高职学生思想政治教育课程化途径探索

1、高职学生思想政治教育课程化途径探索 高职院校学生思想政治教育工作以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展、提高全面素质为目标，紧密联系改革、发展的实际，联系大学生的实际，不断增强思想政治工作的针对性、实效性和吸引力、感染力，培育和践行社会主义核心价值观。渤海船院党委高度重视对学生的思想政治教育，探索新的教育模式，通过思想政治教育课程化，增强了思想政治教育针对性，提高了思想政治教育效果。 一、思想政治教育课程化的重要意义 （一）实现人才培养目标的重要途径。在全国职业教育工作会议上强调：要树立正确人才观培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘

2、扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。高职教育是培养在生产、建设、管理、服务第一线或基层从事技术应用工作的人才。由于投入不足，存在着重技能训练、轻素质培养的办学倾向。通过思想政治教育课程化培养高素质大学生是现代化建设的需要。 （二）促进高职生综合素质提高的途径。国务院关于大力发展职业教育的决定提出：“职业教育要把德育工作放在首位，全面推进素质教育。坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。”把学生的综合素质作为高职院校思想政治教育目标的重要组成部分，通过思想政治教育课程化与职业道德教育、职业指

3、导与专业技能培养结合，多管齐下，提高高职院校学生的综合素质。 （三）提高高职生职业规划能力的途径。总理指出“大众创业、万众创新”的理念，人才是经济发展的根本、创业创新的根本，把大学生培养成 “双创”的主力军，对于打通人才上升通道，促进社会公平正义具有重大意义。高职院校通过思想政治教育课程化与就业、创业、创新教育结合，培养大学生创业、创新思维，提高职业生涯规划能力，提高就业、创业、创新水平和能力。 二、思想政治教育课程化的原则 加强大学生思想政治教育必须以社会主义核心价值观为指导，坚持正确的方向，引导大学生树立科学的世界观、人生观、价值观。高职院校大学生思想政治教育必须体现自身特点，提高针对性和

4、有效性，为适应社会发展要求造就和培养高素质高职毕业生。 （一）整体推进高职院校马克思主义的大众化。高职院校实施思想政治教育课程化教学，以推进马克思主义大众化为原则，采取适应其特点的特殊方式，充分调动学生学习马克思主义理论的积极性和主动性，激发学生学习马克思主义理论的兴趣，促进学生把马克思主义理论内化为自身的信念与觉悟，并外化为自觉的行为。 （二）提高思想政治理论教育的有效性。思想政治教育课程化要坚持以人为本，以学生为本，以学生为中心，为学生身心健康发展创造良好的条件和环境，不断满足学生发展的多方面需要，提高思想政治教育的针对性和实效性。 （三）适应社会发展要求造就和培养高素质高职毕业生。高素质

5、是高等职业教育对高职院校大学生的基本要求，也是高职思想政治教育课题化教学必须追求的教育目标。为把学生培养成高素质的人才，思想政治教育课程必须以造就和培养高素质毕业生为目标，把思想政治教育与大学生创业创新教育结合，激发大学生通过创造来满足自我实现的需求，在更广范围内释大学生的创新创业活力，保持着不断追求卓越的积极心态和精神风貌，不断增强创新发展的驱动力，培养具有创业创新意识和能力的高素质的人才。 三、思想政治教育课程化教学的途径 高职思想政治教育课程化教学的途径和方法就是进行专题化教学和课程化研究相统一的原则。遵从的程序和采取的手段即为专题化教学和课程化所适应的途径与方法。专题化体现思想政治教育

6、的主题鲜明，针对性强;课题化体现思想政治教育系统性，研究领域广泛，研究立意深刻，做到二者统一，可以克服以往思想政治教育模式化、说教式的倾向，提高学生思想政治教育的效果。 四、课程化教学的总体设计 我院在思想政治教育课程化过程中，从人员组成、课程设计、研究方向等方面都体现高职学生的实际情况和学生专业特点。 （一）创新高职思想政治教育课程化的主要依据。高职学生智能类型的特殊性。心理学研究表明：人类的智能是多样的，在智能的结构和类型方面存在有很大的区别，总体上可分为抽象思维和形象思维两大类。不同的智能倾向，对知识的掌握也具有不同的指向性。通过不同的教育和自身的学习，可成为研究型、学术型、技能型不同领

7、域的人才。高职院校技能型培养目标，需要对学生的思想政治教育必须符合高职学生智能类型的特殊性。 高职课程建设的实践。肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才使命的高等职业教育，服务区域经济与社会发展，将工学结合作为基本人才培养模式，而把工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习作为基本教学模式。思想政治教育课程化必须体现高职课程建设的实践的特点，针对学生在不同教育教学阶段，思想政治教育的内容、形式有不同的特点。 （二）高职思想政治教育课程化的总体设计。以专题为单位组织贴近生活、贴近学生、贴近职业教育的教学内容。采取以案例为导引、以问题为核心的探究式教学方法。以案例为导引、以问题为核

8、心设计实践教学内容。以案例为导引、以问题为核心开发多媒体教学资源，增强专题化教学效果改进知行统一的综合性评价方法。 （三）教学人员组成。大学生思想政治教育是全体教师的任务，高校教师的思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的养成，决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。渤海船院在思想政治教育课程化建设过程中，学院领导、党务工作者、思想政治理论课教师、辅导员是其中的主要力量和骨干，形成了院系两级书记、教授、辅导员为主体的教师队伍，在思想政治教育课程化的总体设计、人员安排之后，通过集体备课、集中听课评课等环节反复修改，确定课程内容、教学方法，然后在全院分不同层次、不同年级、不同