圆的周长计算公式：圆的周长 =圆

5、的直径圆周率，用字母表示为 C=d。课件显示直径 50 米的圆形跑道和它的外接正方形跑道示意图。请学生观察 思考圆的直径和正方形的边长是多少，然后利用公式快速算一算，这两个跑道 的周长是多少？看看国王和阿凡提的比赛到底是不是公平。4. 课件出示：已知圆形草地的半径 25 米，计算圆形草地的周长。引发学生 思考，得出用半径求周长的公式： C=2R。（应用多媒体课件教学能使课堂信息量加大，使学生易于接受所学知识， 并主动参与教学，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学 效果非常好。）5. 实践应用。阿凡提看到自家的圆形驴栏有点松动了，就决定用些粗铁丝把驴栅栏围上 3圈加固一下。阿凡提

6、想请你们帮忙，计算这个半径是 4 米的栅栏需用多长的 铁丝？学生快速计算并交流：先求出圆的周长，也就是围一周需多少铁丝，然后 再乘以 3，就求出围 3 圈共需用多少铁丝。（通过栅栏围铁丝的实例体现进行圆周长计算公式的实践应用价值。）（三）强化训练，形成能力课件出示必做题、选做题、拓展题。必做题（找学困生汇报）：1. 选择填空a. 车轮滚动一周，前进的距离是求车轮的（）A.半径B.直径C.周长b. 圆的周长是直径的（）倍。A. 3.14 B. C.3c. 大圆的周长除以直径的商（ ）小圆的周长除以直径的商。A.大于B.小于C.等于2. 求下面各圆的周长d=8dm； r=5cm；d=6m； r=3dm。选做题（找中等生汇报）：（1）汽车车轮的半径为 0.3 米，它滚动 1 圈前进多少米？滚动 1000圈前 进多少米？（2）花坛的周长是 62.8 米，你能求出这个圆形花坛的直径吗？拓展题（找优等生汇报）：从一张边长为 6 厘米的正方形纸上剪下一个最大的圆，这个圆的周长是多 少厘米？（课件出示必做题、选做题、拓展题，针对性强，效果好：必做题有利于 学困生消化所学知识，使之学有所得；选做题有利于学困生和中等生的提高： 拓展题有利于优等生思维的拓展，使每个学生都能得到发展和提高。）（四）总结提高，指导实践学生汇报本节课的收获。（引导学生回顾、总结本节所学知识、学习方法 及获得的情感体验。